在励志歌曲中成长

在励志歌曲中成长 所属一曲新歌抵万金与时俱进 篇 一个很平常的课间,我照例走到班级门口转悠,想看看学生们都在干什么。 这样的课间休息,对于在校辛苦学习的孩子们来说,是难得的调节紧张思维的机 会,当然都不会错过。所以,一眼看去,个个都闷着头小睡呢。我在窗口徘徊着, 忽然,一位女生的举动引起了我的注意。我轻轻走到她身后,发现她正戴着耳塞 享受着美妙的音乐呢。她显然对我的出现感到非常尴尬,慌乱地想把她的 mp3 收 进课桌。我并未多说什么,而是没收了她的 mp3。为了不影响其他同学的休息, 我带着她一起回到了办公室。 到了办公室,她一语不发。要在平时,我定会大说特说例如学校禁止携带 mp3 等贵重物品,可是看她态度还算诚恳,我倒不急着处理这事了。不慌不忙中, 我打开了 mp3,细细听了听,全是周杰伦的歌,毫无疑问,她是周杰伦的“铁杆歌 迷” 。这些歌曲,无一例外的含糊不清,甚至不知所云。跳过这些似懂非懂的歌曲,我 被一首慢歌蜗牛吸引住了。早就听说这是一首励志歌曲,我便静静地听下来。 一曲听罢,果然感触颇深。这首歌旋律适中,歌词意义深远,而且还是偶像歌 手的杰作,这不正适合这些十来岁的初中生来欣赏吗?凭借他们的理解能力,一定 可以深刻感受到歌词里的励志情绪。既然有这么好的一个机会,为何不利用这些 流行歌曲,让学生们从自己的偶像身上找到努力的方向呢?这个学生无意中竟带 来了这么好的一个教育素材。 主意已定,我便打算付诸行动。按照以往的惯例,如果有了一个教育的切入 点,我就会安排一堂班会课,通过课堂对学生进行教育。利用歌曲来进行励志教 育,无非就是在班级中让大家欣赏一下这些励志歌曲,解释一下歌词的意义,让学 生体会一下歌词的深刻含义,随即发表一下感想,这样的安排也可以算是成功了。 但是,在以“励志”作为主题设计一堂班会课的时候,我对自己单一的课堂设计 感到了乏味,没有亮点的课堂如何让学生真正融入其中?反复思考以后,我想到了 让励志素材更丰富,可以以励志歌曲作为主线,发掘学生熟悉的现代流行励志故 事,运用更现代化的手段让大家都参与到励志主题活动中来,这样的效果应该比 单一的课堂更有魅力。 首先我收集了一些励志歌曲,像旋律激昂，激人奋进的我相信,还伴 有鼓励人们勇于面对挫折的阳光总在风雨后 、红极一时的“好男儿”选秀节 目的主题曲年轻的战场 、兄弟间互相鼓励迈向成功的奔跑 ，以及适合女 生在失落时欣赏的隐形的翅膀等歌曲。紧接着,我为班级建立了一个班级博 客,在博客上发表了这些歌曲的歌词。每一个学生都可以利用班级电脑网络或者 自家的电脑网络登录到博客上发表自己的看法。班级有一位博客管理员,他经常 将一些学生的听歌感言集中整理后发表到班级博客中。短短的时间内,班级博客 的“音乐人生”子栏目里就有了很多的素材。令我意料不到的是,还有一些学生 将他们所喜爱的其他励志歌曲也添加到班级博客中,希望与大家一同分享。一时 间,班级学生将话题都集中到了“励志”上,有了这个平台,学生更加自由地发表 着自己的看法。他们将自己看过的偶像电视剧或者动画片里的励志情节也发表 到了班级博客中,比如:我相信歌词我相信我就是我，我相信明天；大长 今不凡的奋斗人生；王子变青蛙里的一句台词关键时刻不放弃,失望 也能变成希望；灌篮高手里篮球天才的起伏经历,我为歌狂里少年追求 梦想的不懈努力所有他们喜欢的东西,似乎一时间都有了“励志”的元素, 或者更确切地说,学生学会了从电视、网络和喜好中捕捉激励人奋发向上的瞬间 了，我还组织班级利用课外活动时间学习演唱这些励志歌曲，让他们在演唱中 感受这个歌曲蕴含的励志的精神力量。 经过一个多月的准备,我感觉时机应该到了。学生已经在这一个多月里感受 到了“励志”的情绪,同时学会了自己去发掘“励志” 。这些流行的电视、电影、 动画片以及歌曲,曾经一度成为学习的“敌人”,但现在,学生都能自觉去发现其 中激励自己的元素,有了辨别是非好坏的能力,不能不说是一个很大的进步。 在我重新设计的励志主题班会课上,我将班级博客中学生的所感所想都展 示了出来,让全班学生都看到了同伴的清晰认知,鼓励了更多的学生去发掘生活 中流行信息中的有益一面。同时,我将大多数的课堂时间留给了学生,由他们自 己去演绎对流行歌曲的认识。他们用歌声表达了自己对“励志”的理解,也将 “励志”的情绪带给了在场的每一个人。在班会课即将结束的时候,我要求学生 用一句话概括自己的感受或者今后的奋斗目标,学生们也都畅所欲言,精彩发言 不断。而我则送给大家这样一段话:小“蜗牛”们,现在的你们正在“年轻的战 场”上“奔跑”,虽然有快有慢,但请你们相信,“阳光总在风雨后”,拥有“隐 形的翅膀”的你们要时刻对自己说“我的未来不是梦”!随即掌声一片!我和学 生共同经历了一次精神的洗礼! 这次成功的教育活动给了我很大的启发:在与学生的接触中,我们时常可以 发现学生当中出现的问题,而此时我们应当找对一个教育的切入点,寻找更适合 学生接受的教育方式,这样的教育效果远比单纯的说教更明显