爱情,不属于我们这个年龄

爱情，不属于我们这个年龄！爱情，不属于我们这个年龄！ 中学生早恋问题案例分析中学生早恋问题案例分析 （湖州市旧馆中学 赵巍巍） 初恋的中学生往往容易陶醉迷糊，他们感觉不到早恋情网的纤细和脆弱，结果常常是 自食苦涩的恋果。怪不得他们从心底发出呼喊：“爱情，不属于我们这个年龄！” 中学生在经历了青春期的“生理大革命”后，伴随生理的性成熟，他们心理的性意识 萌生。由于强烈的性好奇心和接触异性的欲望，男女中学生之间常常产生一种异常强烈的渴 望与异性在一起的依依不舍之情，这就是中学生最初的爱情。然而年轻幼稚，各方面条件还 不成熟，初恋表现出明显的幼稚性和冲动性。初恋给中学生带来的往往不是幸福和欢乐，而 是痛苦和烦恼。 我的学生小顾曾在信中诉苦说： 15 岁那年，由于家庭经济状况的原因，父母到外地去打工，只有和爷爷奶奶一起生活， 由于我初次和父母分开，什么都不会，爷爷奶奶年纪又比较大，我处处需要别人的照顾，直 到他出现了，温柔体贴，又不失男子汉的风度，我们俩的关系越来越好。 在一个晚上，他吻了我，从此我的心就没平静过。我整天胡思乱想，成绩越念越差，他 很着急，让我定下心来，可我却无法控制自已。期末考试了，我万万没想到我居然挂了两盏 红灯笼。成绩一向很好的我落得如此地步，我后悔了。然而那颗少女的心却总是不能平静。 一个寒假没过好，除了家人的责怪，还有自己内心的不安。新学期开始了，我打算抛开一切， 认真学习，可没几天，与他的接触，又使我魂不守舍，没有心思学习了。 最后，她着急地呼喊:赵老师，我该怎么办？您能帮助我早日脱离情的苦海吗？ 中学生不易控制自己的感情，过早地堕入情网，感情的闸门打开就会一泻千里，无法 控制，冲动有余而理智不足。像这位女生一样，分散了精力，耽误了学习，给自己带来了很 大的苦恼。 另一位 16 岁的中学生张红也有着同样的经历，她那对早恋的痛苦之情跃然纸上： 我也是一名早恋的学生，早恋给了我什么呢？仅有痛苦的回忆和难愈的精神创伤。 接着，她叙述了自己早恋的经过。 一次偶然的机会，我认识了一班的小 A。真是投缘，我们俩在一起感到有无穷的乐趣。 可是没几天，放暑假了，我见不着他，一种难以名状的情升在心头。我觉得自己爱上他了， 整个一个假期，我像丢了魂似的。 终于慢慢地熬过了假期，我们又见面了，我们很快就恋上了，我为他献出了自己的初吻。 可是自从和他好上后，我的学习成绩就是一团糟了。因为毕竟我们没有那么多的精力；他也 中考落榜了，我的心里很不是滋味，总有一种犯罪感。我是一个坏女孩，是我害了他，我不 该这样做，真不该。我想这种痛苦，这种内疚将伴随我一辈子 中学生精力充沛，思维敏捷，记忆力强，正是学习科学文化知识的最佳时期，这时候 谈恋爱，势必要拿出很大一部分精力思念朋友、写情书、赴约会，因而也就不能专心志致地 学习，不能有效地开发智力和培养能力，以至坐失了立志和求知的大好时机。特别是像这位 女生由恋爱影响双方的学习，产生了痛苦的情绪，对中学生的身心健康是很不利的。 过早恋爱往往还会引起变态心理。整天处在强大的舆论压力下，怕同学讥笑，怕家长发 现，怕老师批评。因而不得不使自己的行动诡秘起来，时刻防备别人拆了自己的信件，防备 别人知道自己心中的秘密这就必然导致精神紧张，吃不下饭、睡不好觉，烦躁不安，心 律过快，神经衰弱。不但身心受到损失，还会形成脱离集体的心理倾向。 还有个男孩叫秦耀的来信，就很明显地反映了这种心态。他在信中说： 我在初恋，我和她都是学习尖子，老师对我俩都特别地器重，但情愫的涟漪时刻激荡着 我的心湖，我害怕极了。自从喜欢上她以后，不仅夜晚躺在床上回味她的目光，甚至连考试 时也还想着她。不用说，这样下去，我的成绩自然会下跌。老师和父母都会询问我，同学也 会向我投来鄙夷的眼光我越想越紧张。 我知道早恋的危害，我和她都在理智地克制自己，但觉得这似乎在折磨自己，虽然我们 都理智地互相克制了，可我俩从此走出了集体，常常各自都显得孤单和痛苦 中学生由于世界观尚未形成，对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面，各人 的思想、道德品质在今后的人生道路上还会有很大的变化，今天可能一致，明天就可能有分 歧。