如何上好三年 级的作文课

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何上好三年级的作文课 如何上好三年级的作文课 第一，按部就班地使用教材，那 是教死书、死教书。创造性地使用教材， 是新的语文课程标准对教师的起码 要求。我们完全可以打破传统的作文教 学观念，在语文课程标准精神的指 导下，自行组合、设计作文训练内容。 至于怎样命题，建议坚持“四结合” 原则： 1、结合教材习作训练要求。 2、结合课标精神。 3、结合自己学生的实际。 4、结合课文内容。 第二，最大限度地引入编写童话 的习作练习。实践早已证明：童话先行， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 绝对是作文起步训练的成功经验。这种 训练形式，可以发展学生的书面语言， 激发学生的表达欲望，锻炼想象能力。 第三，起步作文最好尽量使用相 同训练材料，解决写什么的难题，让学 生觉得有内容可写。三年级上期，学生 初学作文，往往不知写什么，或者不知 用什么语言来表达，往往需要教师一对 一地指导。事实上，任何教师都不可能 一对一辅导。写相同材料，就可以解决 这一矛盾。训练的时候，教师要提供语 言，或者引导学生口头描述，使学生知 道用什么语言去表达，做到有话可写。 需要强调的是，教师的语言可以给一半， 留一半，鼓励学生用自己的语言，用不 同的语言去表达。这样，尽管故事情节 相同，但是语言百花齐放，细节各不相 同，内容丰富多彩。这也就是我们常说 的“扶着走 放开走” 。 比如： 小猫走过去，问：“小兔，你怎 么了？”小兔说： “我受伤了。 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师可以这样引导：“小兔还可 能怎样说？” 甲：我踩上了西瓜皮，摔伤了。 乙：瞧，我的腿摔出血了。 丙：我的腿受伤了，疼死我了！ ? 第四，作文指导课要让学生产生 轻松感。学生感到作文课轻松有趣，这 是作文指导课成功的标志之一。如果学 生感到跟着老师上作文课是件痛苦的事 情，不仅仅是一节课的失败，那还是教 师的悲哀。我们一定要最大限度地活跃 指导课的气氛，最好在根本不提及写作 一事的情况下，尽力激发和提高学生的 兴趣，让学生不知不觉、水到渠成、心 甘情愿地进入动笔写作阶段。 第五，作文评价要让学生产生成 就感。习作完成后，教师要及时批改， 及时向学生反馈信息。教师可以采取高 分刺激、口头表扬、当众朗读习作等方 式满足学生的成就感。作文批改一定不 要做过高要求，能表达清楚就行，切莫 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 拔高到生动具体的高度去评介。要主意 保护学生的童真与童趣，比如尽管有些 句子可能已经“ 跑题” ，但是，如果表述 清楚，一般也不要删去。肯定学生的成 绩，哪怕一个句子写得好，都要予以表 扬；至少将一半以上学生习作的句子、 段落或全文读给全班学生听。 第六，要让学生产生责任感：比 如写自我介绍，可以以“ 老师和所有爱 你的人都很想知道你是个怎样的孩子” 让学生明确写作的动机。又比如编童话， 可以告诉学生很多人都等着欣赏你的童 话故事。总之，教师要从一开始就帮助 学生树立“写作不是完成作业，而是生 活的需要”的观念。每次作文前都要注 意这方面的引导。 谈谈作文教学的指导 作文教学是学生在教师的指导下 练习作文的过程。作文教学是小学语文 教学中的一个非常重要的环节，作文教 学的成功与否，是小学生语文水平的关 键所在，而作文水平的高低，又和作前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的指导有着必然的联系。所以，教师的 指导，应贯穿作文教学的始终。我认为 作文的指导，应包括平时的指导和作文 课上学生动笔前的指导两种。 一 平时的指导 作文教学的成效在课内，功夫在 平时。学生作文的内容主要靠平时积累， 表达内容的语言文字也要靠平时的积累。 所以，教师对学生作文的指导，不仅仅 限于作文课上，更重要的是指导学生从 生活和阅读中积累材料。 1指导学生从生活实践中积累 材料 学生作文的内容主要来源于生活 实践。生活越充实，感受越深刻，作文 的基础也就越扎实。不少小学生怕写作 文，问他为什么，主要是没内容可写， 也没有作文的愿望。这不仅和学生的生 活不够充实有关，还和学生平时对周围 的事物不留心，不注意观察有关。要使 学生有内容可写，教师就要注意丰富学 生的生活，有意识地引导学生接触自然， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 接触社会，还要注意指导学生留心观察 和分析周围的事物，时时处处做个有心 人，从而有所见，有所思，有所感，获 得取之不尽的作文材料。 