英语写作的教 学方法与活动

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 英语写作的教学方法与活动 英语写作训练的教学方法和活动 初中英语写作一直英语学习中的 难点，但它一直是中考英语试题的重要 组成部分。同时也是评价学生综合语用 能力的方法。但是，目前初中英语的写 作教学相对滞后，学生写作水平较低。 究其原因主要是因为尽管新课程已实施 多年，但是仍有部分教师在写作课上依 然是居高临下的 “指导者 ”和 “纠错者”。 他们下发很多写作材料给学生，但没有 给予学生正确的写法指导，导致很多学 生不注重思路的酝酿，提笔就写，没有 养成良好的写作习惯，所以尽管他们写 了很多作文，但依然存在 “词汇贫乏， 搭配不当；句型误用、语法不通；信息 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 不全、条理紊乱” 以及缺乏谋篇布局能 力等诸多问题。同时，部分老师和学生 把写作看成是纯个人行为，导致学生无 法反思自己的写作过程。 英语写作要求学生有扎实的语言 基本功，具备一定的审题能力、想象能 力、表达能力、评价能力等。教师只有 在平时教学中有意识地系统训练学生的 英语写作能力，学生才能在激烈的中考 竞争中，信心十足，游刃有余。为了提 高学生的写作水平，我们可以采取以下 的教学方法和活动。 一、激发学生的写作动机，保持 学生写作兴趣 在教学过程中，教师要善于激发 学生写作的动机，通过提供令学生感兴 趣的话题或设置交际情景，捕捉学生的 兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望， 帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性 循环的轨道。 二、教给学生正确的写作方法 1、仔细审题，明确要求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 每篇作文都会有一定的要求，有 的是通过文字给予说明，有的是通过画 面提出要求，因此，学生在着手作文时 应通过审题，对所写内容的体裁、格式、 采用的基本时态做到心中有数。例如： 有的要求以书信格式，有的要求写 E- mail，有的要求以对话形式表达。如果 学生不按规定的格式去写，即使文字表 达再优美，最终也不会得到理想的结果。 2、抓住要点，叙述流畅 不管何种体裁的写作题，都会有 几个明确的要点，忽视其中任何一点， 都会使整篇文章显得不完整，老师指导 学生进行书面表达时要注意：紧扣文章 主题，表达清楚要求叙述的内容。用自 己擅长的词汇和句型进行写作，采用 “某词没底，另找替换；某句有疑，寻 求他法”的手段来恰当表达文章内容， 保证全文的组织结构、句与句之间的并 列、转折和因果等关系、描写中的时间 或空三间顺序等都能得到巧妙合理的设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 计。 三、把握训练写作的有利时机， 培养学生的写作能力 1、在听、说、读的基础上提高 写的能力 语言的发展证明书面语是从口语 发展来的，口语是书面语的基础，在校 生说的能力主要靠课堂活动来提高，因 此教师在课堂上要千方百计创设各种情 景，充分营造课堂交际的氛围，创造更 多的机会，加强师生或学生间的对话交 流，学生间相互对话，可以相互启发， 取长补短，使他们思路更加开阔，充分 调动学生的学习积极性。学生在对话中， 在教师的指导下，不断纠正错误，表达 内容精益求精，从而为书面表达奠定坚 实的基础。在重视阅读教学的基础上， 提高写作能力，学生从阅读的篇章中得 到的语言基础知识，学到的词、句与文 章结构的组织方式，阅读要求的是理解 和领悟能力，它可以看作是一种“输入” 。 在阅读教学中教师可以结合课文讲解， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 通过多种类型的句型结构，词语运用范 例的学习和课后进行的模仿性写作，使 学生初步掌握一些英语写作的基础方法。 老师可加强学生的阅读、背诵训练，经 常有计划地把阅读与写作训练结合起来， 为写作吸收积累更多有用的句型和素材。 英语教学中的作文是一个多层次的概念， 与听、说和读的能力密切相关，它既涉 及谴词造句，又涉及对语篇结构的分析； 既有语言训练，又有思维训练。教师应 基于写作本身的特征和学生的心理特点， 写作能力的现状，设计难易程度适当的 任务。语言的听、说、读、写是统一的 整体，它们相互联系、相辅相成。听、 说能力的培养是学好英语的基础，而写 作能力的提高不仅能锻炼学生的观察、 想象、逻辑思维及语言组织能力，而且 能促进学生更准确地掌握语言、词汇和 语法等方面的知识。 2、充分利用教材、指导学生写 作 Workbook 中“根据课文回答问题” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是一项很好的培养学生写作能力的练习， 对每一个问题的回答老师可要求学生先 以口头的形式表达出来，再用完整的句 子写出来。 每单元最后一课的写作训练，教 师应特别给予重视，对学生的作文进行 及时的批阅，并且让同学把作品相互交 流。八、九年级所学课文都有一定的篇 幅，在老师引导学生理解课文的基础上， 老师可要求学生用所学过的短语和句型， 用自己的话把课文的基本内容简要的表 达出来，如对“The Relay Race”、 “The Lost Book”等文章，我都安排学生对课 文进行了缩写，培养学生分析、概括及 精化语言的能力。当学生学了“Paul sDay”、 “Dreams”等文章后，我就让学生 用第一人称改写课文，使学生设身处地 的“Seeing the dotor” 自由发挥，创造生 动的情景，既激发了学生书面表达的兴 趣和欲望，又使不同程度的学生都能从 中受益。 3、重视词汇与语言教学，强化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 基本句型的训练 词是句子的组成部分，词汇量的 多少影响着学习者的写作能力，拥有一 定数量的词汇是学习语言的基础。要使 学生真正掌握词的用法，在课文教学时， 老师要通过演示、讲解、操练和反复使 用，使词不离句、句不离文。