八年级(上)历史复习计划

广州市白云区江高镇第二初级中学 初二级历史科复习计划 2010 学年度第一学期 任 教 班 组 学 生 情 况 分 析 1、学生基础知识的掌握参差不齐，学有困难的学生依然 很多。学生掌握知识的手段比较单一，缺少灵活有效的学习方 式。收集、整理、分析、处理资料的能力有待提高，实践操作 中的动手能力不强。 2、学习习惯不好的学生比较多，对自己的要求不够严格， 自控能力差，学习态度较差，学习目的不明，有混日子思想。 课堂学习气氛相对比较活跃。 复 习 重 点 及 难 点 1、第一单元：虎门销烟、鸦片战争及南京条约 、第二 次鸦片战争、金田起义、甲午中日战争及马关条约 、八国 联军侵华及辛丑条约 。 2、第二单元：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化 运动。 3、第三单元：五四运动和中国共产党的成立、北伐战争、 南昌起义、红军长征。 4、第四单元：九一八事变、西安事变、七七事变、南京 大屠杀、中共七大、抗战胜利。 5、第五单元：重庆谈判、三大战役。 6、第六、七单元：近代民族工业的发展、近代社会生活 2 的变化、魏源与严复的思想。 复 习 定 位 （ 目 标） 1、掌握并熟记历史基础知识，准确再认和再现重要历史事实。 2、通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。 3、初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联 系。 4、通过期末复习，使基础比较好的学生能达到优秀，基础较 差学生争取多一些达到及格，尽最大能力使历史学科的优秀率 和及格率及平均分都有所提高。尽自己最大努力，使大部分同 学更优秀，让全体同学达标合格。 复 习 策 略 措 施 1认真钻研教材与大纲，积极搞好集体备课； 2仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学习历史的 兴趣，提高复习效率； 3加强思想教育，端正学习态度；通过谈话、鼓励等让他们 重拾学习的信心。 4.建立复习互助小组，让优秀生对学有困难学生进行指导帮助， 通过互助，让他们在潜移默化中树立信心，提高成绩。 5.在课堂复习时,注意力和重心向学困生倾斜,让他们有更多的发 言表现机会。 6.关注他们的思想动态,及时纠正不良思想倾向和行为倾;课后强 化辅导。 7复习力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不过于挖 深拓宽，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展， 努力做到短时间、高效率。 3 节次 复 习 内 容 第 一 节 计划 4 课时，依据课本基础知识和重点难点，包括 历史时间、历史事件、历史人物等精心设计好复习提纲。 上课时，先由教师概述主要内容，使学生形成整体知识 框架，然后学生根据提纲列出的每一课的重点基础知识 进行巩固记忆。从课本中提炼一些填空题，精选部分选 择与判断题进行达标检测，及时反馈，扎实基础。 第 二 节 计划 4 课时，依据课本基础知识和重点难点，包括 历史时间、历史事件、历史人物等精心设计好复习提纲。 上课时，先由教师概述主要内容，使学生形成整体知识 框架，然后学生根据提纲列出的每一课的重点基础知识 进行巩固记忆。从课本中提炼一些填空题，精选部分选 择与判断题进行达标检测，及时反馈，扎实基础。 第 三 节 计划 4 课时，依据课本基础知识和重点难点，包括 历史时间、历史事件、历史人物等精心设计好复习提纲。 上课时，先由教师概述主要内容，使学生形成整体知识 框架，然后学生根据提纲列出的每一课的重点基础知识 进行巩固记忆。从课本中提炼一些填空题，精选部分选 择与判断题进行达标检测，及时反馈，扎实基础。 具 体 安 排 第 四 计划 4 课时，依据课本基础知识和重点难点，包括 历史时间、历史事件、历史人物等精心设计好复习提纲。 上课时，先由教师概述主要内容，使学生形成整体知识 框架，然后学生根据提纲列出的每一课的重点基础知识 进行巩固记忆。从课本中提炼一些填空题，精选部分选 4 节 择与判断题进行达标检测，及时反馈，扎实基础。 第 五 节 计划 2 课时，进行全方位的综合复习巩固。通 过精选材料题及问答题的练习，提高学生综合分析问 题的能力。 ，从检查基础知识、培养能力、答题规范 各方面入手，进行综合性的复习。通过复习，使学生 的综合能力不断提升，同时训练学生的考试能力和应 试素质。 在材料题的处理中，以点拨为主，以学生 记忆为辅。目的不仅是让学生记住题，关键的是能拓 宽学生的思维，既要让学生好好审题，又要培养学生 的审题能力和分析问题和解决问题的能力。有些材料 题看起来题目很大，其实答案很简单，所以一定让学 生学会审题，学会组织政治语言，拓宽思维，把材料 题答完整，答完善。 具 体 安 排 第 六 节 计划 2 课时，进行全方位的综合复习巩固。通 过精选材料题及问答题的练习，提高学生综合分析问 题的能力。 ，从检查基础知识、培养能力、答题规范 各方面入手，进行综合性的复习。通过复习，使学生 的综合能力不断提升，同时训练学生的考试能力和应 试素质。 在材料题的处理中，以点拨为主，以学生 记忆为辅。目的不仅是让学生记住题，关键的是能拓 宽学生的思维