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高中数学 预习 自测 练习 巩固 提高 打包 29 新人 必修

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2014高中数学（预习自测+课内练习+巩固提高）（打包29套）新人教A版必修1,高中数学,预习,自测,练习,巩固,提高,打包,29,新人,必修

内容简介：

1 4） 自学目标 1会运用描点法作出一些简单函数的图象，从“形”的角度进一步加深对函数概念的理解； 2通过对函数图象的描绘和研究，培养数形结合的意识，提高运用数形结合的思想方法解决数学问题的能力 知识要点 1函数图象的概念 将自变量的一个值0应的函数值 0得到坐标平面上的一个点 0, 0x f x当自变量取遍函数定义域中的每一个值时，就得到一系列这样的点所有这些点组成的集合（点集）为 ,x f x x A 即 ,x y y f x x A，所有这些点组成的图形就是函数 y f x 的图象 2函数图象的画法 画函数的图象，常用描点法，其基本步骤是：列表；描点；连线在画图过程中，一定要注意函数的定义域和值域 3会作图，会读（用）图 预习自测 例 1画出下列函数的图象，并求值域： (1)y = 13 x ， x 1， 2； (2)y = ( 1 )x , x 0,1,2,3； (3)y =x ； 变题： 1； (4)y = 2x 22 x 例 2直线 y=3与函数 y=|图象的交点个数为 （ ） （ A） 4个 （ B） 3个 （ C） 2个 （ D） 1个 例 . B. C. 哪三个分别描述下列三件事最合适，并请你为剩下的一个图象写出一件事。 离开家的距离 (m) 离开家的距离 (m) 2 时间（ 时间（ A B 离开家的距离 (m) 离开家的距离 (m) 时间（ 时间（ C D (1) 我离开家不久，发现自己把作业本忘在家里了，停下来想了一会还是返回家取了作业本再上学； (2) 我骑着车一路匀速行驶，只是在途中遇到一次交通堵塞，耽搁了一些时间； (3) 我出 发后，心情轻松，缓缓行进，后来为了赶时间加快了速度。 课堂练习 1下列四个图像中，是函数图像的是 （ ） A、（ 1） B、（ 1）、（ 3）、 （ 4） C、（ 1）、（ 2）、（ 3） D、（ 3）、（ 4） 2直线 和函数 2 1的图象的交点个数 ( ) A 至多 一个 B 至少有一个 C 有且仅有一个 D 有一个或两个以上 3函数 y=|x+1|+1的图象是 ( ) 4某企业近几 年的年产值如图，则年增长率最 高的是（ ）（年增长率 =年增长值 /年产x x x 1） （ 2） （ 3） （ 4） 3 值） A） 97年 B） 98年 C） 99年 D） 00年 5作出函数 2 2 3 ( 1y x x x 或 2x ）的图象； 归纳反思 根据函数的解析式画函数的图象，基本方法是描点法，但值得指出的是：一要注意函数的定义域，二要注意对函数解析式的特征加以分析，充分利用已知函数的图象提高作图的速度和准确性； 函数的图象是表示函数的一种方法，通过函数的图象可以直观地表示 x 与 y 的对应关系以及两个 变量变化过程中的变化趋势，以后我们会经常地运用函数解析式与函数 图象两者的有机结合来研究函数的性质 巩固提高 1某学生离家去学校，由于怕迟到，所以一开始就跑步，等跑累了再走作余下的路，在 下图中纵轴表示离学校距离，横轴表示出发后的时间，则下图中较符合学生走法的是 （ ） d d d d O t O t O t O t A B C D 2某工厂八年来产品 C（即前 时间 t(年 )的函数如下图，下列四种说法：（ 1）前三年中，产量增长的速度越来越快； （ 2）前三年中，产量增长的速度越来越慢； （ 3）第三年后，年产量保持不变； （ 4）第三年后，年产量逐步增长 其中说法正确的是 （ ） A（ 2）与（ 3） B（ 2）与（ 4） C（ 1）与（ 3） D（ 1）与（ 4） 一个不可能是函数 )( 的图象 （ ） x y 0 0099989796 ( 年 ）2 0 04 0 06 0 08 0 01 0 0 0（ 万 元 ） 4 x A B y y x x C D 0( 图象不通过第一象限，则 满足 A k 0,0 b B 0,0 C 0,0 D 0,0 2 与 （ )0图象只可能是 A B C D 图象是 A B C D (13 x 2）的图 象是 2,0）和（ 1），则此函数的解析式为 2 22 图象的对称轴为 2x ，则 m ( 2)1( x 与 )( 1x 的图象 （ 1）问： y )(图象关于什么直线对称？ （ 2）已知 121 比较大小： )( 1 )( 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 x x x x x x x x y y y y y y y y 5 4） 预习自测： 例 1:（ 1）值域是 2， 5； (2)值域是 1； (3)值域是 0， ) ； (4)值域是 ) (1) (2) (3) (4) 例 2:选 A 例 3:输入