掌握好英 语基本句型是写作的重要保证，进入八 年级，学生接触了五种基本句型，但随 着学习内容的逐步加深，课文中基本句 型都进行了一定的扩展和变化，对基本 句型的某些成分进行修饰，我不失时机 地引导学生对句子结构加以总结，告诉 学生我们平时阅读中所见到的句子往往 都是运用形容词、副词、动词不定式、 动词的-ing 形式，各种短语和从句等对 基本句型进行了修饰、充实，从而使句 子意义更加完整，因此，每学一个新的 常用简单句。教材上设计的替换词外， 启发学生积极思维，进行更多的举一反 三的替换练习，注意英、汉句型语序的 比较，使学生尽早地、熟练地掌握句子 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 结构，为他们不断提升书面表达能力奠 定基础。 四、合作学习 按照语言生成规律，英语写作的 次序应是：词句篇。 “词” 是基础， “句”是过渡或桥梁， “篇”是目的。整个训 练应遵循“低起点，小步子” 的原则，在 步与步之间铺设台阶，构建一个个小的 教学层次，由易到难，循序渐进，最后 达成目标。在这过程中，合作式的写作 学习能帮助各个层面的学生都获得进步。 首先，合作分享式的学习是同学之间互 教互学、彼此之间交流信息的过程。它 提供给每一位学生大量的发言机会，使 一群同龄人面对面地进行思想交流，提 高了学生学习的成就感和自信心，调动 了学习的积极性。其次，小组活动不管 是两人的还是四人的，每个个体均是主 角，责任明确，参与意识强。学生可以 和同伴一起分享自己的学习经验，使学 生能体验到一种被他人接受、信任和认 同的情感，同时也拓展了学生自由活动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的空间。第三，通过小组活动，可以培 养学生的集体协作精神， 使学生意识 到个人的智慧像大海中的一滴水那样微 小，只有取长补短，才能更好的完成学 习任务。第四，通过合作分享，学生可 以通过与他人对比，反思自己的行为， 为调整自己的学习策略提供依据。 五、循序渐进 “冰冻三尺，非一日之寒” 。英语 写作能力并非是一蹴而就的。它必须由 浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐 进、一环紧扣一环地进行训练。教师应 注重抓基本功训练，严格要求学生正确、 端正、熟练地书写字母、单词和句子， 注意大小写和标点符号。进行组词造句、 组句成段练习时，要求学生写出最简单 的短句，为以后英语作文打好扎实的基 础。如写“我的家庭 ”时，指导学生写出 一些简单句。例：There are three members is my family：my father，my mother and I .My father is a farm. My mother is a shop assistant. I am a middle -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 school student . My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them，too. 这种练习可以安排在刚开始的一轮复习 的过程中，要求学生写出含有一般过去 时、一般将来时、现在或过去进行时、 现在完成时等形式的句子。例： Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing his lessons. He told me that he began to teach English in 1990.He said he would help me with my English. He has taught English for ten years. 六、限时训练 训练时当场发题，限时交卷，促 使学生瞬间接受信息，快速理解信息， 迅速表达信息，提高实际应用 和应试能力。这一步是关键，也 是学生的难关。首先必须使学生明白中 考书面表达题既不是汉译英，也不是作 文，不可任意发挥，要求的是将所规定 的材料内容经整理后，展开思维，目的 在于考查学生运用所学英语知识准确地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 表达意思的能力。必须要求学生在写作 过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示， 弄清要点与格式；时态语态要当心，前 后呼应要一致；句子结构和搭配，语言 习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小 错别忽视。 ”学生明确目的并掌握要领后， 要严格在规定时间内完成作业。训练的 初级阶段，每次时间可放宽一点。随着 学生写作能力增强，时间相应缩短，逐 步做到 20 分钟内完成任务，决不能养 成拖拉的坏习惯。 七、范例引路 学生在进行短文写作训练时，教 师应提供各种文体的范文，讲明各种文 体的要求，如日记、请假条、书信、通 知的格式等，并给予必要的提示。每次 发完材料，教师可与学生同时撰写短文。 规定时间一到，学生立即停笔，听教师 读范文。教师的范文不仅要在格式、内 容要点、语法修辞与语言习惯上给学生 树立样板，而且要考虑到英语的多种表 达方法。学生在经过一阵紧张的思维与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 写作之后，及时听到一篇比较规范的答 卷，比较一下自己的作业，可初步衡量 出自己的答题的准确度，找出差距，及 时查出作业中的毛病。 八、自改互改 对照范文，学生先对已查出的表 达有误的地方进行初改。考虑到范文不 可能把各种表达方式都包括进去，况且 学生作业中的错误也不尽相同，因此， 还可安排学生互改作业。互改以同桌的 两人为宜。批改者对有疑问的地方作上 记号，待互相讨论取得一致意见后再更 正。若有争议的问题，可当场请教老师。 学生得到了满意的答案，心里总是挺高 兴的。他们的写作兴趣自然就会提高。 最后，要求学生再对全文通读几遍，琢 磨一下是否符合要求，尽量做到准确无 误。如发现错误，可作最后修改，誊写 工整，交老师查阅。 九、及时讲评 抓好习作讲评课，及时反馈信息， 是提高学生书面表达能力不可缺少的一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 项工作。为此我对自己提出了以下要求： 1、如在时间紧的情况下，可抽 查部分学生的作文评阅，重点抽查中上 水平的学生的作文，采用当面批改的形 式，从而提高教学质量。 2、批阅过程中，认真记录习