整理 1.《沁园春·雪》教案

飘 pio 飘洒 缥 pio 缥缈 剽 pio 剽窃 瞟 pio 瞟一眼 zh 折腾 折 zh 折腰 sh 折本 hn 可汗 汗 hn 汗水 fn 分外 分 fn 分别 第 1 课 沁园春 雪教学设计 【教学目标】： 知识目标： 1、写景、议论、抒情的表达方式。 2、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶。 3、背诵课文、默写课文。 能力目标：培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从 中接受美的熏陶。 培养学生比较阅读的能力。 教育目标：培养学生热爱 祖国大好河山， 树立伟大抱 负和坚定信念。 【教学重点】：感受词的意境美，提高欣赏能力。 体会作者作为一代风流人物要为中华民族 建功立业的伟大抱负。 【教学难点】：分析词中借景抒情的表达手法，领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。 【教学时数】：两课时 【教学过程】： 一、检查预习 1.需要掌握的字的读音（加“ ”为课文注释中有的拼音。） 沁(qn)园春 雪飘 (pio) 惟(wi)余莽莽(mng) 顿失滔滔(to) 原驰(ch) 蜡(l)象 红装(zhung) 素裹(gu) 分(fn)外 妖娆 (ro) 江山多娇(jio) 竞(jng)折(zh)腰 文采(ci) 宋祖(z) 稍逊(xn)风骚( so) 一代天骄(jio) 单于(chn y) 成吉思汗(hn) 雕(di o) 数(sh)风流人物 今朝(zho) 颁(bn)布 2.多音多义字 3.辨析形似字 4.词语积累(补充) 惟余莽莽(惟：只；单单。余：剩下。莽莽：无边无际。 ) 顿失滔滔(顿：立刻。失：失去。滔滔：波涛滚滚。 ) 原 驰 蜡 象 (原 ：高 原 ；这 里 指 秦 晋 高 原 。驰 ：奔 跑 。蜡 ：白 色 。象 ：大 象 ) 分外特别；格外。 江山多娇（娇：娇媚。） 竞竞相，互相争着做。 惜秦皇汉武(惜：可惜。) 数(sh) 数得着、称得上的意思。 二、导入新课 1.背景简介:北方冬天的雪， 纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉 龙飞 舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛 泽东同志既是一位 伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人， 他的词作沁园春雪就是咏雪的名篇。 （板书课题） 1935 年 10 月，红军长征胜利到达 陕北，肩 负起抗日救国的 伟大使命。1936 年 1 月，红军准备渡河东征， 2 月初，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，眺望祖 国壮丽的河山，展望革命灿烂 前景，激情 满怀，写下此词。 1945 年 8 月 28 日，抗战胜利后， 为了国家的前途 的人民的利益，毛泽东从延安 飞抵重庆，同国民党 进行了 43 天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日， 毛书此词回赠。随即发表在 重 庆新华日报上， 轰动一时 。 2.作 家 作 品 ： 心 园 春 雪 选 自 毛 泽 东 诗 词 选 ， 其 体 裁 是 词 ， 其 中 “沁 园 春 ”叫 词 牌 名 ， 题 目 是 雪 。 一 首 词 的 词 牌 决 定 了 词 的 形 式 格 律 ， 题 目 决 定 了 词 的 内 容 。 作 者 是 毛 泽 东 （伟 大 的 无 产 阶 级 革 命 家 、政 治 家 、军 事 家 、思 想 家 、诗 人 、书 法 家 ），字 润 之 ，笔 名 子 任 ，湖 南 湘 潭 韶 山 人 。 娆 ro 妖娆 饶 ro 饶恕 挠 no 阻挠 侥 jio 侥幸 娇 jio 娇媚 骄 jio 天骄 矫 jio 矫正 采 ci 文采 彩 ci 喝彩 骚 so 风骚 搔 so 搔痒 sh 数说 数风流人物 数 sh 数目 shu 数见不鲜 竞 jng 竞相 竟 jng 究竟 沁 qn 沁园春 泌 m 分泌 泌 b 泌阳县 蜡 l 蜡烛 腊 l 腊月 2 三、整体感知 1.朗 读 节 奏 ： 学 生 看 书 、 听 读 ， 正 音 ， 注 意 语 气 、 语 调 、 重 音 、 停 顿 、 初 步 体 会 词 的 意 境 。 北 国 风 光 ， 千 里 冰 封 ， 万 里 雪 飘 。 望 长 城 /内 外 ， 惟 余 莽 莽 ； 大 河 上 下 ， 顿 / 失 滔 滔 。 山 /舞 银 蛇 ， 原 驰 蜡 象 ， 欲 与 天 公 试 /比 /高 。 须 晴 日 ， 看 红 装 /素 裹 ， 分 外 妖 娆 。 江 山 如 此 /多 娇 ， 引 无 数 英 雄 竞 折 腰 。 惜 秦 皇 汉 武 ， 略 输 文 采 ； 唐 宗 宋 祖 ， 稍 逊 风 骚 。 一 代 天 骄 ， 成 吉 思 汗 ， 只 识 弯 弓 射 /大 /雕 。 俱 往 矣 ， 数 风 流 人 物 ， 还 /看 今 朝 。 2齐读一遍。 3教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、 长城、黄河、群山、高 原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄 伟 。主要用的是描写和抒情的表达方式。描写 北国雪景，展现祖国山河的壮 丽；下阕主要用的是议论和抒情的表达方式，由祖国山河的壮丽 引出英雄人物，纵论历代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 抒发 诗人的抱负。 四、分析课文 (一) 学习上阕 1.朗读上阕并划分层次，理出写景顺序。(上阕分三层) 词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总分总） 第一层：（前三句）概括描写北国的壮丽雪景。 （极目万里，动静结合） 第二层：（中 间七句）具体描写北国 风光。 （气势磅礴，生机盎然） 第三层：（后三句）写雪后晴天的美丽景色。 （这是想象中的景色，红白交映，艳丽多姿） 2逐层分析上阕结构： 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 北国风光，千里冰封，万里雪 飘。 分析：这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 “北国 风光”是上片内容的总领句。 “千里” “万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里 都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里” “万里”都远非目力所及，这是诗 人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容 一切。 “冰封”凝然安静， “雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。 小结：千里冰封，万里雪飘。 （对偶 互文）在这里用到一种修辞方法是互文（“千里” “万里”是互文） ，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。实际指整个的北方冰封、雪 飘，这是总写北方雪景，注意用到的两个字封、飘。 （“封”写地面，凝然安静；“飘”写 天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 ） 。 第一层：概括描写北国的壮丽雪景。 “望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象” ，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎 么像白象在奔跑？ 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。 分析：“望”字 统 领 下 文 ， 直 至 “欲 与 天 公 试 比 高 ”句 。 这 里 的 “望 ”， 有 登 高 远 眺 的 意 思 并 有 很 大 的 想 像 成 分 ， 它 显 示 了 诗 人 自 身 的 形 象 ， 使 人 感 受 到 他 那 豪 迈 的 意 兴 。 “望 ” 九年级语文（上册）第一单元 第 1 课 沁园春 雪教学设计第 3 页共 8 页 字 之 下 ， 展 现 了 长 城 、 黄 河 （ “长 城 ”、 “黄 河 ”是 中 华 民 族 精 神 的 象 征 ） 、 山 脉 、 高 原 这 些 最 能 反 映 北 国 风 貌 的 雄 伟 景 观 ， 而 且 与 “千 里 ”、 “万 里 ”相 照 应 ， 续 写 地 域 的 辽 阔 。 这 些 景 观 也 正 是 我 们 伟 大 祖 国 的 形 象 。 “长 城 内 外 ”， 这 是 从 南 到 北 ， “大 河 上 下 ”， 这 是 自 西 向 东 ， 地 域 如 此 广 袤 ， 正 与 前 面 “千 里 ”“万 里 ”两 句 相 照 应 。 意 境 的 大 气 磅 礴 ， 显 示 了 诗 人 博 大 的 胸 怀 ， 雄 伟 的 气 魄 。 “惟 余 莽 莽 ”“顿 失 滔 滔 ”分 别 照 应 “雪 飘 ”“冰 封 ”。 “惟 余 ”二 字 ， 强 化 了 白 茫 茫 的 壮 阔 景 象 。 “顿 失 ”二 字 ， 则 写 出 变 化 之 速 ， 寒 威 之 烈 ， 又 使 人 联 想 到 未 冰 封 时 大 河 滚 滚 滔 滔 的 雄 壮 气 势 。 这 四 句 用 视 觉 形 象 ， 赋 予 冰 封 雪 飘 的 风 光 以 更 为 具 体 更 为 丰 富 的 直 觉 ， 更 显 气 象 的 奇 伟 雄 浑 。 长 城 内 外 ，惟 余 莽 莽 ；大 河 上 下 ，顿 失 滔 滔 。 （ 对 偶 夸 张 ） 山舞银蛇，原 驰蜡象，欲与天公试比高。 分析：“山 舞 银 蛇 ， 原 驰 蜡 象 ”的 动 态 描 写 ， 都 有 活 泼 奔 放 的 气 势 。 这 一 句 运 用 对 偶 、 比 喻 、拟 人 修 辞 手 法 ， 把 “山 ”、 “原 ”人 格 化 。 加 上 “欲 与 天 公 试 比 高 ” （ 拟 人 ） 一 句 ， 表 现 “山 ”“原 ”与 天 相 连 ， 更 有 一 种 奋 发 的 态 势 和 竞 争 的 活 力 。 “山 ”“原 ”都 是 静 物 ， 写 它 们 “舞 ”“驰 ”， 这 化 静 为 动 的 浪 漫 想 像 ， 固 然 因 在 大 雪 飘 飞 中 远 望 山 势 和 丘 陵 绵 延 起 伏 ， 确 有 山 舞 原 驰 的 动 感 ， 更 因 诗 人 情 感 的 跃 动 ， 使 他 眼 前 的 大 自 然 也 显 得 生 气 勃 勃 ， 生 动 活 跃 。 赏析：“山舞银 蛇，原驰蜡象。 ” 这一句以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡 象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。 第二层：（中间七句）具体描写北国风光。 “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 须晴日，看红装素裹，分外妖 娆。（虚景抒情） 分析：前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的景象，翻出 一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在清朗中显得娇艳。 “看”字 与“望”字照应；“红装素裹” ，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的 艳丽景象。 “分外妖娆” ，赞美的激情溢于言表。 小结：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光， 染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日 白雪交相辉映，祖国就像一位 红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 第三层：（后三句）写雪后晴天的美丽景色。 上阕主要内容：写北方雪景，热情赞美祖国山河的壮丽。 （表达方式：描写、抒情） 3.知识梳理： (1)心园春雪中概写北国雪景的句子是 北国风光 ， 千里冰封 ， 万里雪飘 。 写作者想象的句子是 须晴日 ， 看红装素裹 ， 分外妖娆 。上阕中具体写景时， 运用比喻、对偶化静为动的句子是 山舞银蛇 ， 原驰蜡象 。 (2)请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用？ “北国风光，千里冰封，万里雪飘”。在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在 结构上， 总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好 铺垫。 (3)在词的上阕中，诗人用“望”总领，望到了什么？请将望到的内容（实景）写下来。 4 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 (4)“千里”“万里”是实数还是虚数？这样写有什么作用？ 虚数，这样写突出了降雪范围之广。 (5)“大河上下，顿失滔滔”中的“顿”有何作用？ 突出了北国天气的酷寒，以衬托雪景之美。 (6)如何理解“山舞银蛇，原驰蜡象” 的含义？ 群山好像银蛇在舞动，原野好像白象在奔驰。 (7)“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”这个句子写雪很有特色，说说好在哪里？ 运用对偶、比喻、拟人的修辞方法，化静 为动， “舞”“驰”“银”“蜡”写得有声有色，把群山、 高原写活了。形象地描绘出了一幅奇 伟壮丽的北国雪景画卷。充满生机和活力，表达了 诗人积 极向上的昂扬情绪。 (8)“长城”“大河”和“群山”“高原”的描写，情态上有何不同？ 前者写静态，后者写动态；塑造了一个动静结合、虚实相生的意境。 (9)“莽莽”和“滔滔”两个叠词有什么表达效果？ 运用叠音，音响深厚；产生一种气势磅礴的效果。 (10)根据你对上阕的理解，请在下面的横线上填上合适的词。 写黄河结冰，作者用了一个“ 顿 ”字，把滚滚黄河的动态写成了静态；而描写静止的 群山和高原时，用了“ 舞 ”和“ 驰 ”字，赋予它们以生机勃勃的动态，能使读者从联想 中获得鲜明的形象。 (11)词中哪几句是作者想象中的美景的句子？这样写的作用是什么？ 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。借助想象，把人引领到一个辉煌的境界，展现出一派新 气象，使人油然而生一种热爱 祖国的情感。 (二) 学习下阕 1.朗读下阕并划分层次，理出写景顺序。(下阕分三层) 第一层：（前两句： 过渡）上文写景与下文 议论之间 的过渡。 第二层：（中 间七句：评 古）恰如其分地评论五位历 史英雄。 第三层：（后三句： 论今）歌 颂当今的无产阶级革命英雄。 2逐层理解下阕： 为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（过渡段：承上启下） 分析：这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的 写景，对“北国风光”作总评；“娇”字表现女性美（“娇”字在这里是褒义，是赞扬。）， 与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应。“引无数英雄竞折腰”启下， 展开对历代英雄的 评论。抒发诗人的抱负。“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今 来无数英雄人物为之倾倒。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。 祖国的山河如此美好，难怪引得古今许多英雄人物为之倾倒，争着为它的统一和强大而 奋斗。一个“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起。“折腰”的 形象，展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了为之奋斗的动机。 第一层：（前两句：过渡）上文写景与下文议论之间的过渡。 九年级语文（上册）第一单元 第 1 课 沁园春 雪教学设计第 5 页共 8 页 作 者 用 了 一 个 “惜 ”字 评 论 历 史 人 物 ， 惜 什 么 呢 ？ “惜 ”字 包 含 着 作 者 什 么 感 情 ？ 评 论 了 哪 几 位 历 史 人 物 ？ “略 ”、 “稍 ”有 什 么 作 用 ？ “略 输 ”、 “稍 逊 ”和 “只 识 ”有 什 么 区 别 ？ 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只 识弯弓射大雕。 分析：以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论。诗人于历代帝王中举出 五位很有代表性的人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地展开，如同翻阅一部 千秋史册，一一加以评说。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情 而又有批判。然而措词极有分寸， “略输文采” “稍逊风骚” ，并不是一概否定。