生物入侵者教案

19. 生物入侵者生物入侵者 教案教案 【 【教学目教学目标标】 】 一、知知识识目目标标 1积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义， 理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的 意思，并学会运用。 2了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 二、能力目二、能力目标标 1理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的 能力。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 三、德育目三、德育目标标 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 【 【教学重点、教学重点、难难点点】 】 重点：重点：学习本文的说明顺序和说明方法。 难难点：点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？ 为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和 “不受天敌伤害”这两个条件？ 【 【教学教学过过程程】 】 一、一、导导入新入新课课 （播放“加拿大一枝黄花”视频）引起学生对生物入侵者的感性认识。 二、自主二、自主阅读阅读，整体感知，整体感知 1学生自学生自读课读课文。文。 （1） 读准下列词语 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 劫掠 栖息 藩蓠 归咎 五彩斑斓 理解下列词语 在劫难逃 束手无策 物竞天择 无动于衷 2 2四人小四人小组讨论组讨论思考思考题题： ： 1）说说什么是“生物入侵者”。 2）“生物入侵”有哪些危害？ 3）“生物入侵者”增多的原因是什么？ 4）各国对“生物入侵”有防范措施吗？举了什么例子说明？ 3整体感知整体感知 1）本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? 2）作者按什么思路来告诉我们这些内容的？ 明确：1）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入 侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度 以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。 2）开篇：假设情境，引出话题，作出解释。第 2-4 段：具体写什么是 生物入侵者及其危害。第 5 段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 第 6-7 段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。第 8 段;目前 世界各国都在采取相应措施。提出问题-分析问题-解决问题：逻辑顺序 三、文本探究三、文本探究 1）本文主要采用了哪些说明方法。 学生讨论后教师明确：列数字、举例子、打比方。 2）找出文中运用上述说明方法的相关语句并说明作用。 （四人学习小组合作，组内成员分工找一种说明方法的相关语句， 先在小组内交流再在班上交流）。 参考：（1）列数字： “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”-数字的变化说明生物入侵 者对自然生态系统的危害之大。 “耗资数十亿美元”-说明生物入侵者对人类造成的经济损失 巨大。 （补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特 点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。） （2）举例子： 举蒲公英等为例-说明生物在没有人为干预的条件下进行的 3 迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。 斑贝、天牛、红蚂蚁等-说明生物入侵者给人类带来了巨大 危害。 蔬菜、水果、宠物等-说明生物入侵是人为原因造成的。 （3）打比方： 课题“生物入侵者”就是一个比喻，形象生动地说明生物入侵是 “移民”行为；生物入会对人类和自然造成危害。 把斑贝比喻成“偷渡者”，形象生动地说明它是在人们不知不觉 中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。 （补充强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法， 使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的） 为了使说明生动易懂，作者在词语和句子上还用了哪些技巧？ 明确：（比喻、拟人等修辞）学生在文中圈划出具体词句，并具体分析他 们的作用（可以换词语对比理解）。例如：“赶尽杀绝、啸聚山林、占领” 等。 四、自由质疑探究 1各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答 复的，向老师提问。 2教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论 解决。 学生难以解答的问题可能有： 1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞 争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵 的现象吗？ 教师点拨：1）生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空 间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那 造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人 4 为干预”。 2）生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择” “适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的生物入侵者教案设 计 五、五、板书设计 一. (1) 解释什么是“生物入侵者” 二.(2-4) 具体写什么是“生物入侵者”及其危害 (2)早期 交通不便 (3)经济损失生态平衡 现在 (4)破坏原生态环境 三.(5)造成“生物入侵者”增多的原因及途径 四.(6-7)不同人士对“生 自由发展 生态平衡 物入侵者”的不同观点加以节制 五.(8)各国都已认识到“生物入侵者”的危害并采取了相应的措施 作作业业 抄写课后“读一读、写一写“中的词语，并从中任选五个词语写一段 话。(不超过 150 字) 【 【学学习习目目标标】 】 1、 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况； 2、 理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的 能力； 3、 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 【 【学学习习重点重点】 】学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 【 【资资料料链链接接】 】 科技高度发达的 21 世纪，我们共同的家园地球正面临着越来 越严峻的挑战，环境问题以成了摆在人类面前的急需解决的问题，而生 态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。 “生物入侵”是什么？大家 5 对此可能会陌生。