2.指导学生从阅读中积累材料 读书，是知识的重要来源，也是 作文内容的重要来源。学生通过读书， 可以间接地看到许多平时生活中未曾见 到的事物，学到许多未曾学到的知识， 而且提高了认识，陶冶了感情，丰富了 语言，这些都是作文必不可少的准备。 指导学生从阅读中积累材料，首 先要让学生读懂课文，每读一篇都确有 收获，而且尽可能做到熟读成诵，使课 文中的词语句式、精彩段落，成为自己 语言仓库中的积蓄。还要鼓励学生广泛 阅读，多读书，读各种书，通过广泛阅 读拓宽视野，丰富积累。 指导学生从阅读中积累材料，要 把阅读、思考、练笔结合起来。要鼓励 学生读书时随时记下所得所感，高年级 练习写读书笔记。读书时勤动笔，即是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 积累材料的好方法，又可使读和写的能 力同时得到锻炼，收到相得益彰的效果。 二 作文课上学生动笔前的指导 学生动笔以前进行指导的目的是： 激发兴趣，打开思路，明确要求。 1.激发作文的兴趣。要通过指导， 使学生感到些这次作文是一件愉快的事， 便“要我写”为“我要写”，兴致勃勃地投 入作文练习。激发作文兴趣的方法很多。 如写一次活动，先让学生尽情回忆活动 中的趣事，然后再把对活动的兴趣迁移 到作文上。写一种动物或植物，先让学 生猜个谜语或讲个故事，学生听得津津 有味，也就跃跃欲试地想写好作文，写 出动物或植物的特点。假设情景，使学 生觉得作文是生活的需要，也是激发兴 趣的好方法。例如有位教师想让学生按 一定方位介绍一个地方，就对学生说： “许多学生的家里我还没去过，有空的 时候我想到同学们家里去看看，你们的 家在什么地方？从学校到你们家该怎么 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 走呢？你们写下来告诉我。注意、位置 路线写清楚，否则我就找不到了。 ”学生 带着欢迎老师到自己家来的目的进行作 文，兴致当然很高了。 2.打开选材的思路。思路开阔， 根据教师提出的作文内容的范围，想到 生活经历的各个方面，从中选取最合适 的作文材料，学生的作文内容才能丰富 多彩。教师的作前指导，要在这方面多 下功夫。教师要善于引导学生打开记忆 的仓库，回顾生活中那些观察最细，感 受最深的人、事、物、景。例如有位教 师让学生写“ 第一次”。学生通过回 忆，通过互相交流，想到了许许多多的 “第一次”：第一次扫地，第一次洗碗， 第一次游泳，第一次表演等，而且曾经 经历过的这些“ 第一次” 的种种情景和场 面再次在学生头脑中浮现，在此基础上 提笔作文，全班每个学生的作文都很有 个性，内容几乎没有相同的。教师还要 善于引导学生产生联想，能够从不同的 角度来选择作文材料。例如练习“我的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 朋友”的作文，学生一般从同学、邻居 的小伙伴方面选材。在教师的启发下， 学生的选材范围扩大到不是同龄的民警 叔叔，售货员阿姨，传达室的老爷 爷 甚至选择了字典、电脑、小 花狗等内容。 3.明确训练的要求。每次作文练 习都有具体的要求。每次作文的具体要 求都包括两层意思，一层是常规要求， 即贯穿于各个年级各次作文的要求，如 内容具体，感情真实，语句通顺，书写 工整，写完后认真修改等。一层是特定 要求，即这次作文与历次作文不同的要 求。在中高年级，特定要求一般体现了 重点训练项目。如有这样一道作文题。 “你喜欢那些小动物？观察过这 些小动物吗？从中选择一种，运用学到 的观察方法仔细观察一下，然后写一篇 作文。就用小动物的名称作为作文题目， 要把这种小动物的特点写清楚，做到内 容具体，语句通顺，不写错别字。写完 以后，要认真修改。 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 这道题中所提出的作文要求，大 多是常规要求， “要把这种小动物的特点 写清楚”是特定要求，因为这次作文训 练的重点是“ 抓住事物的特点写。作前 指导时，教师要引导学生认真理解作文 题中提出的各项要求，对于常规要求， 要做为良好的作文习惯加以坚持；对于 特定要求，要着重下功夫去努力达到。 作文指导的时间不宜过长，要把作文课 的较多时间留给学生练习作文，尽可能 做到当堂完成作文任务。作前指导要防 止指导过细，统得过死，那种规定统一 的提纲、提供开头结尾和词语句式的做 法是不可取的，因为那样做，影响学生 用自己的话来表达自己要说的意思，也 就必然影响作文训练 关于批改作文 作文批改是作文教学中的重要一 环。教师要通过批改训练，培养学生自 己修改作文的习惯和能力，达到“自能 作文，不待老师改” 的境地。 