南京郑和外国语学校赵晔

南京郑和外国语学校南京郑和外国语学校 赵晔赵晔 导入：清风流水，小鸟鸣蝉。落花细雨、暮鼓晨钟世间万物都有自己的歌声， 我们现在听到的是海浪的歌声。听，浪花里飞出了激情，浪花里飞出了欢乐， 诗人那颗敏感而多情的心被深深吸引，于是写下一首著名的散文诗，浪之歌 板书：浪之歌 现在老师把它朗读一下浪之歌。 师范读配乐 生鼓掌。 师：听完老师朗读的诗歌之后，诗中的“我”是谁？ 生：海浪。 师：海浪在对谁歌唱？ 生：对海岸歌唱。 师：海浪和海岸在文中是什么关系呢？ 生：海浪和海岸是一对情人。 师：从哪里看出来的？ 生：第一段第一句 师：浪之歌唱的是一首爱之歌。关于爱情，你所想的是怎样的呢？ 生：爱情是甜蜜纯洁的。 生：一个人爱一个人愿意为另一个人付出他一切。 生：爱是海誓山盟的。 师：大家对爱情的理解非常深，非常纯洁。大家听过爱情的故事吗？谁能说一 说。 生：孟姜女哭长城。 师：爱的力量哭倒了长城。 生：梁山伯祝英台 师：怎么爱的？ 生：同窗下共处了三年，由于种种原因，他们分开了。最终他们化成了蝴蝶。 生：牛郎织女 师：爱是像个牛郎织女相隔天和凝望与期待，是梁山伯与祝英台生死相依的双 宿双飞，是罗密欧与朱丽叶不惜家族世仇的坚定与执着。多好啊，爱情，那么 文中海浪是怎样爱海岸的呢？从文中找出句子来读一读，说一说。刚才那位同 学举手了。 生：清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚， 我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。 师：读 do 还是读 do 生：do 师：你怎么知道那是爱呢？ 生：海誓山盟、紧紧拥抱 师：怎么叫海誓山盟？ 生：两个人发自内心的。对另外一些人说要怎么样怎么样的话。 师：执子之手与子偕老。山无棱，天地合，乃敢与君绝是一种海誓山盟，像海 和山一样亘古不变。 师：刚才我听你有些词重读，该怎么读这句呢？ 学生试读。 “清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在 怀中；你把紧紧搂抱读得很重。” 师：哪些词读得轻一些？师：哪些词读得轻一些？ 生读。生读。 师：你把清晨和情人读得很轻。读得不错。师：你把清晨和情人读得很轻。读得不错。 师范读。“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中； ”预备起！ 学生齐读此句。很好！ 师：祷词，那么什么是祷词呢？ 生：祈祷的词。 师：海浪在祈祷什么呢？ 生：他和海岸祈祷生生世世永不分离。 生：傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。 师：海浪表达爱的语句还有吗？ 生：潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。 师：哪些词体会出来？ 生：扑倒。 师：什么是扑倒？你做个动作扑到的动作。 师：潮水涨来时怎样？潮水退去时，怎样？扑倒只是爬到，退去的意思吗？ 生：表现的依依不舍，真真切切。 师范读， 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。预备起！潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。预备起！ 学生齐读。读出难舍难分。 再试一下 扑倒在他的脚下。师范读一句 师：大家看这句：我生性执拗，浮躁，我的爱人却坚忍，而有耐心。 师：什么是执拗？非常的顽固。这句说海浪的顽固是不是贬低？不是贬义，那 是什么意思？ 生：烘托出海岸的柔情。不是顽固吗？怎么是一种柔情! 生：他对爱情很执拗、对爱情渴望，是一种热情！ 潮来时，表现的非常渴望的！ 师：海浪对海岸的爱，爱的非常深，非常热烈。这样的爱情很让人感动！老师 发现这里还有问题，还很严重。 读一下读一下“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我 围绕她们跳过舞，曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，围绕她们跳过舞，曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时， 我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它 竟纹丝不动，他同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯竟纹丝不动，他同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯 体，使他们死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美丽女人的馈赠。体，使他们死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美丽女人的馈赠。 “ 师：看到没有？不仅爱海岸，还爱美人鱼。还爱有情人，还有那个美女丽人？ 他的爱情不专一呀？你怎么看待这个问题？ 生：美好事物的向往！ 师：具体说一说吧！ 生：我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生；我又从海底偷出过多我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生；我又从海底偷出过多 少珍珠，作为向美丽女人的馈赠。海浪想把一些事物都永恒。