新人教版语文必修5第一单元教案(3篇)

林教头风雪山神庙教案 教学目标：1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 2.体会小说环境描写的作用。 3.体会小说细节描写的作用。 教学难点：林冲性格的转变。 教学重点：体会小说环境、细节描写的作用。 教学方法：讲授法，讨论法。 教学课时：2 课时 第一课时 梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深 是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？ 今天我们就来学习有关林冲这一段， 林教头风雪山神庙 （板书） 。首先，我们了解 一下相关知识。 作品及作者介绍 作者 关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是施本罗编， 还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但 现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵，元末明初人(约 12961370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲 居在苏北故乡。代表作水浒传 。 水浒传原名忠义水浒传 ，甚至就叫忠义传 。在小说里有一批“大力大贤 有忠有义之人” ，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家” ，却被奸臣贪官逼上梁山， 沦为“盗寇” 。 水浒传是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺 术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路 的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映 了广阔的社会生活。 本文中 林冲是水浒里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼 上梁山的典型。这篇课文节选自水浒传第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁 山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京 当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆 谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智 深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。 林教头风雪山神庙是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封 建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必 然性。 林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位， 生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状，软弱动摇的性格。当然， 他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委屈求全 思想一直处于矛盾斗争之中。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。 分析正文 给同学们 10分钟的时间快速的阅读或浏览课文，同时思考这样的一个问 题： 1.按地点把课文分为几部分，同时注意体会林冲的心理变化。 （可以按地点分大致为三部分：酒店 16，草料场 710，山神庙 1112） 2.在酒店里都曾发生过什么事情？事和事之间有什么联系？酒店起了什么作用？ 林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境 之中的常来常往，也算开始了感情的投资。而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这 个酒店来商议此事。而恰好李小二于林冲相好，特意留心了这好尴尬的人，让自己老婆偷 听打探消息。可惜的是听得并不清楚，却好为下文打下了铺垫。陆走后林冲进来了，李传 递消息。林冲辞别也是在酒店。正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书” 。李小二的 出现为传递消息做了铺垫，陆富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。林冲得 了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。等到分配他去看守草料场时，虽有疑惑但 是也很乐意的去了。后来到李小二的店来告别，此处李小二的职责已尽，该谢场了，酒店 的作用也到此为止。在酒店里为各路英雄开辟了一个战场，你来我往，同时也是信息交通 的所在。在这里每个人物都露了面，出了场，开始为后文的发展打了个前锋。此处可以列 为故事的前奏，事事铺垫好，紧锣密鼓敲起来，好戏还在后头呢！ 3.请同学找找这一部分描写林冲的地方，看看他的性格是怎么样子的？ （逆来顺受） 第二课时 在草料场又有什么事情发生，又是什么推动故事情节的深入发展呢？首先我们看， 林冲是怎样发现山神庙的？ 去买酒的路上。英雄喜喝酒，况且天寒地冻。于是我们的林大侠就去买酒！大家找 出有酒的地方！他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处” ，与老军说“你若买酒吃时 有市井” ，遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事打下 铺垫。转眼差错之间，就可能不被烧死，这个酒可算推动故事向下发展的动力之一！ 但是只是出门打酒就一定可以躲过祸事吗？不一定！他那破草屋不塌他就还是危险 的！