小学语文自主 学习能力的培养(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文自主学习能力的培养(精选 多篇) 随着新课程标准的颁布，教师也在 学习新课标的同时不断更新教学观念。 语文的教学也应该以学生为主，让学生 生动活泼、积极主动地参与语文学习的 各项活动，使其个性得以张扬。那么怎 样在语文课堂上展示学生的个性呢？我 是这样做的： 一、 创设情景，让学生展示个 性 一篇课文往往就是一个故事、一 段历史、一种情景，其中除了有其主要 内容，在字里行间还包含着作者要抒发 的情感、表达的思想、说明的道理。根 据教材特点，我鼓励学生在读懂课文的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 基础上，提倡“ 阅读应有自己的见解 ”， 这正是新课程标准对学的明确要求。营 造适宜的情景，有利于激发学生的学习 热情，发挥学生的主体作用。如学习 向往奥运一文时，我给同学们放雅 典奥运会的会歌，并通过剪辑的图片和 幻灯片，让学生体验激动人心的奥运场 面，特别是中国运动员和非洲黑人运动 员夺冠的场景，然后激励学生联系所看 到的情景，对“ 竞技体育是面对世界所 存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖 下的不公平的一种抗争、一种思想”和 “奥林匹克连接着世界的和平、友谊、 进步和发展” 这几个问题，畅所欲言， 充分说出自己的见解。在教学中运用各 种手段创设情景，能激发学生的学习积 极性，展示学生的个性，培养学生的创 新能力。 二、自主合作，在讨论中展示学 生的个性 在课堂教学中开展自主、合作式 的学习，既有助于学生理解课文内容， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 又有利于学生展示个性。课堂交流是一 种开放式的探究活动，教师创造机会让 学生在个性探究的基础上，展示个性思 维，发表独立见解，在讨论交流中反思， 使自己的理解更加丰富与全面。如教 草船借箭一文，我指导学生先品读 课文，围绕诸葛亮的“ 神机妙算 ”启发学 生独立思考；然后小组合作交流讨论， 各抒己见。结果学生对问题的见解出乎 老师的意料。学生能从诸葛亮推测三天 后有大雾，曹军放箭等情况分析，层层 深入，发表了许多独特的见解。如从 三国演义的整个故事中分析出曹操 谨慎多疑，所以不敢出来，只好放箭； 还有鲁肃为人忠厚老实，又弄不清诸葛 亮的意图等等，而这些诸葛亮都考虑到 了，真是知天、知地、知人，才智过人， 机智过人。在自主、合作、讨论中充分 展示学生个性，又使学生的理解更加全 面深入。 三、提出建议，激励学生展示个 性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生有求知的权利、学习的权利 和受尊重的权利。尤其是在课堂上，教 师不应给学生太多框框，以免扼杀学生 的个性。我在课堂教学中，往往只给他 们提建议或提示，让学生自主学习，充 分发表自己的见解，激励学生展示个性。 如教荔枝一课时，我鼓励学生认真 阅读，体会文中的思想感情，可以抓住 文中的重点语句体会，也可以抓住人物 的动作、语言等加以体会，还可以从事 情本身设身处地地去考虑。有的从“我” 花了一个月工资的大半买荔枝孝敬母亲 谈了作者对母亲的爱，有的从母亲手捧 荔枝时的动作、神态谈了母亲对荔枝的 喜爱，还有的从母亲悄悄端走水果的细 节谈了母亲对儿子的爱在课堂上， 学生非常活跃，充分展示了个性。 四、 重视实践活动，在活动中 展示个性 语文课程标准强调，应尊重学生 在学习过程中的独特体验，着重培养学 生的实践能力。因此，我在教学中非常 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 重视语文实践活动。例如在“口语交际” 当小记者的活动中，引导学生明确活动 的目的和内容后，让学生自由发挥：有 的学生互相采访，有的学生采访老师； 有的学生在采访过程中只注重采访的问 答，有的学生则先为采访作精心的准备， 设计好各类问题，有的放矢；有的在采 访过程中非常注意礼貌，行为、举止文 明有礼，态度诚恳，言语委婉在活 动过程中，学生的自主性得到充分发挥， 能力得到发展。 