作文教学的这一目的，在新的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 语文课程标准中被明确地提出。第 二部分“课程目标 ”之“第四学段阶段目 标”之“写作”部分这样写道：“养成修改 自己作文的习惯，修改时能借助语感和 语法修辞常识，做到文从字顺。能与他 人交流写作心得，互相评改作文，以分 享感受，沟通见解。 ”在第三部分 “实施 建议”之“评价建议”之“写作”部分中又这 样写道：“重视对作文修改的评价：不 仅要注意考察学生修改作文内容的情况， 而且要关注学生修改作文的态度、过程 和方法。要引导通过学生的自改和互改， 取长补短，促进相互了解和合作，共同 提高写作水平。 ”因此，把作文的批改权 还给学生，才是符合“ 学生为主体，教 师为主导”的教学规律的，才是真正对 学生负责的做法。 长期以来，作文教学一直是语文 教学的难点，作文批改的弊病是学生作 文教师批改，学生始终处于被动的客体 地位， “这表现在作文批改上，批改时只 顾到学生作的文，却忘了作文的学生。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 他们看见错的就改，认为多余的就删， 认为不足的就补上，甚至整段地重写， 可是，很少考虑学生为什么错，为什么 要这样写，他想说的究竟是什么，他为 什么说不清楚。评语或是称赞或是批评， 大多比较空泛，对学生甲说的也可以写 到学生乙的作文本上” 。学生始终处于 被动的“受领者 ”的地位，试想，这样的 批改，对学生有什么好处呢？其次，教 师对学生作文的批改，大多数是“背对 背”的。教师在办公室批改时发扬愚公 移山的精神，默默地“ 挖山 ”不止；而学 生早已把作文内容忘到“ 爪哇国 ”去了。 于是乎，作文批改收不到实效，教师的 “精批细改”纯属无效劳动， “一江春水”只 得付诸东流了。还有一个不争的事实， 就是从小学到初中，教师批改的作文不 知其数，但真正受益的学生又有几个呢？ 鉴于此，我们就应该在初中阶段开始培 养学生自己修改作文的能力，尽快地改 革作文批改的现状，变“ 背对背 ”的“暗 中摸索”为“面对面”的“明中探索”，让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 生批改自己的作文。 那么，学生自己批改作文究竟有 哪些好处呢？ 从教师的角度讲：第一、有利于 给教师“减负 ”，减轻教师的负担，提高 批改效率。语文教师最苦的差事末过于 批改作文，语文教师与其他教师工作量 的最大区别也在于此。全国著名的语文 特级教师魏书生曾把两个班级的作文本 比作“两座大山 ”。后来他进行教学改革， 终于把这“两座大山 ”搬走了，不是感动 了玉皇大帝，而是发动他的“上帝” 学生！第二、有利于教师加强对学生的 写作训练和指导。教师一旦从传统的繁 重的低效率的作文批改中解放出来，就 会有更多的时间去阅读有关资料，研究 教育教学方法，结合自己班级学生的特 点，有的放矢地对学生进行写作指导和 训练，并最终取得实效。 从学生的角度讲：第一、有利于 调动学生的积极性，能对别人的作文评 头品足，学生当然是很开心的。他们对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 同学的批评相当关心和在意。如果“批 评”正确，就此修改，并在下次作文中 避免同样的错误；如果“ 建议 ”有误，或 有不同意见，他会对评语再点评，提出 自己的看法，进行探讨，兴趣很浓。 “兴 趣是最好的老师” ，有了兴趣，学生的 作文还愁写不好吗？第二、有利于学生 促进交流、互相学习、扬长避短。在相 互批改的过程中，学生可以发现对方作 文的一些优点和缺点。这样，在以后的 写作中，自己就会自觉地做到扬长避短。 第三、有利于学生明确作文批改的标准， 养成修改的习惯，提高写作能力。一般 来说，作文批改的要求，其实就是作文 要求的另一种形式的反映。学生在不断 的批改过程中，进一步明确作文的具体 要求；他们在指导别人应该怎么写、不 该这样写的同时，更加明确“怎样写” 的 问题，在修改或重写时，有一种“柳岸 花明又一村” 的喜悦，自己的写作能力 也会潜移默化地得到提高。 魏书生谈作文批改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 1格式是否正确 刚入学，我喜欢使学生感到写作 文，批作文都不难。随随便便地写，老 师只要求同学们作文的格式正确，批改 作文时只写一条关于格式的批语。批作 文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班 任何一个人的。抽到人家的作文本，打 开作文一看，格式没锗，便拿出红笔， 写上批语：1格式正确。