那么我们看看草屋是怎么塌的？因为风雪！大家找出对风雪的描写！在去往草料场的 路上已然“彤云密布卷下一天大雪来” ，天气的确不好！林冲去买酒时候已然是“那雪下得 紧” ，大家注意这个“紧”它特别形象的刻画出了当时的雪势。鲁迅曾评说“比大雪纷飞多 两个字，但那神韵却好得远了（花边文学大雪纷飞 ） ”。等到林冲买好酒，出小店时“到 晚越下得紧了” ，可见，这雪是越下越大，大到足以压倒草屋，所以草屋倒塌也不会很突兀， 林冲因此而躲出借住，躲过祸事也就顺理成章！此雪亦是推动故事前进的动力之一！同时 请同学想想这里的雪还营造出什么气氛？（烘托环境，渲染紧张气氛，催得情节也紧张起 来！） 5.草料场起火，其中有林冲的过失吗？从哪里可以看出？ 大家找找看，林冲是怎样处置火的！林冲出门时，特意“将火炭盖了” ，当买酒归来 看到倒塌的草厅，又特意查看“火盆内火种都被雪水浸灭了” ，可见失火并非林冲的过失！ 林冲纯粹是被陷害和冤枉的！体现他的被逼。那么此火亦可算做推动故事情节发展的动力 之一！ 6.在这一部分里面，我们看看到林冲的什么性格呢？ （随遇而安） 来看第三部分。请一位同学读一下 11自然段！ 却说，林冲安于古庙中，见火起，想要开门去救，奈何就要开门时，听见有人说话， 那人因为石头挡门，就在门外说，这里因为上文的铺垫就不会突兀而产生疑问。林冲就在 门里听，一场“隔门戏”就上演了！林冲听后是何反应？当然是怒气冲天！结果就该出手 就出手了，手刃仇人！到这故事达到高潮就此也就结束了！ 7.此处我们又看到林冲什么性格特点？ （大怒杀敌） 8.那么这样的结果是林冲想要的吗？不是，那又是什么原因造成的呢？ 他们一定要置林于死地，更可气的是，还要捡几块骨头回去！那么他们为什么一定 要置林冲于死地呢？想要林妻！为什么他们想要就要？因为他们是官府中有权有势之人， 可以仗势欺人，林冲还不是平民百姓尚且受如此欺凌，况百姓乎？可见当朝的黑暗和腐败， 英雄们都是忍无可忍，而被逼上梁山的。 林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下， 官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢？本来他有一个幸福的家，但是被百般 的陷害和破坏，最后导致家破人亡。 “是可忍，孰不可忍” 。最后终被逼得无家可归而走上 梁山。 小说刻画人物，鲜明生动。 首先，作者不是孤立地塑造人物形象，而是把人物放 在一定的社会环境之中。其次，作者不是笼统地表现人物性格，而是通过一些有代表性的 动作和语言来表现。比如林冲在风雪之夜出门沽酒时，作者生动地描写了他一系列动作： “把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出 到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦 背着北风而行。 ”这里以“挑” 、 “盖” 、 “戴” 、 “拿” 、 “拽”等一系列动作，细腻地刻画了林 冲谨慎小心、安分守己，唯恐出事的心理状态。最后林冲杀敌报仇，对陆谦那“泼贼” 、 “奸贼”的怒骂， “我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难 容！” “我与你自幼相交，今日倒来害我”这义正辞严的怒斥，以及“劈胸只一提，丢翻 在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着把 陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，”等一系列动作描写，生动地表现了林 冲觉醒后对助纣为虐、内残狠毒的陆虞候的极大义愤。 景物描写：景物描写相当成功。本文景物描写和细节描写对展开情节、渲染气氛和 表现人物性格都起一定的作用。在景物描写上，紧扣回目“林教头风雪山神庙”中“风雪” 二字。林冲初到草料场时， “正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天 大雪来。 ”到草料场后， “仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动” 。出 门沽酒时， “那雪正下得紧” 。沽酒返回时， “看那雪，到晚越下得紧了” 。这些描写，使读 者对当时的风大雪紧，留下了具体深刻的印象。景物描写虽着墨不多，但或直接描写，或 侧面烘托，均起到了推动情节层层发展、逐步引向高潮的作用，同时也渲染了气氛，衬托 了人物性格。那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的古庙，形 成一种荒凉、寂寞、冷落的气氛，而草料场上那“必必剥剥地爆响” “刮刮杂杂”地燃烧起 来的熊熊烈焰，也烘托了林冲的反抗怒火。 在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。 下面我们来看看这些描写。 （）直接描写风雪：1 共有三处请指出来。2 这三处描写中，有一个最有表现力的 词，是哪一个？“紧” ，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的 情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢？我们一会儿再说。 （）侧面衬托风雪：指出哪些语句是侧面描写风雪。在这些语句中能够表现 风大雪猛的词语有哪些？“摇振” “压倒” “向火” “踏着碎琼乱玉” “背着北风而行” “迎风” 。这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下， 这些景物描写有哪些具体作用？ （）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的 气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。 （）暗示情节，推动发展： 作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。 比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的 事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来 的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。 