五、自主选择，发展学生的个性 作为教师，在教育教学中应该充 分发挥开放式教学的优势，把选择的权 利还给学生，为学生提供一方自主学习、 挥洒个性的栖息地，为他们搭建一个激 发智慧、释放思想的舞台。 刍议小学语文自主学习能力的培 养 摘要：目前素质教育是教育改革 的重点，其最终目标是促进人才的全面 发展，深入发展素质教育对人才的培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 具有重大意义。为适应素质教育的时代 要求，小学语文教学不仅要教授小学生 语文知识，更重要的是培养与增强小学 生的自主学习能力，以有利于其日后继 续学习与终身学习，从而促进其全面素 质发展。本文通过阐述小学语文培养小 学生自主学习能力的必要意义，分析与 提出了小学语文自主学习能力培养的教 学策略。 关键字：小学语文；自主学习能 力；必要性；教学策略 中图分类号：h319 一、 我国小学语文培养小学生 自主学习能力的必要性 现阶段我国小学语文教学仍存在 不少教师沿用传统的一言堂教学模式， 在课堂上花费绝大部分时间进行课文讲 解，忽视小学生自主学习能力的培养， 没能使小学生真正成为学习的主人。而 且这种教学方式枯燥单调，不利于调动 小学生的学习积极性与热情，使得教学 有效性较差。授之渔不如授之以鱼，只 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 有小学生真正掌握了学习方法，培养与 增强了自主学习能力，才能真正的成为 学习的主人，才有利于为其继续学习与 终身学习奠定良好的基础。对此，教师 应转变教学理念，注重培养小学生的自 主学习能力，以利于教学目标与任务的 实现。 二、小学语文自主学习能力培养 的教学策略 注重激发与培养小学生的兴趣 兴趣是小学生自主学习的重要是 内在推动力，教师应注重激发小学生的 学习兴趣，时常关注小学的兴趣点，将 其兴趣点与教学内容有机结合，以调动 其学习的积极性与主动性。对此，教师 可以主要从以下几个方面入手：1、利 用疑问引发好奇心。教师在小学生学习 语文的过程中遇到疑问时应因势利导， 激发其学习欲望与兴趣。并在教学过程 中注重精心设置问题，鼓励与引导其边 学边想，锻炼其独立思考能力。2、通 过听说读写产生兴趣。教师应注重给予 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 小学生充足的自主学习时间，让小学生 时常反复朗读、大量阅读、提高写作等， 以使其在整个学习过程中产生兴趣，从 而激励其自主学习。3、运用故事、表 演、比赛等激发兴趣。小学生对故事都 很喜爱，教师在教学过程中可以利用讲 故事吸引小学生注意力，方便其理解与 记忆，也可以通过使其表演与比赛等引 发其对学习语文的兴趣，增强自主学习 能力。 营造民主氛围，培养自学习惯， 激发自主意识 教师应改变小学生被动接受知识、 被动学习的现状，而是应具备民主教育 观念，将学习主动权交给小学生，让其 自主学习。需要指出的是，教师给予小 学生自主学习，并不代表放任自流，而 是让其熟读课文、进行思考、记下难点 并利用学习工具解决自己可以解答的问 题。与此同时，教师应根据小学生的年 龄特征、智力水平以及自学情况等作出 不同的自学要求，引导其做好预习、记 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 好笔记、细心检查、认真作用等良好的 自学习惯，以帮助其自学能力的提高。 此外，民主而和谐的学习氛围是培养小 学生自主学习能力的前提基 础，有助于小学生激发主动探索 学习的积极性，敢于发表不同见解。教 师应建立一个民主、轻松而和谐的课堂 环境，尊重小学生的意愿与选择，支持 其好奇心与求知欲，与小学生做朋友， 多与其进行沟通与交流，并多鼓励与赞 扬，使其在积极向上的学习氛围中激活 自主学习欲望，激发自主意识。 加强对小学生自主学习方法的教 导 教师作为语文课堂教学的组织与 引导者，应充分尊重小学生的学习主体 地位，给予小学生一定的自主空间。