八年级思想品德期中考试反思

八年级思想品德期中考试反思 定安县实验中学 蒙海燕 一、试卷基本情况 1、试题内容结构 试题内容主要考察人教版思想品德八年级第15 课的知识。 2、试卷题型、题量、分值 试卷分为单项选择题和非选择题。单项选择题共18 道题，每题3分，共54 分，占总分值的49 %。 非选择题部分共5道题，占总分值的51%。其中19题、 20题、为简答题， 19题8分，20 题6分， 共14 分。21题是辨析题12分，；第22和23题为材料分析题，共30分。分值分配合理。 3、试卷难度结构 整个试卷易、中、难比例依次约为7:2:1，相对较容易。 二、试卷的主要特点与亮点 1、注重基 础知识的掌握和理解 试卷考查的内容基本覆盖了八年级15 课的主干知识， 紧扣新修订的“ 初中思想品德课课 程标准”。如单项选择题 共18题，其中15 道小题所考查的都是基础知识；非选择题部分试题选材 贴近学生生活，也是要求学生牢固掌握的基础知识，基本常识。 2、注重能力的考查 考查学生运用知识、分析问题 、解决 问题的能力。 3、试题选材贴近学生生活，符合学生的 认知规律 试题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料，让学生运用所学有关知识进行判断和 分析，有针对性地进行思想教育。 4、试题强调了实践性，坚持理 论联系实际。 5、试卷能够始终围绕“ 以学生 为本” 的课改核心理念。 三、试卷总体作答情况及简要分析 1、客观题答题概况：单项选择得分率约95%，失分较多的试题主要是第14题和17 题。 2、主观题答题概况：非选择题部分的得分率由高到低依次 为20 、19、21、23、22题。其中，2 0题得分率最高，约为95% ，22题得分率最低， 约为60%。 （12题）本题主要考 查的是对家庭 结构的认知情况。学生 对选项C核心家庭和D主干家庭分析 不清楚，反映出学生对基础知 识掌握不扎实。 （14题）：14题是一道漫画题，有些学生还不懂怎么分析漫画，所以失分 较多。 （17题）17题C选项老师是我们 的守护神，我们永远在老师的影子下成长，学生很难判断这个 观点是对还是错，所以丢分最多。 （20题）：本题得分最高，结合学生所学知识设计贴近学生生活实际的问题，主要考查有关“ 如何和老师建立良好的师生关系”学生一般能回答出如何和老师沟通的做法。但存在的问题，观 点不全面。 （19和23题）这两道题得分也高，主要是考查学生对逆反心理的认识和如何改善与父母的关 系。由于学生做过类似的题，所以基本都能正确作答。 （21题）：本题得分也 较高。主要考察异性同学之间交往的重要性及交往原则，大部分同学能 按要求做答，个别学生在作答 时却出现生搬硬套，不会灵活运用。 （22题）：这题是学生失分最多的一题。第 1问“ 请你例举出不同国家独特文化的事例 ”，学生 由于审题不清或因看不懂题目只是例举了中国的独特文化忽略其他国家的文化。而第 2问部分 考生没抓住核心，有些考生在回答过程中，不能准确表述，如还有部分同学写出了具体内容，不 能形成符合逻辑的整体。另外 语言不规范、口 语化明显，缺乏基本的理论素养。 四、对今后教学建议 1、强化基 础知识教学 （1）突出主干知识、重点知识的教学 在教学中，我们要紧紧依据大 纲，以教材 为载体，对于重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼 去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生 积极参与到课堂中来，真正体 现学生学习主体地位，充分 发挥 学生主人翁责任感。不要局限于记 住几个零散知识点，如果意义 不明，完全机器 记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不 深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不 得夹生饭。 （2）注重知 识教学的系 统性和完整性 2、注重能力培养 九年义务教育全日制初级中学思想品德教学大纲要求：初中思想品德教学，要培养学生的思 维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会 实践 活动的能力。这就要求我们注重 对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品 德的一些基本技能和方法。 能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭 式”、 “满堂灌”。教 师在教学中扮演的是合作者、支持者和引 导者的角色， 设置平等的互动交流平 台，通过精心设置的课堂提问 ，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要 创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不 同才能，也才能为学生今后的 继续学习积蓄能量和潜力。 3、加强 技巧性训练 一是加强学生的审题能力训练，教会学生 审清时间空间， 审 准关键词的意思，审准答题方向，选 择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有