《走过花季,走过雨季--中学生恋爱》教学设计 心理健康

走过花季,走过雨季-中学生恋爱 【课程标准分析】 学校开展一切心理健康教育工作的依据是中小学心理健康教育指导纲要 ，该纲要指 出中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展 及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就 业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。处在青春期的中学生，他们的 烦恼有来自于自我的认识，人生的设计，以及学习方面的压力，同时更有人际交往中的烦 恼，尤其是青春期与异性的交往。 青春期是人生的一个转折点，进入青春期，中学生的生理和心理都产生了很大的变化， 性意识也随之觉醒。18 岁以前的青少年应该不应该谈恋爱？对这个问题不同人有不同的看 法。但现在的事实是，无论社会对这问题的态度是怎样的，都无法掩盖越来越高的青少年 恋爱比例。他们的感情纯洁、美丽，但这并不是爱情，不但经历不起风雨，还因为受社会 上的不良影响，在感情上把握不住分寸，故常常不自觉地陷入“早恋”的烦恼之中，这会 给他们的心理上造成很大的困惑，影响其学业和自身的发展。因此，清醒看待并处理好萌 发的感情，把握好男女交往的尺度，对高中生来说是相当重要的。 【教材分析】 交往辅导是心理健康教育课程辅导的一个重要内容，中学生人际交往要处理好三对关 系，师生之间的关系、亲子关系以及异性关系。随着青春期的到来，高中生已从异性疏远 期转向异性亲近期发展，他们非常留心异性同学的举动，喜欢对异性同学评头论足，同时 都很重视异性对自己的评价，他们都有了解对方、接近对方的欲望，希望异性同学注意自 己、喜欢自己。这种少男少女的互相欣赏、相互喜迎，是走向成熟的表现。良好的异性交 往会对青少年的身心与学习有促进作用，即在学生中普遍存在“异性效应” ，它不仅对身体 健康有很大的影响，而且对这个心理活动都具有重要影响，应加以正确的引导和利用。 教学资源主要来源于心理健康校本教材。本课程通过“绿鹅”故事，让同学们意识到 在青春期对异性产生爱慕是正常的事情，是人之本能。一个关于“心情故事”的中学生的 爱恋是如此的美丽和短暂，在同学中展开 “是否赞同中学生恋爱”的大讨论，在辩论中促 进学生自身的认识，同时升华主题，中学生恋爱要做好失恋的准备，点明主题。 【教学建议分析】 教学内容上：一起欣赏了一个关于中学生爱情的“心情故事” ，这为后来对学生的大讨 论，奠定基础。本课的重点是“你是否赞同中学生恋爱”学生在大讨论，学生在讨论中深 化认识，本课的难点是通过对中学生恋爱的分析，来调整异性交往过密，以及两性间理智 的对待“情色恋情” 。教学方法上：采用讨论法和游戏法体验法为主。心理健康教育注重是 “助人自助” ，通过充分调动学生的积极参与性，尤其在“你赞同中学生恋爱吗？”环节， 学生讨论越充分，暴露的内心信息越多，教师就能更有针对性的进行引导。 “爱情水”交换 环节鼓励学生多多交换，然后观察交换后的结果，并谈体会。教师态度上：保持中立、引 导至上。 【教学目标】 知识与技能：帮助学生认识到，爱慕异性、关注异性是正常的；认识青春期恋爱的 “利”与“弊” ；了解中学生的恋情存在极大盲目性和不稳定性。 过程与方法：调整自己与异性交往的距离，增强交往过程中的自我保护意识；做到能 中学生心理健康 教育教学设计 理智地的处理好自己的“青色”恋情。 ， 情感、态度、价值观：通过课堂活动，疏导同学们的内心压抑；舒解与异性交往中的 烦恼情绪识，能积极心态应对恋爱中发生的各种问题。 【教学方法】：讨论法、游戏体验。根据课堂教学目标和学生心理发展的特点，以讨 论分析法和游戏体验法为主要的学习方法。在实际教学中，采用幻灯片等电教手段既丰富 了教学手段，扩大了教学容量，又吸引了学生注意，激发学习热情，同时通过直接感知， 促进了学生知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性，直观性原则。 【教学准备】PPT “心情日记”图片 爱情水 【辅导方法】讨论法 讲授法 活动体验 辅导时间】1 课时 【教学过程】 课前探究 首先调查学生中展开调查：调查中学生与异性相处中的烦恼，有的同学认为是件丢人 的事情，有的同学投入了大量的时间和精力，精疲力竭，耽误了学习；有的同学迷茫不知 所措，课前的调查为课程的设计提供了参考的依据，使得辅导更有针对性。 课堂教学过程 一、故事导入：傅加丘在十日谈中“绿鹅”的故事 （设计目的：通过故事，引发兴趣；同时让学生意识到爱慕异性不是错，是正常的， ） 有一个父亲特别害怕世俗的东西“污秽”了自己儿子的眼睛，便决定在儿子很小的时 候送到寺院里，小家伙在寺院里跟师傅打坐念经，16 年来从来没有出过寺院一步。16 岁了， 父亲觉得儿子应该修成正果，可以带他下山了。在下山的路途中小孩看到“黑道黄条纹” 的东西，问是什么？爸爸告诉他那是老虎，老虎会吃人，赶快跑。他们来到山下，小孩对 所有的东西都充满了好奇，问着问那的，当对面来了几个打扮的花枝招展的女孩子时候， 这个男孩的瞳孔立刻放大，盯着不放， “爸爸那是什么？”爸爸告诉他那是“绿鹅” ， “绿鹅” 会吃人比老虎还要厉害，于是拉着自己的儿子赶快的逃离。一天结束了，爸爸决定送儿子 一样礼物，儿子不假思索的回答，要“绿鹅” 。 师问：他为什么偏偏喜欢绿鹅呢？这正常吗？ 学生答： 小结：这个故事更多的时候被作为一个笑谈，其实这个故事揭示了一个很现实的问题 的，人的自然成长的能量远远的大于教化的能力，倾慕异性是人之本能，是正常的事情。 二、青春期异性的交往三个阶段 （设计目的：了解异性交往的不同时期的心理及行为表现） 青春期异性之间关系的发展，经历了三个不同的阶段，这三个阶段是渐进的，其特点 是从朦胧走向明朗，从简单走向具体，从幼稚走向成熟，但对每个人来说，其表现可能会 有所差异。 1异性疏远期 青春期开始的头一两年，随着性生理发育的显著变化，两性差异日益明显。性激素的 分泌，又引起了心理上的微妙变化和特殊的心理体验。但是，对这种萌发的性意识，他们 感到不能理解，进而感到不安，惊慌失措。男生女之间开始出现“三八线” ，与异性接触时 会感到难为情、腼腆、羞涩，甚至对异性感到厌恶，出现男女互相排斥各自独立的现象， 所以这一时期也叫做异性疏远期。但是表面上的疏远其实掩盖不了少男少女对异性的好奇。 比如，在体育比赛时，女生往往乐于围观男生的活动，充当热心的观众，男生也希望有女 生关注自己，为自己助威呐喊。这种心理往往使他们乐于表现自己，喜欢出风头。大家可 以回想一下，自己在初一、初二时是不是这样，一方面对异性不屑一顾，另一方面又费尽 心思表现自己，以赢得他们的注意。 2异性接近期 在青春期的中期，在性生理和性心理迅速发育的情况下，青少年开始对性产生好奇心。 他们逐渐摆脱性心理的闭锁状态，希望接触异性，了解异性，爱慕异性，逐渐进入接近异 性期，也叫爱慕期。