再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧” “看那雪，到 晚越下得紧了” 。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越 来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感 到紧张，替人物捏着两把汗。 作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。 正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌 就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去 山神庙过夜。 正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅 不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不 会杀敌报仇，投奔梁山。 正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门， 陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧 语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。 由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。 细节描写：好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜， 水浒在这方面表现 得尤为突出。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，这些细节描写大致有三种情况： （1）有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。请大家找一找这方面的例子。 比如第八段中对林冲出门买酒时的描写，就通过一系列的动作细节，表现出他 谨慎小心的性格，同时也说明他是准备安心地在草料场度过他的流放生活的，这就表现了 他的随遇而安的一面。 （2）有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。请大家找一找 这方面的例子。 这样的细节描写也很多，比如第七段开头对林冲离开天王堂时的描写，看起来 好像是不经意的描写，但这里所写到的事物，在后文都有着落：包裹放在床上（第八 段） ；尖刀剜了陆谦的心（第十二段） ，同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀” ；花枪 挑了酒葫芦（第八段，第十段） ，挑了差拨和富安（第十二段） 。 再如第十段对林冲来到山神庙后的描写，通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三 人进不了庙埋下伏笔。 有道是名家笔下无闲文，从本文来看，确实如此。 （3）有的细节描写同时兼有以上两方面作用。请大家找一找这方面的例子。 这种细节描写也不少，如第五段写林冲听到店小二报告的消息后，立刻大怒， 去街上买了把解腕尖刀。这一细节既表现了林冲刚烈的性格，也为下文写刀剜陆谦心做好 了铺垫。 再如第十段，写林冲见草厅被雪压塌后，怕火盆内有火引起火灾，就探半身进去摸。 这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格，也为下文写陆谦放火做了铺垫。 板书设计 酒 雪 火 酒店 草料场 古庙 （16） (79) (1012) 沧州遇旧知 接管草料场 杀敌山神庙 前奏 发展 高潮 逆来顺受 随遇而安 大怒杀敌 装在套子里的人 契诃夫 教学目标 1、使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势 力。 2、使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。 教学重点 1、了解本文写作上的特点。 2、分析别里科失这个典型人物的意义。 教学难点：文中个别语句的含义。 课 型：教读。 教学方法：指导研读。 教具与器材：投影设备。 教学设想：拟用三课时完成教学任务。 第一课时 教学要点：了解情节结构，分析第一部分。 具体步骤： 一、题解。 1关于作者：安东巴甫洛维奇契诃夫（18601904）是 19世纪末叶俄国批判现 实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学 医学院。1880 年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。 契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了 44岁，但在他 25年的创作活动中， 他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极 为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深 刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练 的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。 2写作背景：装在套子里的人写于 1898年。19 世纪末，是俄国历史上反动统治 特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到 1898年，列宁在彼 得堡建立了“工人阶级解放斗争协会” ，俄国的革命斗争走上了崭新的阶段，工人罢工和农 民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄 图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察 林立，密探出没，冤狱遍布国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃 夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个 时代的某些特点。 