教 师在教给小学生语文知识的同时应明确 学习语文的重要性，注重教导其正确的 自主学习方法，主要体现在以下几个方 面：1、引导小学生利用学习工具进行 自学。小学阶段的语文学习肯定涉及很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 多生词、生字，教师应引导与鼓励小学 生学着利用学习工具自己解决。让小学 生进行课文朗读，使其将自己读懂与不 明白的地方说出来，与同学进行交流， 互相增进认识，并教导小学生建立学习 目标，养成良好的自学习惯。 2、启迪小学生思考，鼓励其质 疑。小学生的学习思维活动对学习效果 有重要影响，教师应根据小学生具体情 况指导其独立思考、积极思考，鼓励与 引导小学生讲出自己在学习过程中遇到 的问题，大胆提出疑，并对其进行启发 式提示与解答，注重发展其思维能力， 以利于培养其自主学习能力。 进行激励性评价，增强自学信心 教师的评价会对小学生产生重要 的影响，激励性评价远远超过批评的效 果，而教师的赞扬与鼓励常常会使小学 生激发积极的学习兴 趣与动力。教师的一举一动都会 或多或少地对小学生产生潜移默化的影 响，教师应善于发现小学生的优点与发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 光点，对小学生的进步，哪怕很小的进 步都给予鼓励与赞扬，在课堂教学中适 当的给小学生满意的微笑与赞许的眼神， 在批改作业过程中多表扬等，这些都会 有利于激励小学生进行积极主动的学习， 增强其学习的自信心。尤其是对于学困 生，教师更应该以积极心态对待，对其 进行鼓励性评价，看到她们身上的问题 与优点，客观看待她们的成绩。教师不 能对其放弃希望，而是善于发现其潜能 与前途，当小学生感受到教师对自己的 期望与看好时，会增强自信心并倍加努 力学习，以达到教师的期望。 三、 结束语 总之，在小学语文教学过程中， 教师应注重结合小学生的具体情况与语 文学科的特殊性，加强对小学生自主学 习能力的培养，有意识、有目的地引导 小学生动手、动口与动脑，调动其主动 参与学习的积极性与学习热情，以有利 于提高教学质量水平，真正培养与增强 小学生的自主学习能力，从而为其继续 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 学习与终身学习奠定良好的基础。 四、 参考文献 张国花.新课程理念下的小学语文 自主学习科教新报.2014. 黄卫萍：在语文教学中培养学 生自主学习能力 现代教育报？教师 周刊.2014 浅谈小学语文自主学习能力的培 养 青冈县新建小学王丽萍 语文课程标准中指出：“语 文教学应激发学生的学习兴趣，注重培 养学生自主学习的意识和习惯，为学生 创设良好的自主学习情境，尊重学生的 个体差异，鼓励学生选择适合自己的学 习方式。 ”小学语文正是为学生语文素养 以及终身发展夯实基础的重要阶段。全 面提高学生的语文素养，必须在教学实 践中培养学生的自主学习能力，主动地 去学习总比被动地去学效果来得更好。 一、创设情境，培养学习兴趣 “兴趣是最好的老师” 。从小学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 心理、思维发展特点来看，深厚的兴趣 正是他们主动学习的良好基础。故而教 师在教学中应创设相应情境，激发学生 兴趣，让他们乐于参与学习，勤于动手 动脑，积极主动地去学习，去探索。 二、授之以渔，注重学法指导 自主学习主要是自己学习，而自 己学就应有一定科学合理的方法。有了 一定科学合理的方法，就可以让学生在 自主学习中收获成功的喜悦，体会到自 主学习的乐趣，从而乐于独立主动地去 获取知识，去分析、解决问题。比如小 学语文教学中的朗读教学： 1 教师可先教读，学生仿读，注意 纠正学生字音、停顿及朗读情感、语气， 做到字正腔圆，轻重缓急得当。如遇生 字词则引导学生应用工具书查阅字音、 字义、词义，引导学生在逐字、逐句朗 读中边读边思考，读懂课文，让学生养 成边朗读边思考习惯。当学生掌握一定 朗读方法后，教师由教读变为引读，着 力于引导，设臵一定问题让学生应用所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 学方法自己朗读与阅读分析。