坚守教育梦想 品味幸福人生

坚守教育梦想坚守教育梦想 品味幸福人生品味幸福人生 尊敬的各位评委，各位领导： 大家好！ 今天有幸参加这次名校长评选活动，对于校长阅历将近三年的 我而言是一次磨砺，更是一次锻炼。希望通过今天的活动，能得到 各位的指导和帮助。 梦想，是产生奇迹的源泉，对于步入中年的我而言，已不是做 梦的年龄，但我依然相信梦想，并坚守教育的梦想。今天我演讲的 题目是坚守教育梦想 品味幸福人生 。 还记得：二十的前的哪个秋而飘零的日子，我的数学老师 段老师，亲自到我家劝说，帮我重返校园；还记得，我的班主任老 师振生老师每天早上从五里之外的家骑着破旧的自行车赶到学 校，就为了陪伴住校的学生按时起床进行晨读；还记得正是他 们的言行，影响了我，让我选择了教师这职业。如今回想，我的老 师们他们是没有惊天动的举动，没有豪言壮语，是让我敬佩一生都 是我一生的老师。他们是没有先进的教育理念，却有着朴素的梦想 让孩子出农门，正是这种朴素的教育梦想，让她们对教育有执 著的追求，成就学生梦想的同时，也让他们的人生变得更加精彩。 一年教育人，有一代教育人的梦想，如今时代的飞速发展，我 们的教育也众一个“有学上”转机到“上好学”的时代，我们的学 校也从量的发展转移到质的提升上来。我们的学已不仅不仅再是一 个教师工作，学生学习的代名词，而是师生生命成长的地方，因为 无论是学习，还是工作，对于每一个个体的生命而言，都是生命不 同阶段的成长方式，而我们每个人都是以生命的方式行走，不同的 行走方式，则决定着人生的生命质量。因此，让学校成为师生生命 成长的地方，作为我们办学理念，而每个人都希望在自己的人生中 不断地实现梦想，超越自我，成就自我，只有志存高远，追求卓越 才会实现人生梦想，让生命更有价值。在办学理念的指引下，我们 把人人都做最好的自己作为办学目标。选择教师这了职业，就是选 择爱与奉献。因此，我们把爱与责任作为教师的工作方式。三年来， 我们在不断完善提升我们的办学理念、办学目标。我校在暑期前进 行的“谈谈你的成长故事”的问卷调查中，其中一项是你的教育理 念是什么？你是如何坚持的？90%的教师谈到对“以人为本”教育 理念的实践与思考，让我们所喜地看到教师们对学生生命的关注， 这正是我的所倡导，所期望的吧吗！ 教育梦想为我们指引了航向，在践行教育梦想的道路上，我们 进行着行动研究。 一、开放办学，提升学校影响办 2009 年 8 月 31 日，到西小报到，遇到的第一问题便是一年级 招生问题。一年级，在来者不拘的情况下只招收到 26 人，学前班只 有 1 人。而对招生现状，是我们的教学质量？还是学校的影响办存 在问题？教学质量在东风名列前茅，显然不是前者，问题出在后者。 如何提升学校的影响力成为我思者的第一个主题，首先加强宣传， 利用学校道路，在两侧做两块板面，借助版面进行宣传。左侧是最 优秀的教师，对教师教学理念进行宣传，右侧是做最好的自己，对 优秀学生及学校每周工作进行宣传，让学校教育活动走出了校园， 不再神秘；其次是请家长进课堂进行西小向家长汇报周，制度每位 教师做一节家长汇报课；就是加强学校合作，我在教师节为全体家 长“做好孩子 人生奠基”的报告，一系列活动的开展，让西小的的 知名度和办学品位得到提升，影响力扩大。目前，学校从原有的 6 个教学班不到现在的 9 个教学班，学生人数从 202 人到 338 人，增 长 60%，而今年一年级更是超过 80 人报名，的是学校发，优点是学 校现有的办学条件，师资力量已不允许再扩班。 二、校本研修，助推教师专业成长。 教师是学校的财富，没有教师的发展，就没有学校的发展。如 果教师只满足于教书这样的现状，而得不到专业的发展，最终是会 被教育发展所淘汰，西小 90是年轻教师，还记得 xxxxxxxxxxxxx 教 师 10 分钟，甚至 5 分钟，把新课搞定，只是把例题重复一遍。语文 课上，教师仅是 XX 课后习题获得答案，这样的教学有技能没思维， 有答案没文化。这不是一位专业教师的价值和要求。我们追求的不 仅仅是熟练的技能和冷冰冰的正确答案获得高分，让学生的思维的 得到发展，得到文化的滋养，让生命的到成长。基于这样的观念， 经过正确的实践完善，我们形成西小科研常规六个一：每学年研究 一个小课题，每学期上一节报课，每学期撰写一个教学案例（班级 课堂） ，每学期读一本好书，每月一篇优秀教学设计，每周一篇教学 反思，常天 XX 制订和实施引导教师走专业化发展思路，学校从没有 教师会上市区优质课的舞台，如今已有崔玉英、孟安红、伊艳红、 李改廷，在全国市优质课中获奖，下学期还有两位教师代表数学思 品学科参加市优质课评比；教师 10 多篇论文公开发表；在本名师评 比中，有一名教师参加名师评比，三个教师参加学科带头人评选， 四位教师参加骨干教师评选，在教师专业成长之路上，我们已经留 下了或深、或浅、或左、或右的足迹。 三、课程建设打开了校内涵发展之门 如果说开放办学对外宣传在某种程度上提升了学校在社会的影 响力的话，难以真正塑造学校品牌扩大学校知名度、提升学校影响 力、就是学校特色，而学校特色的形成过程，是学校课程建设的过 程。 学校以生为本的核心，则是能提供不同的课程，供学生选择。 满足学生个性化学习发展的需要。而我们的现状则是共性有余，个 性不足，大大的不足，但我们在这一方面做到改变自己能改变的。 杨建阅读课程。硬件设施每个班级提供图书馆，学校教科室 与语文教师共同制订全校 1-6 年级阅读书目，每周一节阅读课，每 学期家长会都有推出书目。为了鼓励孩子的读书，每月一次读书交 流会，学校则开展评比读书之星评比活动。 学科课程特色化。我们为了解决特色课程教师和时间问题实 施了二课堂与学科课堂相结合的方式，在体育学科，武术操、乒乓 球、羽毛球、篮球队、校运动队，教师特点以教师特长影响艺术学 科，则以纸雕为终极目标。一、二年级则重于泥塑，对美的感悟。 三、四年级则重于剪纸。五、六年级则是泥雕。同时成立学校小精 灵艺术合唱团，科学学科则以科技制作校园活动。 在课程建设放面，我们面临师资的不足，资金的不足，条件的 不足但我们还是在艰难中起步，因为我们清楚地知道，一所没 有生命力的学校，一个不能提供有选择的教育的学校，孩子的生命 才会充满五颜六色。 我们在实现梦想的道路上，用心改变距离，用坚持成就梦想