少珍珠，作为向美丽女人的馈赠。海浪想把一些事物都永恒。 生：对一个人爱叫爱，生：对一个人爱叫爱，对所有人的爱叫博爱。 师：还有哪里是博爱的？老师问个问题。当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱 情所苦时，我陪伴他长吁短叹，情所苦时，我陪伴他长吁短叹，为什么选择是有情人？ 生：可能是把自己比喻成有情人！ 师：海浪是有情人吗？ 生：是 师：发现在有情人在长吁短叹，他此时心中如何？ 生：感同身受。愿意与他分担忧愁。这是一种爱吗？是。愿意与有情人分担忧 愁，这是一种爱。 生：这也是一种满足他人。 师：老师发现这种爱重这里有一种不光彩的行为？ 生：我又从海底偷过多少珍珠，作为向美丽女人的馈赠。作为向美丽女人的馈赠。？ 师：偷好不好，我换个词，换个“拿”字好不好？ 生：用“偷“说明愿意为海岸做一切。如果从自己的是拿的话，就是不是尽力 在做！ 生：有一种冒险的成分。为美丽的事物做出一切。 师：为了爱甘愿冒很大的风险，这是一种多么伟大的爱。 老师再问一下，礁石。礁石是一种什么样的一种形象？ 师：来读一下。还有多少次，我与礁石他面无笑容。 师：礁石是什么形象？ 生：没有感觉和木头人一样。他对礁石有没有爱呢？ 师：他为什么对礁石友爱？ 师：什么是嘻嘻哈哈，怎么会海浪嘻嘻哈哈呢？ 生：海浪撞击礁石发出的一种声响。 师：博爱和海岸是不是一点关系也没有？ 生：不是 生：这些都是在海岸发生的。所以就更觉得海岸美丽的！ 师：爱海岸，也爱海岸的一切事物。有这样热烈博大的爱，海岸是不是非常的 幸福，非常的欢乐？ 生：不是。从第六段可以看出来夜阑人静，唯有我彻夜不寐。可以看出他 失眠了。 师：还有吗？ 生：也是这个自然段后面一句。时而歌唱，时而叹息？ 师：还有吗？ 生：彻夜不眠，让我形容憔悴！ 师：什么是形容憔悴？ 生：脸色蜡黄。 师：怎么会形容憔悴呢？既然这样，海岸怎么会形容憔悴，不是很深，很博大 吗？ 生：爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。 师：空气中有屏障隔在他们中间。使他不能开心。还有没有其他补充的？ 生：爱的东西太多了！第五段说很多美好事物都很喜欢，都贡献出了他的爱， 让他憔悴 生：他思念。 师：思念谁？ 生：海岸。 生：退潮之后他就会思念。 师：还有吗？ 生：第三段最后一句，爱的不清醒了！ 师：有道理。 师：海浪爱着海岸，那么海岸爱海浪吗？爱的深吗？找同学来读一读，说一说。 生：第三段后面说。我的情人却坚忍而有耐心。就算是海浪对海岸，海岸却一 点动静都没有。 生：爱海浪爱的很深。最后说“让他的心冷却一些，不要过分炽热“表面虽然 是很冷漠，但是实际内心是很深的。说明也是爱海岸的。 师：还有吗？ 生：他将我紧紧有的搂抱在怀中。表现爱的很深，所以要紧紧搂抱。 师：还有补充吗？ 生：我觉得海岸是爱海浪也是很深的。 生：因为第一段“让我们相亲相敬。” 师：第一到第四节海岸对海浪的爱有什么变化？你发现了什么？ 生：冷漠、冷淡 师：假如你深爱一个人，而他会冷漠冷淡，面对这样不平等的爱，你会怎样选 择？ 生：主动沟通。 生：跟他进行交流、 生：跳楼自杀 师：为爱痴狂，这样可不好啊！ 生：继续选择坚定自己的爱。 师：海浪又是怎么做的呢？ 生：坚持自己的工作。因为他说“这就是我的生活，我就是我的工作” 师：默默的爱着。当做生活和工作。什么是生活？什么是工作呢？ 生：每天不可缺少的一部分。 生：当做自己的一份责任 师：还有吗？ 生：我觉得，这是周而复始，必须做的一件事。必须认真对待的事情。 师：这样一个不平等，让海浪非常苦涩的爱他却当做自己的生活和工作。海浪 这样的表现你能理解吗？ 生：能 师：怎样理解？ 生：我觉得爱情就是这样子的，一个人爱上另一个人，就会永远的爱着他，付 出自己该付出的不管别人爱不爱他。 生：上面第三段说生性执拗，我从这里看出来，不管是不是冷漠。但是自己坚 守着那种深刻的爱，去爱着海岸。 师：有道理。其实刚开始读这作品的时候老师不太理解。不如同学们聪明，我 觉得怎么会这样呢？这样很不公平啊，可是后来老师查阅了一些资料，一些关 于作家的介绍，发现了一些内容。大家一起看一下 多媒体展示：黎巴嫩诗人纪伯伦一生颠沛流离，为求生存，他背井离乡，远渡多媒体展示：黎巴嫩诗人纪伯伦一生颠沛流离，为求生存，他背井离乡，远渡 重洋，立志报国。然而作品被禁，身遭驱逐，他在祖国竟没有立足之地，不得重洋，立志报国。然而作品被禁，身遭驱逐，他在祖国竟没有立足之地，不得 不长期漂泊异国，身老他乡。不长期漂泊异国，身老他乡。 生读介绍！ 师：发现没有，他有哪些不平常的经历？ 生：他作品被禁，生活很凄惨。 师：更重要的经历是什么 生：从小就离开了自己的祖国。 师：后来呢？在别的国家依然深刻的依恋着自己的祖国 师：其实作品中隐含着作者对祖国的依恋其实是作者把自己比作海浪。用海浪 对海岸的爱情表达了自己对祖国的爱国之情。 板书：爱国 师：发现了爱不仅是海浪的爱情还是作者的爱国之情。为什么诗人会选择海浪 这个形象来表达情感呢？大海可以吗？为什么会选择海浪？ 生：作者想海浪是一种无声的形式来表达自己的爱，他用无声的形式表达对自 己的爱。 生：我觉得海浪和作者有着共通之处， 生：海浪爱海岸，作者爱祖国。他们的爱都非常真挚，非常深刻。但是由于一 些原因他们不能爱自己所爱的东西。 师：有相似点。 生：他每天跟石头一起过夜。用海浪表现自己的爱永远不会懈怠的。 师：抓住一句话，爱情是相亲相敬的。后面还有一句话是相离相分。怎么理解？ 作者不能离开祖国。海浪是他自己的写照。诗人爱祖国，可是当局不仅不发表 他的作品。而且将他驱逐出境。遥望远隔重洋的魂牵梦萦的祖国。诗人愿意变 成浪花。从大海的这一头，一直飘到大海的那