在这一时期，情感上出现了相互吸引，男女生之间愿意相互接近，相 互怀有好感，愿意在一起学习、研究功课和讨论问题。此时，女生的友谊圈子开始扩大到 异性朋友，在与异性的交往中，会产生相当丰富的情感体验，女生会表现得腼腆、含蓄， 并注意自己的外貌仪表和衣饰打扮，追求美，希望异性注意自己。但这是一种正常的心理 需要，希望相互了解，因为这样可以得到男生的有力帮助，并获得安全感和稳定感。男生 则会故意显露自己的长处，表现自己的才华和能力，以取得女孩的称赞。 3初恋期 这个时期是青春后期，是从青春期进入青年期的过渡阶段，这一时期的少男少女比青 春中期更为成熟，对异性的爱慕和追求也趋向专一化，故称为初恋期。 青春期的初恋只是爱情的萌芽，并不是成熟的爱情，没有深刻和丰富的社会内容，只 是一种纯粹的自然的爱，幼稚的脆弱的爱。而真正的爱情是和婚姻、家庭、道德、责任分 不开的；但是初恋双方的肩膀往往过于稚嫩，承担不起这些，因此，青春期的爱情常常夭 折，并带来一系列心理问题和社会问题。如悔恨、迷茫、怀疑、失学、否定、自杀、吸毒、 犯罪、早孕、性泛滥。 三、一副图画：心情日记（附图片） （设计目的：通过美丽又短暂的恋情故事展示，引起学生的共鸣，同时认识到容易变质） 1一直很小心的跟着你的步调，合着你的节拍，生怕你说我们不合适 2你总是喜欢调皮，而我总是傻傻的配合着你 3原来喜欢一个人是如此的简单，每天都能看到他的背影就很满足， 4无论是正着、倒着、站着、坐着都在想你 5他不喜欢我，他不属于我，我只能在他留下的脚印里体会心酸 6我还以为我早已把他忘记，事实 7虽然不能和你在一起，但仍然可以和你在一片蓝天下 8没有你的日子我依然过的很好 对于“爱情学生体会： 老师总结：女生说，恋爱会让人变的与众不同，上课的时候我一个眼睛很看着黑板， 一个眼睛能看着班级最后排的他，他的任何一个动作都逃不过我的眼睛；我每天很期待他 的到来，他到来了我却忍不住地说：“烦死了，怎么又跑过来了，不喜欢看到你！” 男生说：恋爱会让人变的与众不同，她一分钟前还在开心大笑，一分钟后又不开心了， 女孩的心思真难猜，恋爱让人变的与众不同。 四、你赞同中学生谈恋爱吗 （设计目的：通过大讨论，认识中学生恋爱的“利”与“弊” ，增强认知） 小小调查：不赞同的请举手？赞同的请举手？谈谈赞同与不赞同的理由。 中学生恋爱大家“谈” 赞同 不赞同 1可以满足自己的情感需要。 1使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里。 2爱恋可以避免人际孤独。 2在某种程度上使人际关系更加疏远。 3爱恋可以帮助双方提高。 3更多的是带来更多的烦恼，影响学习的效率。 4爱恋有助于对异性的了解。 4爱恋限制了与更多异性的交往，并不能更多的了 解异性。 5爱恋是令人激动的。 5恋爱也使人冲动，控制不好还会导致越轨行为 6爱恋是浪漫的。 6中学生的恋爱具有很大的随意性，缺乏对爱情 的真正了解。 7提高挫折力 7面对恋爱中的摩擦和挫折，缺乏对爱情的真正了 解。 8面对学习的压力，如何协调与恋爱的矛盾？ 五、中学生恋爱的特点 （设计目的：调整自己与异性交往的距离，接纳中学生恋爱的现实结果。增强交往过 程中的自我保护意识） 1不稳定性：青春期是人生重要的成长时期，也是生理和心理急剧变化的时期。随着 年龄的增长和社会阅历的增加，青少年们的理想、志趣、爱好、性格等等都会发生很大的 变化，从而引起“爱情”的变化。 