四川2016年教师招聘考试试题及答案

四川 2016 年教师招聘考试试题及答案 一、单项选择题一、单项选择题( (本大题共本大题共 l2l2 道小题，每小题道小题，每小题 1 1 分，共分，共 1212 分。在每小题给分。在每小题给 出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题 后的括号内后的括号内) ) 1. 视“得天下英才而教育之”为人生乐事的是( )。 A.老子 B.孔子 C.孟子 D.荀子 2. “种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是( )因素对人的发展的影响。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观 3. 教育的生物起源说的代表人物是( )。 A.孟禄 B.华生 C.沛西?能 D.马克思 4. 夸美纽斯在其代表作大教学论中提出( )教育思想，探讨“把一切事物教给一 切人类的全部艺术”。 A.泛爱 B.泛智 C.泛美 D.泛德 5. 以单元来计算，短时记忆的容量大约为( )。 A.32 B.52 C.72 D.92 6. “舌尖效应”描述的是人在记忆信息( )时所发生的障碍。 A.登记 B.编码 C.储存 D.提取 7. ( )的师说是中国古代第一篇集中论述教师问题的文章。 A.董仲舒 B.柳宗元 C.韩愈 D.王安石 8. 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性 9. 在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是( )。 A.莫依 B.桑代克 C.推孟 D.贾德 10.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学阶段儿童的发展任务主要是( )。 A.自主感对羞愧感 B.勤奋感对自卑感 C.亲密感对孤独感 D.自我同一性对角色混乱 11.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来 的独特而稳定的风格称之为( )。 A.认识过程 B.意志过程 C.决策方式 D.认知风格 12.最早提出自我效能感概念的是( )。 A.班杜拉 B.奥苏贝尔 C.桑代克 D.布鲁纳 二、多项选择题二、多项选择题( (本大题共本大题共 8 8 道小题，每小题道小题，每小题 2 2 分，共分，共 1616 分。在所给选项分。在所给选项 中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中) ) 13.在反射弧中，直接与外界刺激接触的有( )。 A.感受器 B.传入神经 C.传出神经 D.效应器 14.对教育评价信息的要求有( )。 A.有效性 B.全面性 C.可靠性 D.简洁性 15.以下属于班级授课制优越性的有( )。 A.高效性 B.循序渐进性 C.实践性强 D.教师发挥主导作用 16.衡量创造性高低的标准主要有发散思维的( )。 A.流畅性 B.变通性 3 易尚教育官网： C.稳定性 D.独特性 7.教学目标包括( )等三个层次。 A.教材目标 B.课程目标 C.学科目标 D.课堂教学目标 18.皮肤觉主要包括( )。 A.触觉 B.压觉 C.温度觉 D.痛觉 19.经典条件反射的基本规律包括( )。 A.操作性行为 B.条件刺激 C.获得与消退 D.刺激泛化与分化 20.行为演练的基本方法有( )。 A.自我控制法 B.全身松弛训练 C.系统脱敏法 D.肯定性训练 三、填空题三、填空题( (每空每空 1 1 分，共分，共 1515 分分) ) 21.儒家思想的核心是_的学说。 22._是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。 23.从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从_向_”、 “从 _部位向_ 方向”发展的过程。 24.我国采用班级授课制，始于清代同治元年(1862 年)于北京开办的_。 25.弗洛伊德进一步认为，人的心理可以分成两部分：一部分是_ ，另一部分 是_。 26.弗洛伊德的人格理论强调人是受潜意识_驱动的，_决定个人今后的 命运。 27.托尔曼认为，学习者有一种_的内在状态，推动学习对达到目的的环境条件 产生_ 。 28.班级的性质对于课堂管理有着不容忽视的作用，班级的性质主要体现在_和 _ 上。 四、名词解释四、名词解释( (本大题共本大题共 5 5 道小题，每小题道小题，每小题 2 2 分，共分，共 1010 分分) ) 29.狭义的教育目的 30.绝对感觉阈限 31.投射测验 32.接受学习 33.教师威信 五、简答题五、简答题( (本大题共本大题共 5 5 道小题，每小题道小题，每小题 4 4 分，共分，共 2020 分分) ) 34.赞科夫提出了哪些教学原则? 35.我国现行的教育方针是什么? 36.简述影响时间知觉的因素。 37.简述学生心理发展的基本特征。 38.简述课堂管理的功能。 六、案例分析题六、案例分析题(11(11 分分) ) 39.新课改来了，几家欢喜几家忧。对于一些中老年教师，对新课改一时难以适应， 他们在教学岗位上用自己的一套方式教了几十年，突然说要课改，几十年的习惯一下子扭 转不过来。 请给这些教师完成角色转变提出建议。 七、教育写作题七、教育写作题(16(16 分分) ) 40.由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至于痛苦的转折，在这一时期，教 师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情 绪低落、缺乏意义感、跳槽等。 请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)。 2015-2016 年教师招聘考试全真模拟及答案 一、单项选择题一、单项选择题 1. C 解析语出孟子?尽心上。 2. A 解析“瓜”与“豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因素的决定作用。 3. C 解析沛西?能是教育的生物起源说的代表人物，孟禄和马克思分别为教育的心 理起源说和教育的劳动起源说代表人物。 4. B 解析夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育思想。 5. C 解析信息加工论者米勒明确提出短时记忆的容量为 72，是有限的，可以通 过组块的策略来增加短时记忆的容量。 6. D 解析明明知道而当时又回忆不起来的现象叫做“舌尖效应”，是提取信息时 可能会发生的困难。 7. C 解析略 8. B 解析人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，这是 个体发展具有的阶段性。 9. B 解析美国心理学家桑代克使教育心理学成为一门独立学科，创建了一个教育 心理学的完整体系，他因此被誉为“教育心理学之父”。 10.D解析根据埃里克森的人格发展阶段理论，l218 岁儿童的发展任务是自我同一 性对角色混乱，此年龄段正是中学阶段。 11.D 解析认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组 织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 12.A 解析自我效能感是由美国社会心理学家班社拉于 1977 年最早提出的一个概念。 二、多项选择题二、多项选择题 13.AD解析反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成，直接 与外界刺激接触的有感受器和效应器。 14.ABC解析教育评价的信息应尽可能是全面的，还要求有相当的信度和效度。 