这样不仅 可以让学习在关键、重点地方多分析、 多思考，在朗读中把握课文内容，而且 让学生掌握了一定的朗读技巧与方法， 为以后的自主学习奠定良好条件。会学 比学会重要，会学从而乐于去学，自主 去学。 心理学研究表明，小学生思维常 常与感性经验相联系，而且思维敏捷性 也有一定局限，他们的感知也带有很大 的随意性。因此，教师在培养学生自主 学习能力时，应进行适时、适当的指导， 让学生在自主学习中“ 有章可循 ”。直至 最后让学生放手一“ 学” 。 三、论论交流，给学生提供展示 的机会 学生通过自主学习有所收获，就 会产生喜悦，如在这时再给他们一个展 示自己自主学习成果的机会，将会更好 地提高他们自主学习的积极性。给学生 展示机会的最好途径就是让学生与老师 和其他学习共同讨论交流。共同探讨新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 方法，交流学习体会和学习材料，互相 帮助。在指导学生进行讨论交流时，教 师要给学生充分的主动性，让学生谈出 自己的体会，读出自己的感情，这样 不仅有助于学生更好地理解课文， 更充分调动学生的积极性，让他们收获 自主学习成功的喜悦，使他们更乐于自 主学习，更善于自主学习。 四、对学习自主学习的评价 对学生自主学习成果的评价，是 必要的，也是重要的。在进行评价时一 定要从学生的心理角度出发，不以成败 论英雄，尽量以鼓励为主。因为学生的 思维发展不可能一致的，不同的学生会 有不同的理解。如果学生理解到位，当 然得赞扬鼓励。但如果学生理解有所偏 差，也不能全盘否定，对学生进行打击， 而是应顺势引导，渐入佳境，让这样的 学生也能分享到成功的喜悦。所以，对 学生自主学习成果进行客观、合理评价， 将极大地鼓舞学生自学的积极性、主动 性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 总之，在语文教学中，教师要处 理好教与学的关系，巧妙引导，善于指 导，采取生动活泼的教学形式，营造浓 厚的自主学习氛围，才能充分调动学生 的积极性和主动性，激发学生的学习热 情，从而让学生的自学能力得到迅速提 高。这样的培养，是一个循序渐近的过 程，需要合理的引导，需要教师的耐心 与爱心。 小学语文自主学习能力培养初探 小学语文课程标准指出：学 生是语文学习的主人。语文教学应激发 学生的学习兴趣，注重培养学生自主学 习的意识和习惯，为学生创设良好的自 主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓 励学生选择适合自己的学习方式这 些论述为我们语文教学提供了正确导向， 预示着语文课堂教学将彻底改变过去以 “满堂灌”为主要形式，以应试为主要目 的的枯燥、古板的教学现状，代之以激 发学生求知欲，开启学生智慧的充满生 机活力的现代课堂教学。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 课程改革以来，我们欣喜地看到， 目前广大教师已经认识到学生是学习和 发展的主体，在教学过程中比较重视学 生的自主学习。但我们也同时看到，当 前小学语文教学中学生的自主学习大都 还浮于表面。比如，很多小学中高年级 语文课堂上，学生自主学习仅仅是将课 文泛泛地读一遍，大致了解一下课文的 主要内容，或者是找出课文中的几个生 字词，查一查字典；很多课堂上，学生 刚刚进入到自主学习的情境中教师就匆 匆收场，学生缺少潜心阅读课文的机会， 缺乏积极主动的思维和情感活动，感受、 体验和理解自然肤浅。语文课堂要焕发 生命活力，就要让学生动起来。经过初 步的探索，我认为自主学习、自主发展 课堂教学模式在实施过程中应注意以下 几点： 一、创设良好氛围，激励自主学 习 美国著名心理学家布鲁纳说： “学习者不应是信息的被动接受者，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 应是知识获取过程中的主动参与者。学 习者通过自己练习、探索、发现，所 获得的知识才真正有效”。