曾有一个男生，很认真地和一个他喜欢的女孩谈上了恋爱。这个男孩有一个被他称为 “哥儿们”的父亲，因此，男孩并不犹豫，就将这件事告诉了父亲。父亲听后，对儿子说： “爸爸最讨厌朝三暮四的人，你如果真爱这个女孩，你就要对她一辈子负责。但你说今后 你还要读大学、研究生，如果你在今后的学习和生活中，遇到了你认为比她更好更优秀的 女孩，怎么办？”男孩说：“可是要让我离开她，我会感到很痛苦。 ”父亲说：“小学时我 给你买的随身听呢？”男孩回答说：“你不是给我买了一个更高级的吗？我早把它送给别 人了。 ”但聪明的男孩马上反应过来，爸爸这番话是什么意思。最后他说：“爸爸，什么都 别说，我懂了。 ”这个男孩从父亲的话里，明白了“爱”是需要等待的。 人在不断成长地过程当中，很多喜好会跟随着变迁，我相信大家小时候都拥有过很多 喜欢的东西，但现在的你们，对于以前所喜欢的东西现在是否依然还喜欢着呢？还有一个 原因，假如你现在开始谈恋爱，那么离结婚年龄也还有近 8 年左右的时间，而在这几年将 会发生许多重大的变化，当没一次你面临重大选择的时候，你会考虑到他吗？他会完全的 考虑到你吗？ 2盲目性：仔细考虑我们为什么要谈恋爱，有人说为了避免孤独，有人说为了寻求不 一样的生活，而其实大部分的学生是因为自己周围的朋友有了“女朋友” 。如果他/她不谈 的话，男的被认为没有本事，女人被认为不够可爱，没有人爱。带着这样的从众的念头的 恋爱是什么样子的恋爱呢？ 3外在性：中学生的恋情不是真正意义上的恋爱，他们更多的关注的是对方外表，飞 扬的秀发，温柔的语气、帅气的上篮等等。当有一天你的生活圈子变大，你认识了更令你 心动和欣赏的男孩女孩你会做什么样的选择呢？你会坚守自己的承诺不变吗？他也会坚守 承诺不变吗？很多源于外表东西最易改变 教师小结束：不稳定性、盲目性、外在性决定了中学生的恋情很容易改变，所以在恋 爱中的，或者准备要恋爱的一定要做好充分的心理准备哦。 六、 “爱情水”拓展体验 （设计目的：认识恋爱的结果，做到能理智地的处理好自己的萌动感情） 最后，在活动结束之前，我想让大家做一个体验游戏，现在每个同学在桌上有一杯不 同颜色的水，代表我们每个人的心中纯洁美好的爱情，如果我们将这份美好的感情随便任 意地与人分享，大家想，会有什么结果呢? 请大家拿上一杯不同颜色的爱情水，和不同的同学互相交换水的一部分。观察一下， 随着和你交换的人越多，大家发现你手中那杯水会变得越来越浑浊，根本分辨不出原来的 颜色，失去了真我本色。 七、 “爱的代价”歌曲中结束 （设计目的：在轻松的歌曲中深化主题） 教师总结：生物学家说：玫瑰花开早了，是刺玫瑰不是真正意义上的玫瑰花，中学生 的恋情，纯真而甜美，我们需要好好呵护它，让它在合适的季节尽情的绽放。 作业：欣赏亲情美文：孩子，我想对你说 （设计目的:青春的浪漫，需要好好收藏） 【教后后记】 青春期性心理教育一直是一个比较敏感的话题，老师家长都知道也很希望能给青春期 的孩子们正确的、正面的引导和教育，但是又担心通过课堂这个载体来和学生谈性教育及 男女生交往会让很多人误解，担心会对学生发展有负面的影响，于是关于青春期的性生理、 性心理、性道德的教育成为学校教育的空缺。通过心理活动课的形式，在课堂上和中学生 谈青春期的男女交往希望能打破以往对青春期教育“想而不敢”的局面。 本节心理活动课是在高二年级开设的，活动环节主要是由一个经典故事展开，打破学 生心中的疑惑 和辅导 老师之间的距离，借此和同学们谈到青春期性