两只蜜橘引发 的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 两只蜜橘引发的思考 两只蜜橘引发的思考 “丁零零”急促的早操铃声响起， 同学们鱼贯而出，奔向操场。我正在收 拾扩音器，突见一只黝黑的小手伸到我 眼前，讲桌上旋即留下两只金黄的小蜜 橘。我本能地抬头，但见一张同样黝黑 的脸上，露出虔诚而略显慌张抑或激动 的神情，闪去的身影竟打开了我记忆的 大门，一种莫名的感动油然而生 送蜜橘的小男孩叫 J,他是一年级 第一学期中间转到我们班的，距离现在 正好一年。因他父母在小镇上买了“二 手”房，他也就跟着转学，来了个中途 插班。第一次见到 J，就感觉他与同龄 的孩子迥异长着“ 小大人 ”的脸，黑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 而壮，特别不惹人爱的那种；尤其是桀 骜不驯的个性，似乎从未被调教过。我 问他：“你今年多大？ ”他则歪过头反问 我：“那你多大呢？ ”带有一种反叛，不 礼貌甚至十足的野性。我一愣，笑着又 问：“你不想在这里念书？” 他居然回答： “不念就不念！哪个想念？” 吓了我一跳。 接下来，他妈才批评了他一句，他竟然 往地上一赖，大骂起来骇得我和数 学老师惊慌失措，哪敢收留？事后，我 才了解到，孩子并非现在的父母所生， 是抱养过来的，因过分溺爱，疏于管教， 才导致孩子的如此不羁！ 都是同一街上的人，我不收他得有个 理由哇。于是我回电话说明了大致的意 思：本班授课老师都是女同志，威严不 足，镇不住孩子，另两个班都有一男老 师；再说我们班人数已多出十来个，班 级大了，不好管理，你再找找其他班。 两个星期过去了，我以为 J 读书已经 有着落了，正暗自庆幸少了一大麻烦时， 不料曾经的老校长亲自打来电话，与我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 商量：能否试读？我不好驳老校长的面 子，勉强答应了，但约法三章：他要是 那种异类，干扰我正常的上课秩序，当 然就不客气。得到 J 父母的默许后，于 是他来到了我们班就读。因为 J 长得个 儿高高的，自然就被我安放在最后一排 的角落里。 班上的孩子们仿佛一朵朵盛开的花儿， 芬芳迷人，如诗，像画，似歌，点缀着 我五彩斑斓的生活，编织着我童话王国 的梦想， “王子 ”“公主” 们都很乖巧、活泼、 礼貌、整洁，每天都在成长变化，而且 我似乎能欣喜地感受到。唯独坐在那个 角落的 J 总是个不和谐的“音符”，上课 时，不时地莫名其妙尖叫一声，惹得全 班哄堂大笑，而他自己还不知犯了那条 禁律。我狠狠地瞪他一眼以示警告，他 也只是笑一笑，一副无所谓的样子。作 业错得不可思议，甚至拖拉或干脆不带 来。数学老师意见更大，三番五次向我 反映他的问题，我真想要求他留级降下 去。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 然而，我心里非常清楚：事物都有两 方面，人人都有闪光点。J 虽“胆大妄为” ，却也炼就了一副“ 侠义”心肠：爱打抱 不平，乐于帮人这倒大大地激发了 我的“爱才”“惜才” 之心理。 有一次放学，他居然主动留下来帮同 学做值日，态度十分积极诚恳，动作异 常踏实卖力，我被他的行为深深地感动 了，笑意不禁溢上了嘴角。第二天，我 郑重其事地在全班表扬了 J，并送给他 一张精致的书签作为奖励，还启发大家 积极向 J 学习。那天，他脸上表现出极 度的兴奋，还伴有几丝从未有过的羞怯， 我明白这是他第一次从心里笑出来，笑 得那样阳光灿烂，似一朵醉人的花儿， 我也发现 J 那天着实格外可爱，格外 “男子汉气概 ” ！ 不知不觉地，J 的“犯规”少了，作业 拖拉的次数也少了。跟初来相比，像换 了一个人。重要的是，他写的字也如其 人，洒脱，干练，娴熟，仿佛成人的手 迹；更令我始料未及的是，当大家对于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一难题保持沉默或懒得思考时，而 J 却 常常作出快捷而响亮的回答，流畅，神 气，幽默，迸发着灵气。 J 在大踏步前进。他显得比同龄人更 果断，更坚定，更具潜力。我很欣慰激 动，但更在思考：从 J 的身上，是否体 现了“放养”的孩子比“圈养”的孩子更有 个性？那些“ 王子”“公主”们是否被雕琢 过分了，被发掘过深了，因揠苗助长导 致其在未来学习过程中的后劲不足？ 最近从网上看到这样的一种逻辑，蛮 有思考价值：考满分的学生，你要对他 好，因为他将来是科研工作者；考 80 分的学生，你要对他好，因为他将来可 能是你的同事；靠各种小手段取得及格 的学生，你要对他好，因为他将来是有 可能从政的；逃学的或中途退学的，你 也要对他好，因为他将来可能是比尔盖 茨或乔布斯。总之，作为教书育人的工 作者，你得是一位“ 人师”，必须潜心地 爱每一个学生，发现他们身上的闪光点 或某一种技能强项，并因势利导，将他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 们引到正确的人生轨道上，有意识地培 养其可持续发展的能力，让其未来能快 乐地成长，积极地创造！ 带着这种理念，我用欣赏的眼光关注 着 J 的成长。不知从何时起，J 已是一 滴闪亮的水珠被我融进了班级的河流之 中，而