装在套子里的人就真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的 情绪。在这篇小说里，作者塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活，极端恐惧 和反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件 大快人心的事” 。尽管契柯夫由于他的民主主义世界观的局限，还不了解工人阶级的历史使 命，还认识不到改造旧社会的革命道路，但他却预感到社会要发生巨大的变革，坚信社会 光明的未来，特别是他借小说中的人物伊凡伊凡尼奇的口发出“不能再这样生活下去了” 的呼喊，鼓舞起人们“改变生活”的愿望。 3补叙情节：中学教师布尔金跟兽医伊凡伊凡尼奇谈起村长的老婆玛芙拉，由玛芙 拉引出别里科夫的故事。课文里的“我”是布尔金。 二、范读课文。学生把不认识的字划出来。 三、正音、正字。 削（xio） 默（m）许 祈祷（qda） 降（xing）服 辖（Xi）制 搓（cu） 讥消（qio） 四、分析本文情节结构。 学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？ 明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文 分成三部分： 1介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第 14 段） 。 2别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第 5倒数第 3段） 。 3埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫” （最后两段） 。 五、讲析第一部分。 学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的 套子？从中可以看出什么思想性格特点？ 讨论归纳（板书）： 晴天穿雨鞋带雨伞，穿棉大衣 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 隔绝人世 脸藏在竖起的衣领里 害怕刺激 有形的套子 伞、表、刀装在套子里 惶恐不安 坐上马车，支起车篷 战战兢兢 卧室像箱子，床上挂帐子 歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言躲避生活 害怕变革 只信政府的告示和报纸文章 顽固保守 无形的套子 对不合规矩的事闷闷不乐 维护旧制度 只求不出乱子 阻碍社会发展 禁闭开除学生 提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？ 明确：作者是用“形”显示“神” ，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑 声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？ 明确：说他所教的古代语言是“雨鞋” “雨伞” ，这是用了一个暗喻， “雨鞋” “雨伞” 对他来说是与现实隔开的一个“套子” ，他教古代语言也是把它当做一个“套子” ，借此躲 避现实。 提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如 鼠弱不禁风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害 怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协， （课文第 4段的原句用了八个“不敢” ， “全城 人战战兢兢生活了 10年到 15年” ，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专 制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他， 受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一 切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想， 就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动 统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还 未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。 第二课时 教学要点：分析文章第二、三部分。 具体步骤： 一、讲析第二部分。 学生阅读第二部分，思考：第二部分有几个相关情节？ 明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这 样几个相关情节。 提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？ 讨论归纳（可预先设计板书表格）： 神态 语言 心理 漫画事件 脸色发青，比乌云阴 沉，嘴唇发抖 天下这么歹毒的坏人！ 骑自行车 脸色由发青变成发白 “还成体统吗？” “这怎么行？” 第二天他老是心神不 定地搓手 ，打哆嗦 当面交锋 脸上带着恐怖的神情， 脸色苍白 “倒过来用脑袋走路” “把谈话内容报告校 长” 情愿摔断脖子和两条 腿，也不愿成为别人 取笑的对象 教师讲析：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出 别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例 如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来， 用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从 楼上跌下来的时候， “情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象” ，这种奇特 的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。 