教师 应充分信任学生，把学习的主动权交给 学生，教给读书方法，放手让学生自己 读书，创设自主学习氛围，培养学生浓 厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈 的学习责任感，让学生的学习主动性得 到充分发挥。 首先，应创设自学氛围，教给学 生自学方法。让学生自主学习，并不是 放任自流，在学生自学前，教师应教绐 自学的程序与方法，采用一读，二思， 三写，四用的方法，使学生自学时有法 可循，明白如何入手，懂得先做什么， 再做什么，最后做什么。由教到学有个 过程，这个过程是不可缺少的，老师要 充分发挥引导和示范作用，但不要扮演 包办代替的角色。 其次，激发自主学习的动机，让 学生乐学。动机是内驱力，自主学习需 要一种内在激励的力量。如果学生对自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 己从事的探索活动具有强烈的欲望和追 求，这种内驱力就能把学生内部的精神 充分调动起来，从而有效持久地投入探 索活动。在语文教学中，利用学生好奇 心强烈的特点，通过创设情境，让学生 置身于一种探索问题的情境中，产生对 新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励 下形成探索动机。 第三、营造民主氛围，让学生愿 学。教师要转变角色，努力营造出和谐、 平等、民主的教学氛围，通过生说生评， 生说师评、师说生评等形式， 让学生自己获得问题的解决，使 学生走向成功，体验到成就感；适当组 织学习竞赛，开展合作学习，激发学生 自主学习的动机，使学生愿学、乐学。 教学民主氛围的营造，可通过以下方式 进行： 1、主动汇报，交流学习。在学 生自学后，教师要创设让学生交流学习 所得的机会，培养学生主动汇报学习情 况的习惯。我们通常是让学生站起来就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 说话，避免举手指名等烦琐形式，学生 说话不拘束，课堂呈现气氛热烈，思维 活跃，情绪高昂的场面，讨论、争论中 不时碰撞出创新思维的火花。 2、互相讨论，及时评价。可通 过同桌讨论，小组讨论，师生讨论等多 种形式组织教学，营造民主评议的氛围。 学生的发言有优有劣，这对帮助学生掌 握分析问题，解决问题的方法有借鉴意 义。学生通过互评、互议，相互启发， 互教互学，在民主融洽的课堂气氛下， 在教师的适时点拨下，愉快地完成了学 习任务，从而也提高了学生评判分析能 力、语言表达能力和逻辑思维能力。 3、大胆发问，鼓励创新。教师 首先要鼓励学生对不明白的问题大胆发 问，提倡学生给老师提意见、找岔子、 挑毛病，诱导学生积极思维，发表独立 见解，鼓励学生标新立异。当学生想法 与老师不一致时，教师切勿把自己的想 法强加给学生，应耐心倾听，多问学生 是怎么想的，对思考不够深入的问题要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 鼓励引导学生进一步去探究，将学生思 维活动引向深入。更重要的是，要激励 学生敢提问，爱提问，乐探究的兴趣， 培养学生打破砂锅-问到底的精神。 二、提供自主形式，关注自主过 程 学习不是结果而是一种过程。布 鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆， 而要培养学生参与学习过程”。引导学 生全面、主动参与学习全过程是提供自 主学习的最佳形式。学生只有直接参与 探索新知识的全过程，才能领悟知识的 奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。 优化教学过程的根本要素就是要引导学 生积极主动地参与学习。参与的内涵十 分丰富，教师在课堂教学中要大胆放手， 更多地提供学生参与的机会，充分发挥 学生各种感官功能，让他们多动手，多 动口，多动脑，参与观察、思考、讨论、 实验。让学生实质性地参与教学过程， 要做到七个“ 让” ：即课文让学生自学， 字词让学生自己掌握，段意让学生概括， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 问题让学生发现，方法让学生寻找，重 点让学生思索，难点让学生突破，真正 让学生参与每节课的全过程。