批文用减分 法，此项倘不减分，此文则为满分，然 后签上批改人的尊姓大名。 2卷面是否整洁 显然这一条又是大家都能看得出 来的。后进学生批改别人作文，指出卷 面不整洁时，下次自己写作文也注意卷 面了。 3错别字几个 发现错字，要将错字在原文处打 上标记，并且写到批语处，再在后面写 上正字。有的粗心的同学错字挑不出来， 怎么办？我们就搞流水作业：每人要批 四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 4 个人之手。甲批错别字六个，乙发现 本文错别字不是 6 个，而是 7 个，那么 甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一 百字的说明书。丙发现本文错字是八个， 那么甲、乙同学都要被追究责任，各追 加一百字的说明书。学生批改之后，我 还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。 这样使粗心的同学也认真起来，批改的 时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错 别字。发现错别字，每两个扣 1 分，最 多扣 5 分。10 个以上也不再多扣，但要 一一给予指正。 4有几处病句 挑出一篇作文中的病句，凡病句， 都要在下面划上横线，写出病在何处， 再在文后批语中，写清病句几处。每处 病句减 1 分，减至 5 分，不再多减。 5标点符号有几处明显错误 强调句号、引号、叹号、问号的 使用。发现明显错误的地方，有一处扣 一分，有五处扣五分，超过五处，不再 多扣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 以上五条，都是写文章最低的要 求，学生经过三、四篇文章的批改实践， 就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比 较熟练了，再一条一条地增加新的要求。 6看文章的中心是否鲜明、集 中 这两点在作文指导时，就具体举 例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生 批改之前，我先大致看几篇文章，在进 行批改指导时，又简介两篇好的文章， 再举两篇中心不突出，不集中的例文， 学生从老师举的正反两方面的例文，举 一反三，就能批得符合实际。 7看文章的选材 这条批语提三点要求：是否围 绕中心。是否符合生活实际。是否 具有典型性。这三点中最要紧的是第一 点，随着作文水平的提高，才提出选材 具有典型性的要求。 就结构而言，也要写清三点批语： 层次段落是否清晰。过渡是否自然。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 开头和结尾是否照应。 9看表达方式 主要看其是否符合文章体裁的要 求，记叙文以记叙为主，说明文以说明 为主，议论文当然以议论为主。除此之 外，还要看其是否符合作文指导的要求。 如写记叙文他进 步了 ，要求夹叙夹议，本文是 不是做到了。写说明文芦苇 ，要求 说明中有描写的成份，文中有没有适量 的描写。写散文家乡赞 ，要求记叙、 议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。 10看语言是否简练、通顺、准 确 语言不简练，重复、罗嗦者酌情 扣分，此项不超过二分。语言不通顺， 不是指有病句，而是指句与句之间衔接 不连贯者，扣分也不超过二分。 引用 培养学生主动意识，全面 提高作文水平 摘要：语文新课程标准要求学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 在写作时要关注现实，热爱生活，表达 真情实感。因此，我们必须改变“讲” 作 文， “教”作文的作法，把培养学生的主 动意识作为主线，全面提高作文水平。 笔者仅就个人近年来在作文教学中的一 些尝试，归纳为这样几点：注重学生知 识积累；改进作文教学方法；学生讨论 与教师讲授相结合；发挥主体潜能。 语文新课程标准明确规定： “写作教学应贴近学生实际，让学生易 于动笔，乐于表达，应引导学生关注现 实，热爱生活，表达真情实感。 ”因此， 我们必须改变“ 讲” 作文， “教”作文的作法， 把培养学生的主动意识作为主线，全面 提高作文水平。在此，笔者结合自己的 作文教学实践，作以下几方面探讨。 一、注重学生知识积累，激发学 生写作欲望 一个没有丰富的自然、社会知识 积累的人，能写出什么东西呢？所以作 文教学中应积极引导学生多参加一些社 会实践活动，或引导学生把目光投向现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 实生活，开发和利用各种课内外教学资 源，并让学生养成写日记写心得的习惯， 做生活中的有心人。