提问：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？ 讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他， 而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击， 他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。 提问：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什 么？ 讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的 进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽 致地鞭答和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的 灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。 二、讲析最后两段。 学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。 提问：别里科夫死后，大家有什么反应？ 明确：“大决人心 ，从心里感到自由。 提问：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？ 第三课时 教学要点：总结文章主题和写作特点。 具体步骤： 一、分析主题思想。 引导学生归纳，最后教师板书：通过“套中人”别里科夫因循守旧、反对一切发展变 化、最后恐惧而死的故事，深刻地揭露了俄国社会生活的停滞和黑暗，无情地抨击了沙皇 专制统治的凶残和反动，形象地显示了腐朽制度注定灭亡的前途和命运，委婉地表达了对 自由美好生活的热爱和渴望。 二、讨论作者是用什么手法去写别里科夫的。 1教师讲解什么叫讽刺手法。教师讲解：用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事 物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。课文中，作者对别里科夫就 是用这种笔法去写的。这种笔法，便叫讽刺手法，是文学的表现手法之一。 2指名学生从课文中举例说明讽刺手法的运用。 学生回答，教师归纳，明确： 有的地方，作者通过故事叙述者的口吻，用夸张的手法，漫画式的笔调勾勒形象，造 成强烈的讽刺效果。如“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖 和的棉大衣。 ”这是多么迂腐可笑的生活习性！ 有的地方，作者把人物荒谬绝伦的思想通过他自己一本正经的语言、神态表达出来， 用人物的自我表演画像。如别里科夫反对教师骑自行车，竟说，如果那样，学生“所能做 的就只是倒过来，用脑袋走路了！”这本身就是对他自己的愚蠢荒唐的嘲讽。 三、总结课文。 1、鲜明深刻的人物形象。 作者笔下的别里科夫是一个典型环境中的典型人物。别里科夫活动的那个小城镇实 际上就是当时俄国社会的缩影。别里科夫是沙皇政府的忠实拥护者，他生活在知识界，起 到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反动知识分子的典型。作者能抓住揭示人物性格 特征的外貌、心理、语言、行动，简练、鲜明、夸张而又合理地进行描述，因此形象生动 逼真，栩栩如生。 “老穿着雨鞋、拿着雨伞”是别里科夫的外表特征。在现实生活的发展变 化面前，一方面恐惧、憎恶，用各种防身的套子把自己包起来，逃避现实；一方面千方百 计地进行挣扎，不时地从“套子”里钻出来，去干预现实，辖制别人，以维护“体统” ，防 “乱子” ，是别里科夫的性格特征。 “千万别闹出什么乱子”是别里科夫的口头禅，典型的 套子式论调。别里科夫形象的深刻社会意义，就在于他是窒息人们思想、阻碍社会进步的 专制势力的象征 ，因此，使人们感到惧怕和憎恶；他的可悲下场，又是反动腐朽势力灭亡 的预兆，因此能激起人们创造新生活的勇气，推动社会前进。 2、含蓄幽默的讽刺笔调。 作者自始至终用含蓄幽默的讽刺手法来塑造别里科夫的形象，展示人物性格。别里科 夫出场时，文章对其装束和生活习惯的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎恶。对别 里科夫“婚姻事件”的整个过程的描写，充满了轻松的戏渡和幽默的讽刺。作者有时用一 种含蓄的对比描写，来达到强烈的讽刺效果，如写别里科夫白天辖制这个，辖制那个， “压 得” “全城的人战战兢兢地生活” ，而到晚上，他却“躺在被子底下，战战兢兢” ，惶惶不可 终夜，深刻地揭露了别里科夫貌似吓人实则虚弱的本质。 3、别里科夫是个怎样的形象？有什么典型意义？有什么现实意义？ 分析：别里科夫是一个为自己制造套子隔绝人世的可怜而又可笑的人物形象。他反对和害 怕现实的一切变革，是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者，是沙皇反动政府的忠实拥 护者。作者通过别里科夫的习性、言行及其遭遇，有力地说明了一切维护；日制度、旧秩 序阻碍历史发展、社会前进的反动人物，是注定要灭亡的。 （这也就是本文的主题思想。 ）这一思想，不仅在当时是有进步意义的，就是在今天，也依然有其生命力。在现实生活 中，别里科夫式的人物还没有绝迹，我们要跟抱着旧思想不放的人作斗争。 教后总结：别里科夫这个典型人物意义的外延很大，在我们的生活中，在我们熟悉的人身 上，在我们自己身上，似乎都有“套子” ，套子无所不在。那么我们需要套子吗？我们应该 怎样对待各种各样的套子呢？可以激发学生思考这一问题。 边城（节选） 教案设计 教学目的： 1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。 