要知道，着正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争， 不能不引起我们高度警觉。 【 【学学习过习过程程】 】 一、自主学自主学习习（ 认真读课文完成下列问题） 1给下列加粗的字注音。 劫掠掠 栖栖息 藩藩篱 归咎咎 2 “入侵”和“生物人侵者”的含义？ 3本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? 二、编编写提写提纲纲，在空缺处添上相关内容。 引出话题：介绍什么是生物入侵者（段） 摆出现象： （ 段） 探究原因： （ 段） 揭示态度： （ 段） 采取措施： （ 段） 三、合作探究三、合作探究 常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？ 2本文主要采用了哪些说明方法，找出相关语句。 四四.迁移延伸迁移延伸 1一只彩色粉笔，学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法 中至少选两种方法对其作简要说明。 （每一小组推荐一个同学，看哪 一组的同学说得最好。 ） 2自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现 实现实生活中如果发现生物入侵我们该怎么做？ 五五.达达标检测标检测 1本文是一篇_说明文，是按_顺序进行说明的。 3课内阅读训练： 许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣 的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达 到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆 6 虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇 等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口 货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生 物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些 地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、 蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林， 为害一方。 解释词语。 1 归咎：_。 藩篱：_。 啸聚山林：_。 选段采用的最主要的说明方法是（ ） 2 A举例子 B打比方 C作比较 D作诠释 用简洁的语言概括选段的文意。 3 答：_ _。 你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的 4 现象吗？试举例。 答：_ 。 答案：答案： 1 事理、逻辑顺序 2 B 3、归罪 篱笆。比喻门户或屏障 旧指盔贼盘踞山林。啸聚， 1 形容互相呼叫，拉帮结伙 A 分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 2 3 生物入侵者教案 作者:快乐小家园 2008-07-18 19:08 星期五 一、三维目标 7 1阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。 2分析本文所运用的说明方法，体会其表达效果。 3培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努 力。 二、教学重难点 1通过学习本文，在理清顺序、把握文章运用的说明方法后，收集和筛选信息， 增强对生物入侵的紧迫感和责任感。 2从文本出发，引导学生理解我国有很多外来物种（如小麦、西瓜、葡萄）为什 么不是生物入侵者的原因。 三、辅助用具：ppt 多媒体课件。 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （一）导入课文，理解“入侵”含义 1同学们，首先老师自我介绍一下，我是来自城关中学的戴海良。如果把老师今 天来这里上课，与大家聊聊天写成这么一句话，大家看看有何毛病。这句话是“城关中学语 文老师戴海良入侵城西中学上课。 ” 2生：“入侵”有问题。 3师：“为什么？” 4生：“入侵”指的是侵略、破坏，而老师是来上课。 5师：很好！那么，假如给“入侵”造句，怎么造才正确？（板书） 6生：“日本鬼子入侵华夏大地，烧杀抢掠，罪恶滔天”等。 7师：“一个人喝了酒，入侵他自己家打碎碗”这一句的表达行不行？为什么？ 8不行，因为是自己家。 9师：原来“入侵”具有的特点是：一是外来的，而且有破坏性的。 那么，假如有一篇说明文要给同学们看，而其标题是生物入侵者 ，你认为该文 会写什么？ 10生：会写生物入侵者的危害，定义，危害原因等。 （板书）危害，定义，危 害原因 11师：好，那么我们现在就来看看这篇文章到底写什么，是否有我们刚才所推测 的，请大家打开课本第 130 页。 （二）整体感知，理解说明顺序。 1、整体感知： （1）师：请同学们默读全文，划出疑难字词，并想想全文主要介绍了什么。 （2）生开始默读。读完。 （3）师：同学们，大家有没有不会读的字与不理解的词语？ （4）生提之，师让其他学生帮助释之。 2、理解说明顺序： （1）师：好了，下面请同学们说说，本文介绍了生物入侵者的什么？是否有刚才 所推测的内容？ （2）生：解释，危害，危害原因，对策等。 （3）师：同学们很聪明，那么，这些内容的先后顺序可调换吗？为什么？ （4）生：不可以，这有先后关系，与人的认识有关。 （5）师：可见，本文的说明顺序是什么？ （6）生：逻辑顺序。 （7）师：对，逻辑顺序，符合人的对客观事物的认识规律。 （板书）逻辑顺序 8 （三）把握说明方法，品味说明语言。 1师 ：下面老师把原文改写了，大家与原文比较比较，看能否取代原文？为什么？ 师打幻灯： 生物入侵者 生物入侵者指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物。 它们在给人类造成经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构 成威胁。 有人把其增多的原因归结于国际贸易与跨国宠物贸易。 生物学家们指出，面对那些适应能力和繁殖能力强的动植物，人们仍将没有什么办 法来对付。 目前，世界上每个国家已开始认识到这一问题的严重性，并争取了相应措施。 2学生比较、讨论，然后畅所欲言，师由其自由发挥，只需落实几个要点：说 明方法的运用及作用；说明语言表达的准确性与科学性；朗读指导。 边讨论边（板书） ，明确如下： （板书） （举例子、列数字、打比方） 语言正确严密 生物入侵者 生物入侵者指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物 （“移民”-打比方） 。 它们在给人类造成（难以估量）经济损失的同时（举例子、列数字、打比方） ，也 对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成（极大）威胁（举例子、列数字、打比方） 。 有人把其增多的原因归结（归咎）于国际贸易与跨国宠物贸易。 （举例子、打比方） 生物学家们指出，面对那些适应能力和繁殖能力（极）强的动植物，人们仍将没有 什么办法来对付（束手无策） 。 目前，世界上每个（很多）国家已开始认识到这一问题的严重性，并争取了相应措 施（举例子） 。 3师总结：可见，写作说明文时说明方法的正确运用十分重要，此外，说明文的 语言很有讲究，要求准确严密，具有科学性。 （四）深入理解、把握文题含义。 1师：现在还有几个问题请同学们思考？注意：抓住文本中的关键信息分析。 生物入侵者既然是指外来的，那么，我国有很多外来物种，如小麦、西瓜、葡萄、 胡萝卜、西红柿，为什么不举这些例子？ 为什么生物入侵者危害极大而在其“老家”就不会有危害？