在这个动荡不安的时期里，对异性的恋爱往往带有朦胧、脆弱、不稳定的特点。绝大多 数因经不起时间的考验而“分道扬镳，各奔前程”。在现实生活中。我们不难发现，中学时 代谈恋爱往往以分手而告终，后来真能结为伴侣的为数极少。 青春期的中学生对什么是爱情、恋爱双方应该注意什么、恋爱双方应负什么义务和责任 等问题还没来得及思考，就谈恋爱了，他们好冲动、易移情，又自制力较差，所以在恋爱时 极易做出“越轨”的事情来，而一旦“越轨”，对女学生来说，日后给她们造成的挫折感和 自卑感是无法用语言来形容的。所以中学生，特别是女中学生要学会控制自己的感情，要自 尊、自重、自爱不要轻抛感情，也不要轻易动情，同时也不要过于相信别人的感情，过分相 信感情就有可能被感情所欺骗。 可以说，无论从自然年龄，还是生理、心理年龄来看，爱情，都不属于中学生这个年龄。 但是，爱情已在中学时代发生。这是无可回避的事实，也是一个使教师和家长感到棘手的问 题，关于早恋产生的原因，多数人是站在成年人的角度来看待的。我觉得这个问题还是中学 生自己讨论的好，因为他们有感情体验，所以他们也最有发言权了。 其实 “早恋”一词，是老师、家长及社会上的成年人强加给中学生的。她把那些被认 为“早恋”的学生，分成了几种类型： 一种是自然型。学生从进入初中起，在心理和生理上都发生了变异。就生理方面而言， 第二性征开始在这一时期出现，于是对于异性的吸引和爱慕的心理特征也就随之出现。加上 多数学生在此阶段并未接受这一方面教育引导，使他们将这种变异特征同成年人的恋爱简单 地结合起来，进入“心里恋爱”。一般是心里爱慕，而表现出来的则只是对对方的特殊“留 心”，并未真正提出来。 第二种是逆反型。有些学生的“恋爱”，是被某些老师、家长或其他同学硬逼出来的。 常有一些老师和家长见异性学生在一起、或有来往，便不问青红皂白，将“早恋”的帽子扣 在俩人的头上。而实际上，他们并非真的在谈恋爱，但他们受不了老师和家长的训斥，受不 了同学们的讥笑，只好两个人“团结”起来，形成真的“恋爱”关系。 第三是虚荣心的满足。某些学生认为围着自己的异性朋友越多，越能表现出自己的魅力 或风度。 第四是寄托型。有一部分学生的家长是典型的封建专制型，还有一部分学生父母离异了。 这些学生中多数得不到理解和关心，心灵上有一定的创伤。于是便到外面去寻找自己的知音， 寻我自己的精神寄托。由于“同病”使这样的学生自然地“相怜”了起来，进而彼此间由同 情向“恋爱”转化。 第五是成熟型。这样的学生一般都生活在相当民主化的家庭中，他们的性格开朗、乐观， 与父母没有太深的鸿沟。这些学生多爱好文学艺术。由此，他们的情感较同龄人有显著的成 熟的特点，对“爱情”也有比较深刻的认识，而且也能正确看待“恋爱”与学习的关系。这 一类型的学生是极个别的。 中外少年第 5 期上刊登了一篇老生常谈说“早恋”的文章，作者郭煜把早恋的 原因归结为四个方面。 炫耀型：“青少年都爱赶时髦，攀比心重。”有些中学生早恋，实际上就是出于炫耀、 攀比的心理。 纯真型：这种情况往往女生多于男生，大概受言情小说的影响，自己也想“纯情”一 番。 逆反型：中学生普遍有逆反心理。老师、家长如果教育不得法，不但不能防止早恋， 反而会成为“催化剂”。 浪漫模仿型：模仿成人行为，求浪漫、玩潇洒的中学生，大有人在。 随着社会的发展与开放有关两性和爱情的种种信息不断地通过大众传播媒介，传到了 中学生中，冲撞着他们，感染着他们。可以说许多中学生早恋实际上就是受了社会上爱情影 视、言情小说的影响。再加上生活水平的提高，中学生发育成熟普遍提前，出于人的本性， 必然对异性产生一种朦胧的意识，就容易产生中学生最初的爱情写到这里，我们也许已经体 会到了：中学生初恋的情网是那样的纤细、脆弱，早恋的土壤是那样的贫瘠，早恋的果子又 是那样的