2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。 3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。 教学重点：主旨和人物形象。 教学难点：沈从文的小说风格。 教学课时：2 课时。 教学方法：品读法。 第一课时 一. 教学导入： 投影： 1.“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人 却很少。 ” 2.“我崇拜朝气，欢喜自由，赞美胆量大的，精力强的这种人也许野一点，粗一点，但 一切伟大事业，伟大作品就只这类人有份。 ” 情学生谈谈这两句话的体会（略） 这位追求美爱与自由，热爱青春与美的作家就是现代小说家沈从文。 二.介绍作家作品。 沈从文（1902-1988） ，我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、 懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918 年小学毕业后曾 入本乡土著军队当兵。1923 年到北京。1926 年开始在晨报副镌 、 现代评论 小说月 报 新月上发表作品，并与胡也频编辑京报副刊和民众文艺周刊。1927 年到 上海，与胡也频、丁玲等编辑红黑杂志，并参加新月社。1930 年在青岛大学任教， 1934 年在北京主编大公报副刊文艺及天津益州报副刊。抗战爆发后到昆明西 南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北 京文人，形成了“京派作家群”。1949 年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国 古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978 年任中国社会科学院历史研究员。 其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代 文学史上最多产的作家之一。主要作品集有鸭子 蜜柑 神巫之爱 虎雏 石子船 阿黑小史 月下小景 八骏图 湘西散记 边城 长河等。其中短篇小说丈夫 贵生 三三 ，长篇小说边城 长河是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描 写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学 形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特 异的“ 生命形式” ，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情 的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这 种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。 三.识字与解词： 1.给加点的字注音： 喁喁（ ）黑黝黝（ ）焖菜（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）傩送（ ）涎皮 （ ）甬道（ ）莞尔（ ）滨水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡诌（ ）嗤笑 （ ）茨滩（ ）碾坊（ ）茶峒（ ） 四整体感知，把握情节： 要求学生在课前预习的基础上，通过以下步骤把握小说情节： 1 请学生复述小说的情节 2 提问：这篇小说的情节，前后有许多照应，请找几个例子 点拨： （1 ） 翠翠梦中摘虎耳草。 父母对歌相恋的故事翠翠问外公“ 万一我跑了呢？” 翠翠想 “坐船下桃源县过洞庭湖 ”翠翠梦中听歌“像跟了声音各处飞 外公讲翠翠父母唱歌相恋， “就是这歌唱出了你”翠翠说：“ 我又摘了一把虎耳草了。 ” 翠翠梦见摘虎耳草， “不知道把这个东西交给谁去祖父所唱的歌，原来便是那晚上听来 的歌。 傩送唱了一夜的歌。 3 理清小说思路 （1 ）黄昏看景，幻想出走 （2）无人理解，内心悲伤 （3）月下故事，埋下阴影 （4）梦 中听歌，感情清晰 （5）兄弟比歌，天保闯滩 （6 ）夜晚等歌，祖父暗示 （7 ）吹笛谈心， 感情明确 第二课时 教学目的： 1.通过小说的语言、心理、环境描写，分析主要人物翠翠的形象。 2.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。 3.感悟至真、至善、至美的人性，树立爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操 教学重点：通过小说的语言、心理、环境描写，分析主要人物翠翠的形象。 教学难点：沈从文的小说风格。 教学方法：品读法。在小说中，翠翠是一个情窦初开的天真少女形象。情窦初开的少女的 心思和行动往往给人以一种难以琢磨的感觉。翠翠作为也不例外，你能否找出几处？ 明确： （1 ）翠翠看着天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。 （2 ）翠翠为何要“ 胡思乱想” ，产生出走的念头？ （3 ）翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”后来心中又“很觉得悲伤”？ （4 ）在听父母的故事是，翠翠为什么要“间或吁一口气”? （5 ）翠翠为什么要做那样的梦？为什么平时攀折不到的虎耳草轻而易举摘到了？ （6 ）翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”？祖父长长的曲子，为什么“翠翠的心 被吹柔软了”？ （7 ）最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了” ？ （1 ） 忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着 的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，