教育工作者的理想气质类型

教育工作者的理想气质类型 气质，是表现在人的心理活动和行为动力方面的稳定的个人特点。它主要 表现为我们心理活动的速度（如言语的快慢、思维的速度） 、强度（如情绪体验 的强弱等） 、稳定性（如注意集中时间的长短、耐心等）和指向性（内向或外向） 等方面的特点和差异组合。根据古希腊著名学者希波克拉底的分类学说，气质 主要有四种类型：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。 在现实生活中，并不是每个人的气质都能归入上述某一典型的气质类型当 中。除一半人具有某种气质类型的典型特征之外，有一半人都偏向于混合型， 也就是说，他们较多地具有某一种质类类型的特点，同时又具有其它气质类型 的一些特点。我国学者曾利用问卷调查法调查我国城乡儿童的气质分布情况， 发现我国儿童的气质除了上述四种型典型的气质类外，还有相当部分的混合气 质类型。据中国青少年气质分布与发展研究课题组研究表明：四种典型气 质类型的人数占一半稍多一点，而主要的混合型气质中以胆汁多血质为最多， 占 12%21%，多血抑郁质为最少，占 3%。 气质本身并无好坏之分，它不决定人的智力水平和社会价值。但是，气质 特征可以作为职业选择的依据之一。进行气质特征与职业之间的合理匹配，成 了时代发展的自然要求。个体通过了解自己的气质特征，可以扬长避短，充分 发挥自己的潜能和气质优势，克服自己气质特征中消极的一面。而作为一名教 育工作者，我觉得比较理想的气质类型是多血-粘液质。 首先，我们先分析一下胆汁质。胆汁质类型的人属于战斗类型。这种气质 类型的人精力旺盛，反应敏捷，乐观大方，但性急、暴躁而缺少耐性，热情忽 高忽低。这种人适合于做刺激性大而富于挑战的工作，如导游、节目主持人、 推销员、演员、模特等。胆汁质的人不适合做整天坐在办公室或不走动的工作。 而，作为一名教育工作者，大部分时间是需要待在办公室里做一些相关比较细 致的工作的，如果是一个胆汁质的人，恐怕会产生一些负面的效应。在处理学 生的繁琐日常事务事，也会比较容易暴躁，失去耐心。就像水浒传里的黑 旋风李逵。但是，事情总是两面性的，胆汁质的人精力旺盛，反应迅速，直率 爽快，开朗热情，也是一些积极的方面，能和年轻的学生相处得相对融洽。 再者，就是多血质。多血质的人又称活泼型，属于敏捷好动的类型。适应 能力强，善于交际，在新的环境中应付自如，反应迅速而灵活；办事效率高， 但注意力不稳定，兴趣容易转移。 水浒传里的“浪子燕青”是一个典型，他 聪明过人，灵活善变，使枪弄刀、弹琴吹萧、交结朋友等无所不会。多血质人 的职业选择较广泛，如新闻工作、外事工作、服务人员、咨询员等。多血质的 人不适合做细致单调、环境过于安静的工作。 第三，粘液质又称安静型，属于缄默而沉静的类型。这种人踏实、稳重， 兴趣持久专注，善于忍耐，但粘液质人有些惰性，不够灵活，而且不善于转移 注意力，很象外凉内热的“热水瓶” ，像水浒传里的“豹子头”林冲。这种 类型的人适合做管理人员、办公室文员、会计、出纳、播音员等。粘液质的人 不适合做富于变化和挑战性大的工作。 最后是抑郁质，又称易抑制型，属于呆板而羞涩的类型。这种人感情细腻， 做事小心谨慎，善于察觉到别人观察不到的微小细节。但抑郁质的人适应能力 较差，易于疲劳，行动迟缓、羞涩、孤僻且显得不大合群。 红楼梦中的林黛 玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，是这类人的典型代表。这种气质给人以 “秋风落叶”般的无奈、忧愁的感觉，容易形成自制力强，体验深刻、善解人 意等积极的心理品质，但也容易形成伤感、沮丧、忧郁、悲观绝望等不良的心 理特征。 因此， 这种类型的人适合做保管员、化验员、排版员、保育员、研 究人员等。抑郁质的人不适合做需与各色人物打交道、变化多端、大量消耗体 力和脑力的工作。 教育工作者的主体是教师，教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己 的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织 教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。 ”这是纲要对教师素质的要 求。我认为，教师应该具备良好的师德修养，知识修养，能力素养和心理素养。 热爱教育事业，热爱学生，为人师表，具有较高的政治思想觉悟和比较系统的 马列主义素养，有精深的专业知识，广博的文化基础知识和教育科学知识，了 解学生的能力，教育教学能力，语言表达能力，教育科研能力，广博的兴趣， 热烈深厚的情感，坚强的意志对于教师的要求是比较多的，我觉得只要认 识到自身的优点和不足之处，取长补短，不断努力进步，每个气质类型的人都 能成为一名优秀的教师。 然而，综上所分析，我认为，多血粘液质混合类型的人能更加适应教师 这个职业。一方面，多血质的活泼乐观，行为敏捷，反应迅速，思维聪慧，易 适应环境，擅于交际，表达能力强，能很好地应对教学工作中对于学生及班级 的管理；还有，平时上课，科研，活动时也能表现得热情四溢，有感染影响力， 活跃整个教学气氛，调动起同学们的学习积极性，由于其思维的活跃性，常常 能在枯燥的应试教育中喷发出可贵的创新出来，形成富有新意的教学特点。而 粘液质正好可以弥补上多血质耐心不足，注意力容易分散，粗枝大叶等缺点。 这就体现了另一个方面，身为一名教师，有时需要像热情奔放的夏天，有时也 需要像冷静理性的冬天。粘液质类型的人安静，善思考，沉着，心平气和，稳 重，勤勉，坚韧不拔，实事求是，自我控制能力和持久性较强，主要的不足： 灵活不足，有些死板，缺乏生气，像冬天。多血质类型的人像夏天。显而易见， 多血质所拥有的优点正好是粘液质所没有的，而粘液质的良好特性又正好是多 血质的不足之处。所以，我觉得，两者结合才是最理想的适合教育工作者的气 质类型。 任何一种气质类型都有发展成不良个性品质的可能性，也有发展成优良个 性品质的可