参与要多 样化，如质疑问难是一种创新精神的反 映，是学生思维参与的标志。学生能提 出问题，那怕千奇百怪、荒诞离奇，只 要学生积极参与了思维活动，教师就要 悉心引导，让学生思维的火花最终成为 知识学习和创新的火种。 关注自主学习的过程，其最佳手 段是优化课堂教学中的反馈与评价。学 是核心，导是关键，评是学生求知的催 化剂。教师的主导作用不仅体现在课堂 提问的梳理精当，而且体现在处理反馈 信息的应变能力上。评价是教师对学生 学习结果反馈的重要途径，它的作用并 不仅限于让学生了解自己与目标要求的 距离，还应通过评价来激发学生的求知 欲，坚定学习的自信心，交流师生情感， 营造宽松和谐的氛围。当学生答错问题 时怎么处理？ -是鼓励引导、点拨开窍，还 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 是训斥挖苦，简单的否定，甚至罚站？ 前者能使学生感到老师态度诚恳，评价 中肯，自尊心受到了保护，进而产生 “亲其师而信其道 ”的求知冲动，以良好 的心态进入学习探索中；后者则使学生 产生逆反心理，挫伤学习积极性。因此， 反馈和评价，不仅是学生认知过程的需 要，更是开放式教学和融洽师生情感的 需要。 三、鼓励“ 人自为学 ”，培养自主 精神 学习者不会思考，不掌握学习的 方法，单靠死记硬背来获得知识，必然 失去求知的兴趣。因此，教师教学过程 中“引”要得当， “放”要得法，给足时间和 空间，鼓励学生“ 人自为学 ”。放的最终 目的是要让学生敢问、善问，敢于发表 自己的见解，敢于辩驳别人，发表相反 意见。在课堂互动中交换思考所得，从 而不断修正自己的答案，真正体验探究 的乐趣。另外，教师还要在教学过程中 让学生尽量多地动手操作。俗话说： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 “眼过千道，不如手做一遍” 。调动多种 感官参与学习活动的过程，也就是语文 自主学习能力得到发展的过程。 在教学过程中“ 放”得彻底，还应 当注意以下几个问题：一要区分好“乱” 与“气氛活跃 ”的关系。有的老师怕学生 你一言，我一语，把课堂搞乱，影响课 堂纪律。我认为只要学生围绕“学” 而乱 就不要怕，教师导之有法，这种由激烈 的讨论辩驳引发的“ 乱” 只会活跃课堂气 氛，调动学生积极性，因为他们无暇开 小差。当然，对学习纪律作出要求也是 十分必要的，我就明确告诉学生下 课你可以在教室里自由活动，上课必须 学习。二是要给学生留足充裕的思考和 活动时间，切忌走形式，武断地打断 学生思维，挫伤学生独立思考的 积极性。只有在每个学生充分思考的基 础上，讨论和争辩才会有最佳的效果。 三是尽量多地为学生创造实践的机会， 能让学生说的，老师不说；能让学生想 的，教师决不禁锢学生思维；能让学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 动手操作的，老师绝不越俎代庖。这样， 才能充分培养学生的自主学习精神。 总之，要让我们的语文课堂充满 活力就一定要把它变成学生乐于学习的 场所，让学生在课堂上充分“动” 起来， 学得有滋有味、有声有色，这才是真正 意义的语文课堂教学。 小学低年级语文教学中自主学习 能力的培养策略研究 摘要：课堂教学是教学中主要的 活动形式，课堂教学的效果和学生学习 的积极主动性是密切相关的。新课改指 出：学生的学习是学生合作、探究、主 动的学习。因此，要在教学中体现主体 性教学思想，提高学生的自主学习能力。 在本文中，笔者针对小学低年级学生的 生理和心理特点，提出了培养小学低年 级学生自主学习能力的有关措施。 关键词：低年级；语文教学；自 主学习能力 自主性学习是指充分发挥学生主 体的作用，引导学生积极主动的学习， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 在教学过程中注重培养学生自主学习、 自主运用、自主探讨的能力，促使学生 自主学习能力和创新思维能力的形成。 自主学习能力培养是素质教育的一项重 要内容和任务，对学生今后的学习、工 作、生活有重要的意义。 