5 易尚教育官网： 15.ABD解析班级授课制缺乏实践性，这是它的弊端之一。 16.ABD解析吉尔福特把思维分为辐合思维和发散思维，并认为发散思维是创造性的 主要成分。高质量的发散思维应当具有流畅性、变通性和独特性。 17.BCD解析教学目标从大到小依次为课程目标、学科目标和课堂教学目标。 18.ABCD解析皮肤觉主要包括触觉、压觉、温度觉和痛觉等感觉。 19.CD解析经典条件反射的基本规律有：获得与消退、刺激泛化与分化。 20.BCD解析行为演练的基本方法有全身松弛训练、系统脱敏法和肯定性训练。 三、填空题三、填空题 21.仁 22.知觉 23.头部 四肢 中心 边缘 24.京师同文馆 25.意识 潜意识(无意识) 26.本能幼年生活经验 27.期待认知 28.班风 学风 四、名词解释四、名词解释 29.狭义的教育目的是指国家对培养什么样人才的总的规格和要求。 30.刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。 31.所谓投射测验，就是向被试呈现模棱两可的刺激材料(如墨迹或不明确的人物图片) ，要求被试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。 32.接受学习是指学生通过教师呈现出的材料来掌握现成知识的一种学习方式。 33.教师威信是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体 在学生或社会中的影响力。 五、简答题五、简答题 34.答案要点 以高难度进行教学的原则;以高速度进行教学的原则;理论知识起主导作用的原则;使 学生理解学习过程的原则;使全班学生都得到发展的原则。 35.答案要点 我国现行的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结 合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 36.答案要点 情绪、兴趣和态度对时间知觉有直接的影响。对正经历的事件或活动，内容生动有趣， 心情愉快，则感到时间过得快;内容枯燥乏味，单调贫乏，心情忧愁焦虑，则感到时间过得 慢。对将要发生的事件或活动，如果是盼望的或喜爱的，总感到时间过得慢;如果是拒绝的、 厌恶的，则总感到时间过得快。 37.答案要点 (1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是 一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。 (2)定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度 存在个体差异，但发展是不可逆的。 (3)不平衡性。不同个体心理的发展速度不同，起步发展可达到成熟水平的时期不同 以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。 (4)差异性。不同个体同一种心理机能在发展的速度、最终达到的高度以及发展的优 势领域都因人而异，具有个体差异性。 38.答案要点 (1)维持功能 课堂管理的维持功能主要是指在课堂教学的过程中，能够减少外界干扰，保持较长时 间的良好的学习环境，使学生的注意力持续地集中在学业上。 (2)促进功能 课堂管理的促进功能主要是指教师积极地为学生学习创造良好的课堂环境，满足课堂 内个人和集体的合理需求，从而激发学生的学习积极性，使其充分发挥学习的潜能。 (3)发展功能 课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律 走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。 六、案例分析题 39.答案要点 不同的课程对教师有不同的角色要求。在新课程背景下，学校发生变化由使学生 适应学校要求变为适应学生发展;教师评价以教师自评为主，建立发展性教师评价体系;学 生的学习方式变为主动参与、探究、合作;课程资源也不限于学校内部，扩大至社区;确立 了新的三维目标。 由于背景的变化，教师角色也相应地发生变化：教学过程中更多履行多样化职责，更 多承担组织教学的任务;从一味强调知识的传授转向组织学生学习，并最大限度地开发社区 内部的新资源;注重学生个性发展，改进师生关系;教师间合作广泛;广泛利用现代教育技术; 密切与家长和社区合作，更广泛地参加校内服务与课外活动。 教师要实现这些角色变化，可尝试制订角色发展规划。制订规划应注意以下几点：认 识自我并评估时间与空间环境;分析相关资料，审视发展机会;确立发展目标与行动策略;按 目标逐步执行;评价发展计划。 七、教育写作题七、教育写作题 40.参考例文 四管齐下，克服职业倦怠 当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的个人意义感和教育 教学工作。究其原因，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。而造成教师动机的缺失又 有很多具体原因，如付出与回报不成正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期 得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消 退，等等。我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。 (1)薪酬激励 亚当?斯密首先提出薪酬对教师倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。人们普遍 认为，对代理人最传统最直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时 也有其与常人共同的人性。激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在 所有职业收入中所占的地位的高低位次;二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教 7 易尚教育官网： 年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教 育事业，是对在职教师继续从教的激励;做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提 升专业素质从而提高教学质量。 (2)晋升制度 晋升是对教师工作与能力的认可，本身就是激励性质的。专业组织中流行的“非升即 走”惯例，越来越影响到聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度， 一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力;另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验 是教师的宝贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励 与尊敬。 (3)授权与问责 学校应当建立完整的授权与问责机制，以激发教师的自主性与积极性。思想上和行为 上的独立性以及自治是人的基本需要。人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、 秩序和最后期限的压力下工作，因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。人在拥有较大 自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓励个体自主决策， 计划自己的行动路线，并且对自己的结果负责，可以增