公开课教后反思

教后反思 王凤鸽 这学期我校开展了一系列高效课堂培训。4 月 19 日我模仿昌乐 二中教学模式在全校上了一节公开课。从准备到上课经历了 2 天半 的时间，通过作课有了一些感悟和发现。 1. 教师的课前功夫必须做足。包括导学案的编制，PPT 的 制作，学生预习案的指导，预习案批改评价，小组活动 的培养和训练等，都需要在课前完成。 2. 学生在课堂展示、点评以及当堂检测中暴露出一些问题， 反映出学生通过这节课还没有完全学会，还有很多疑惑。 可能会让人对这种授课方式产生怀疑，我当时也有这种 想法。但静下心来想，任何一种教学方式都不可能让学 生在一节课之内完全学会。传统的讲授法中尽管老师把 正确的观念都传达给学生了，但在练习中也会出现这样 或那样的问题。只是老师习惯了如此，反正我把正确的 告诉你了，会不会是学生自己的事了，老师觉得心安理 得了，其实不利于学生思维素质的培养。而昌乐的做法 全面锻炼了学生，长此以往，学生终身受益。 3. 昌乐教学法中展示和点评由不同学生进行，虽然我在公 开课上也是这么模仿的，但当时我对这种做法很不理解， 我总是习惯让学生“谁展示谁讲解” ，谁能比展示人更清 楚自己的思路呢? 课后我一直在琢磨这个问题，这几天有 了新发现。学生的书面作业和试卷毕竟要由老师和判卷 人去看，不可能由学生当面讲给老师听，这就要求展示 人平时要养成书写整齐、规范、有条理的好习惯，能让 别人一看就明白，尤其是在考试时就善于用书面语言去 表现自己，就能拿高分。而对于点评人来说又是一次理 解能力和语言表达能力的锻炼，毕竟在学习过程中经常 要面对看书、自学，去理解、去感悟别人的想法和思路。 至此我才明白展示和点评由不同学生来做的良苦用心。 4. 另外，教师驾驭开放性课堂的能力也有待于提高，做到 收放自如，才能合理把握节奏，小组的建设也会关键， 学生也需要培养和适应。 另外，在教学实施中也发现一些问题与我校现状有冲突， 总结出来供商榷。 1. 预习案要求前延 15 分钟，训练案要求后延 30 分钟。以高一 学生为例，9 门高考课目如果在同一天同时需要完成预习案， 那就是 135 分钟，合计 2.25 小时，以每节课 40 分钟计需要 3 节多自习课；如果在同一天需要完成训练案，那就是 270 分钟，将近 7 节课，当然这是极端的情况，但是学生每天需 要大量的自习时间是确定无疑的，并且我校学生水平有限， 在限定的时间内玩不成规定的任务。 2. 预习案收交上来后什么时间批改是一个问题，昌乐是当天发、 当天收、当天批改，因为他们学校学生、老师都住宿。而我 校学生、老师基本不住宿，当天收不上来，如果第二天一早 就上课，预习案批改总结就无法进行。 3. 教室没有多媒体，无法进行预习案的直观总结，只能口头表 述或书面总结后张贴供学生课后交流。课堂展示所需黑板也 不够。 4. 班容量大，学生人数不符合一对一分层讨论条件，教室拥挤， 老师不能及时走到学生中与学生交流，不能快速有效地制止 学生走神、打盹、玩闹等不良现象。 5. 记分组长在课堂上既要给每个小组加分，又要观察每个人的 个人表现，还要参与课堂活动，估计这个学生会手忙脚乱。 各科都需要积分，每时每刻都要积分汇总，这些数据的收集 和统计需要大量的时间。 6. 学生奖品问题，如果每节课都用物质激励，资金来源呢？如 果只是精神奖励，学生积极性会长久吗？小组建设也需要资 金，比如照相、冲洗照片等。 7. 我校学生水平无法与昌乐二中比，昌乐校长声言他们学校的 学生不愁上大学，只愁素质低。而我校学生的自学讨论只能 停留在低层次，深刻的东西依靠学生的讨论达不到目标。 总之，