一、改变传统观念，确立学生自 主学习的地位 目前，有的老师仍保持着传统的 教育观念，在课堂上采用“满堂灌” 的教 学方法和模式，将学习内容“灌” 给学生， 典型的“我要你学 ”“我教你学”，学生只 是被动的接受。这种教学方法已经不能 适应社会的发展，特别是在小学低年级 阶段，这种教学模式严重束缚了小学生 的思想，磨灭了小学生的创新意识，扼 杀了小学生的灵性。叶圣陶曾经说过 “教育的目的在学生自学自励” ，因此， 语文老师要从思想上改变教学传统观念， 充分发挥学生的学习积极性，培养学生 自主学习的能力。 二、营造良好的学习氛围，培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 学生自主学习的意识 1、良好的课堂教学氛围是实现 主体性教学的前提，语文老师应该在课 堂上通过创设富有“ 人性化 ”气息的环境， 促使学生积极主动的学习，调动小学生 学习的创造性和积极性。低年级小学生 心理脆弱，教师更应该营造宽松的课堂 氛围，减轻小学生上课的心理压力，感 受自主学习的快乐。 2、教师通过创设生动的教学情 境使教学课堂充满活力，营造自主学习 的氛围。可以在讲授完课本之后，通过 组织学生进行课本剧的表演，创设情境， 提高学生自主性学习的兴趣。比如，在 讲授课文小蝌蚪找妈妈时，可以把 课文编成课本剧，组织学生参与表演， 激发学生参与学习的积极性，让学生在 学习中展 现自我。 3、在上课时，通过用生动活泼 的故事引导小学生自主学习。比如，在 讲授课文春天来了时，可通过对春 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 天的讲解引导学生，鼓励小学生自由畅 说，强化小学生自主学习的意识，提高 自主学习的能力。 4、让学生参与到课堂中来，通 过小学生的亲身参与，提高学生的自主 性学习能力。比如，在讲授田忌赛马 时，可使用不同样子的器具代替赛马， 让学生亲自动手模拟换马，了解田忌换 马的顺序并进行讲解，提高学生的自主 学习能力。 三、科学引导，尊重学生的主体 地位 在语文的教学中，学生是认识和 学习活动的主体，是主动的探索者、求 知者，在课堂教学上，应该以学生为主 体，变“教学 ”为“导学”。比如，在学习 课文要下雨了时，要分步骤、多环 节的引导学生学习，可以先让学生自由 朗读课文，引导学生掌握朗读的技巧和 方法，然后让学生说出在下雨的时候， 燕子、蚂蚁都有怎样的特征，然后让学 生们自由起来：可以通过小组讨论回答， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 也可以通过读课文独立思考回答，还可 以发挥自己的想象回答?但不是漫无边 际的乱说，这关键就在于老师的“引导” ， 看老师怎么把握这个“ 度”，在学生回答 问题时，应注意把学生思维往“要下雨 时动物的特征” 引导，紧紧围绕主题， 课文的难点和重点也就迎刃而解。在语 文教学中，教师的职责就是指导学生 “学”，要在尊重学生的基础上让学生成 为学习的主人，培养学生的自主意识和 自学能力，让学生更多的参与课堂，对 课文中的“空白 ”部分创造性的补充，形 成自己独特的见解。 四、教会学生理解，培养学生 “自解能力” 语文教学中要让小学生正确理解 和运用语言文字，不可对课文逐字逐句 的机械性的讲解，因此要教会学生学会 自学，可通过重点讲授阅读评注的方法， 让学生边读书边圈划评注，促使学生动 手动脑，主动学习，从而更高的提高学 习语文的效率。比如说，指导学生边阅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 读边用笔画出重要词句，通过通读课文， 联系上下文理解重点语句的意思，并自 己在旁边加上评注，评评作者用了什么 写作手法，为什么要用，用了有什么好 处。比如，在学习课文美丽的小兴安 岭春景时，可指导学生标注出描写春 天特征的词句，通过通读课文，思考这 些词句都写了什 么，作者是怎样描写春天的美丽 景象的，为什么要这样描写，让学生体 会小兴安岭的春天是怎样的美丽。然后， 让学生按照此法学习小兴安岭的夏景、 秋景、冬景，欣赏小兴安岭的四季是怎 样的美丽动人。 五、科学的激励教学，提高学生 自主学习的兴趣 1、教师在小学低年级语文