至于成吉思 汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽 了。 “弯弓射大雕” ，非常传神地表现了成吉思汗只懂武功，而在文治方面显得逊色。 秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（ 对偶 借代 ） 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 （ 夸张 借代 ） 小结：“惜”他们 “略输文采”、 “稍逊风骚”。一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始 皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的 弱点。 “略 ”、“稍” 、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “略输” 、“稍逊” 、与“只识”，前 二词与后者比，褒贬的程序有差别， “只识” 否定程度大于前者。 第二层：（中间七句：评古）恰如其分地评论五位历史英雄。 “俱往矣”一句有何用意？作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 俱往矣，数风流人物， 还看今朝。（抒情） 分析：这三句主要是作者自指，即抒发了作者作为革命家的伟大抱负。这是一种自信和 自励，对个人才能的自信，这种自信又是建立在对人民力量的信任这个基础之上的，是对未 来创造英雄业绩的自励；这又是一种抱负和理想，将来人民的江山定要开辟民主幸福繁荣昌 盛的新时代。 “俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全 词“数风流人物，还看今朝”的主题。 “今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人 物。 “今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能， 并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。 小结：“俱往矣 ”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结束评古， 气势逼人。 “风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立 了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此 “数风流我物，还看今朝” 正表现 了毛泽东同志这种“ 天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流” 不单指建功立业、打江山，还指 有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采 飞扬、能够领略 和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我 喽！ 为引出下句“ 俱往矣，数风流人物，还看今朝” ，由 评论历 史人物落到赞扬当代无产阶级和 革命人民，作者以“往昔”与“今朝” 对比， “英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河 山的历史作用。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。 至此，我们回头看“问苍茫大地，谁住沉浮” 是否找到了答案，答案是什么？ 数风流人物，还看今朝。 第三层：（后三句：论今）歌颂当今的无产阶级革命英雄。 下阕主要内容是：评古论今，赞颂无产阶级。（表达方式：议论、抒情） 3.梳理巩固 6 (1)小结：这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、 议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、 抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈， 颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。充满了热爱祖国河山、 以天下为己任的豪情壮志。 (2)主题： 沁园春雪借景抒怀，主要描写雄 伟 壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论 历史上的英雄人物，抒发了 诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟 大抱负和坚定信心。 (3)写作特色：全词运用了写景、 议论和抒情为一炉的手法。 （意境壮美，气势恢宏， 感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 ）语言精炼、形象。 4.知识梳理： (1)心园春雪的体裁是 词 ，其中“沁园春”叫 词牌名 ，题目是 雪 。一首 词的词牌决定了词的 形式格律 ，题目决定了词的 内容 。 (2)诗词中承上启下的过渡句是 江山如此多娇 ， 引无数英雄竞折腰 。全诗的主旨句是 数风流人物 ， 还看今朝 。 (3)统领上片景色描写诗句的字是“ 望 ”，意思是 登高远眺 。下片写到不少杰出的历 史人物，词人对他们的情感可以用一个词来概括，这个词是“ 惜 ”，意思是 惋惜，可惜 。 (4)下阕中的“多娇”一词和上阕中的 妖娆 一词意思相仿。 (5)沁园春雪中评说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”的诗句分别是： 略输文采 和 稍逊 风骚 。 (6)诗句“稍逊风骚”中“风骚”是指 文学才华 。“风”原指诗经中的国风。“骚” 原指 楚辞里的离骚 。 (7)“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指 能建功立业的英雄人物 ，全句表达 的感情是 对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情 。 (8)依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名 嬴政 、 刘彻 、 李世民 、 赵匡胤 。 (9)体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性？ “略”“稍”都是程度副词，“略微”“稍微”的意思。在句中分别修饰“输”和“逊”，表示程度 较 浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很 强的分寸感。 (10)沁园春雪中评价历史人物的用意是（ D ） A批评他们武功有余，而文学才华不足。 B歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。 C否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。 D肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级性和时代的局限性。 (11)下列诗句朗读节奏有错的一项是（ D ）点拨：欲与天公试比高 A.望长城内外 B.数风流人物 C.山舞银蛇 D.欲与天公试比高 (12)下列关于沁园春雪分析有错的一项是（ C ） A.词的上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。 B.这 首 词 表 达 了 诗 人 作 为 革 命 领 袖 而 创 造 空 前 历 史 业 绩 的 信 念 和 对 无 产 阶 级 革 命 事 业 必 胜 的 信 心 。 C.不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。 D.这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。 九年级语文（上册）第一单元 第 1 课 沁园春 雪教学设计第 7 页共 8 页 (13)对 “江 山 如 此 多 娇 ， 引 无 数 英 雄 竞 折 腰 ”一 句 在 全 词 中 所 起 的 作 用 分 析 正 确 的 一 项 是 （ D ） A承接上文，再次赞美祖国山河。 B总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。 C引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。 D承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾 倒，为评论历史人物作了铺垫。 (14)品味“引无数英雄竞折腰”一句中“竞”的含义。 “竞”字英雄之间激烈的争斗，写出了一代代英雄的相继崛起。 (15)词人对“秦皇汉武”“ 唐宗宋祖”和对“成吉思汗”的评价态度是否一样？分别体现 在哪些词语上？ 不同。对前两者并不是一概否定，而 对后者的惋惜之情近于嘲讽。 这种情感分别体现在 “略”“ 稍”“只”等词上。 (16)请你结合所学历史知识，对诗中提到的五位历史人物做出客观的评价，并思考诗人这样 评价的目的是什么？ 评价：略。概括了历代统治阶级代表人物的不足之处，从而引出“数风流人物， 还看今朝”， 说明在今天只有无产阶级和革命人民，才能创造出崭新的历史。 (17)这首词最早发表于 1945 年重庆谈判期间，据说当时蒋介石看了后自叹不如，许多人看 了后更是深受鼓舞，请你结合这首词的内容分析原因。 诗人在这里是借景抒情，气势磅礴，展 现了毛泽东的豪迈气概，表 现出人民坚强不屈、敢 于斗争的精神以及对革命胜利的坚定信念。 (18)文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？ 望 ：长 城 内 外 ，惟 余 莽 莽 ；大 河 上 下 ，顿 失 滔 滔 。山 舞 银 蛇 ，原 驰 蜡 象 ，欲 与 天 公 试 比 高 。惜 ： 秦 皇 汉 武 ，略 输 文 采 ；唐 宗 宋 祖 ，稍 逊 风 骚 。一 代 天 骄 ，成 吉 思 汗 ，只 识 弯 弓 射 大 雕 。 (19)这首词的题目是雪，请你默写出诗人笔下的北国雪景图。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看 红装素裹，分外妖娆。 (20)“数 风 流 人 物 ， 还 看 今 朝 ”中 的 “数 ”字 是 什 么 意 思 ？ 在 表 达 上 有 什 么 作 用 ？ 你 如 何 理 解 这句 话 ？ “数”是“数得着 ”“称得上 ”的意思。 突出了今朝英雄人物之多，能力之大。 真正称 得上英雄人物的还是今天的无产阶级的革命者。这两句是全词的核心所在：只有无产阶级革命 者才是中国革命的中流砥柱，才是中国大好河山当之无愧的主人。这两句表现了后来者居上 的气概，表达了诗人作为革命 领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。 (21)发挥你的想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。 诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极 为壮丽，令人感受到 诗人豪迈的胸怀、雄伟 的气魄及对祖国山河的热爱。 (22)这首词是如何体现写景、抒情、议论有机融合的？ 这首词是一首雄壮的抒情诗。上片写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴、旷达豪放。下片 转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是 议