这样有了充足的 “源”。自然就有取之不尽用之不竭的 “清水”、 “活水”了。 标准明确指出： “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加阅读量，提倡少做题，多读书， 好读书，读好书，读整本的书。 ”因此， 作为教师，能否有效指导学生的课外阅 读活动，必将成为能否提高学生作文水 平的重要因素。当然，开展课外阅读不 能是“放马式 ”的，首先要有切实可行的 计划，有目的地把课外阅读和写作教学 结合起来。长此下去，学生作文时有了 思想、生活、技巧上的指导，有了习作 的素材和语言的积累，作文时自然能妙 笔生花，也就不会望“ 题”兴叹了。教师 应创造各种条件，让学生广泛接受各方 面的知识、信息。当信息积累到一定的 质与量的时候，学生的表现欲会油然而 生，这就是我们所说的写作兴趣的产生。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 二、改进作文教学方法，激发学 生写作兴趣 针对不同类型的作文，教师应采 用不同的教学方法，突破传统的作文教 学法，利用现代教学手段，尽量让学生 更形象更客观的去感受身边的生活，引 导学生思考生活，充分调动学生的主观 积极性，让学生懂得从生活中吸取素材， 学会按中心组织材料。 学生的兴趣要靠老师去激发，一 方面应多表扬学生，另一方面应尽量使 作文训练与学生生活贴近，使他们有东 西可写，有写东西的欲望。兴趣的激发 方式有很多渠道，如积极开展语文课外 活动，让学生真正参与语文教学活动， 锻炼他们的能力，扩大学生知识面，让 他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学 生写社会调查报告，使他们作文有东西 可写，能对生活进行思考，能洞察社会 现象，从而进一步激发他们写作的积极 性。当然，作文教学是一项异常艰巨的 系统工程，要想让作文教学迈上新的台 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 阶，切实提高学生作文水平，要注重写 作与生活的联系，尤其是在作文课前的 指导上，让学生走出课堂，走进生活， 在生活的广阔空间里让学生充分表达自 己的情感，抒发自己的情怀，让学生充 分认识“外部世界 ”，就很有必要。 三、学生讨论与教师讲授相结合 作文评讲课就应是“沙龙” 式的， 就一个作文题或一篇作文，展开广泛的 对话。作者可以发表自己的见解，同学 们可以发表自己的评论，不同意见可以 辩论，老师也只是其中普通的对话者。 不是说教师就完全丧失了教师的角色， 不发挥该有的作用，而是说教师不以自 己的意见为核心。讨论的话题，也不是 纠缠于所谓写作的知识和写作的理论， 包括教材的写作内容也绝不拘泥，甚至 有时会把它作为我们批评的对象；也可 以以学生的习作为话题，以鲜活例子为 讨论的出发点。人们常说教学的主体是 学生，但在课堂中具体地体现就不容易， 而且要在作文教学中实现学生的主体似 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 乎很难。而我们认为这样的作文评讲课， 学生往往能成为“ 主体” ，非常投入，学 生和教师应该都觉得效果不错。 四、发挥主体潜能 提高批改效 益 学生是教学活动中的主体，因而 发挥主体潜能，授之以法，使其“实学” 就成了作文教学中的重中之重。现实中， 教师认认真真的作眉批，总结，试图通 过评语分数等方式指导学生，提高写作 能力，而实际上学生却往往只看重分数， 根本不关心作文好或差在何处，不注意 自己作文中存在的问题。笔者以为“精 批细改”是需要的，但不是必要的。叶 圣陶先生也说， “教师改文，业至辛勤， 苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。 ”由 此看来教师在作文教学的后半段的如何 “做”显得尤为重要，因为它直接影响到 “教”的效果和检查“学”的效果。总之， 教师 批改要针对学生这一主体的实际， 让学生参与作文评价，师生在“做” 中学 到知识、提高能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 面批面改 励优促差 如果说作文指导课和作文讲评课 是作文教学“ 面” 上的工作，它所要解决 的事多数学生带共性的问题。那面批面 改作文要算是作文教学“ 点 ”上的工作， 面对的是个别学生，解决的是个性问题。 它可以弥补“ 两课” 之不足。对优生，即 写作水平较高的学生，面改能切实地帮 助他找出弱点，指点方法，纠正偏差，