伤仲永教学设 计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 伤仲永教学设计 伤仲永教学设计 内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗第四中 学 于忠江 教学目标： 1、知识和能力目标： 了解“之” “于”“隶”“宾客”“ 称”等文言虚、实词的 用法；能翻译全文，体会语言简 洁、 洗炼的特点，明确仲永“ 泯然众人矣 ”的 深层原因。 2、过程和方法目标： 利用工具 书，结合注释，初晓课文，反复朗读， 体会作者写作意图。 3、情感态度和价值观目标： 后 天教育是成才的关键，成长中的青少年 应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学重点： 1、抓住本文借事说理的特点， 理解作者的思想观点。2、方仲永“混然 众人”的原因 教学难点： 体会揣摩语言的简洁、洗炼。把 握叙述与议论相结合的写作手法。教学 资源： 远程教育资源 ppt 课件媒体播放 机 教学课时： 二课时 写作链接： 扩写读后感 教学过程： 一、导入，激趣引读 1、名言导入：大的科学家和发 明家爱迪生有一句名言：“天才是百分 之的灵感加上百分之九十九的血汗。 ” 他用勤奋的一生发明了无数的东西，对 人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大 王”，人们都认为他是世界上少有的“ 天 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 才”。到底什么是 “天才 妮？他的这句 名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很 多人并没有认识到这一点，自恃聪明， 自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢 才，方仲永就是这样一个人。 2、作者及课文题目： 王安石：北宋政治家、思想家、 文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大 家之一。 本文采用随笔的形式而写，借一 件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。 叙述是基础，阐明道理是核心。文题含 义：为仲永的经 1 历遭遇而感伤。 二、初读并感知课文，理解文意 1、读一读: 学生自由朗读课文，注意读准字 音、停顿、节奏、表情。 朗读时注意下列语句的停顿。 未尝|识书具，忽|啼求之。 借旁近|与之，即|书诗四句， 并|自为其名。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 其诗|以养父母、收族为意。 自是|指物作诗立就，其文理| 皆有可观者。 父|利其然也，日扳仲永|环谒 于邑人。 余闻之也|久 2、译一译： 圈点勾画，粗通文意，尝试用 现代汉语翻译课文。 疑难词语探究： 以四人小组为单位讨论文中理解 有困难的词句或文言常用词语。以提问 形式在班内交流，教师适当提高、指导。 a、掌握下列加点字的读音。 隶： 谒： 谒： 扳： 称： b、对文中的 “之”“于”进行归类。之： 忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之：他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父 “不 使学”、 “环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 卒之为众人：语气助词，不译 于： 环谒于邑人：到，介词。于 舅家见之：在，介词。 贤于材人远矣：比，介词。 受于人者不至：被，介词 c、从文中找出词类活用的词语。 邑人奇之：以为奇，形容词作动词。 宾客其父：把当作宾客，名 词作动词。 利其然：以为利，名词作动 词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词 作动词。 3、议一议： 课文写了方仲永才能发展变化 经历了哪几个阶段? 各有什么特点 ?课文 是怎样叙述的? 三个阶段： 童年时期，才思敏捷天赋极 高。 如五岁时就” 啼哭求之 ”。 ”书诗为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 名”， ”指物作诗立就”， ”文理可观”等。 少年时期，才思衰退，大不如 前。 ”不能称前时之闻 ”。 青年时期，才思平庸，与众无 异。 ”泯然众人矣 ”。 方仲永由神童沦为平庸之辈的 原因是什么？ 原因是“ 其父利其然 ”， “不使学”， 把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业， 不能使其天赋用在学习上。 作者认为方仲永才能衰退的原因 是“受于人者不至 ”，即没有进行后天的 学习和教育。并由此引发天赋不如仲永 之人如果不注重后天教育，结果将更不 可设想的感触。 辩论：你同意作者的这种看法 吗? a、天资聪慧是成长的关键 b、 后天教育是成长的关键 三、合作探究，互动释疑 1、合作探究： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “金溪民方仲永 ,世隶耕。 ”交代 了关于方仲永的哪些情况？联系下文说 说作者为什么这么写？ “金溪民方仲永 ”交代了他的籍贯、 身世、姓名、家世。 “世隶耕 ”为下文作 铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示 了造成他命运的家庭背景。 语段阅读：阅读第 3 段，思考 下列问题。 a 这一段在语言表达方式上有何 特点？以议论为主。 b 这一段“受于天” 指什么？“受于人 又指什么？ “受于天” 是指人的先天条件好，即有天赋。 “受于 人”指人的后天学习和受到的教育 c 这一段讲了几层意思：作者要 表明的主要观点是什么？讲了两层意思： 从“王子曰”到“不至世”，揭示仲永才能 混灭的原因，即“ 受于人者不至也 ”。从 “彼其”至文末是第二层，由仲永引 申出天赋差的人如果不“ 受之人 ”，结局 更加可悲。这一段作者主要强调了后天 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的努力学习、接受教育对成才的重要作 用。 这三个发展阶段的叙述， ”见” “闻”交织，详略有序，这样安排组织材 料有何好处？ 讨论明解：课文采用”闻” 、 ”见”、 ” 闻”的方式依次写了方仲永才能发展变 化的三个阶段，真实可信，有说服力。 详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧， 是可塑之才，有发展潜力，为后面的写 他的退化作下铺垫，突出”伤” 的前提， 写其父贪利之举，点明” 伤 ”的原因；略 写后两个片断，引人深思，点明”伤” 的 内容。这样处理，内容集中而意旨明了。 在语言表达上，用词洗炼、生 动。如何体会。 可从两方面体会： a、用词的精当传神。 如第一段 中写方仲永” 啼求之” ，一个 ”啼”字生动 地写出了索求书具的情态；”忽”“即”“立” 三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 神童形象跃然纸上； “父利其然也，日扳仲永环谒于 邑人，不使学” 这一句用极其凝炼的笔 墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的 原因。其中一个“ 利” 字，写出其父贪求 钱财、目光短浅的性格， “环谒” 概括了 其父求财的可鄙行为， “不使学 ”更是一 语中的，批判其父的错误做法，暗示仲 永“混然于众 ”的必然结果。这些词语用 得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言 简意赅的效果。一个“ 利”字，写出其父 贪求钱财、目光短浅的性格， “环谒” 把 方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无 知之态刻画得淋漓尽致。 “不使学” 更是 一语中的，批判其父的错误做法，暗示 仲永“混然于众 ”的必然结果。这些词语 用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了 言简意赅的效果。 b、从全篇来看，行文也是笔墨 极省，既高度概叙，以至难以再删一字， 同时也富于文采，描写细腻，与文体特 点相映生辉。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 2、互动释疑：四人小组提问释 疑，全班交流解决。 3、模仿表演：模仿仲永及仲永 父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学” 这 一情节。 四、拓展运用，写作链接 链接一 为了培养学生联想和想象力在学 生初步感知课文之后完成本写作练习。 扩写课文第一段。要求：不改变 情节和基本内容，进行丰富的联想， 400 字左右。 链接二 通过学习本文，你肯定会有许多 收获，同时也会有许多话先说，那么， 请你以“由方仲永所