大班幼儿趣味绘画活动的实践与研究

“大班幼儿趣味绘画活动的实践与研究大班幼儿趣味绘画活动的实践与研究”结题报告结题报告 江苏省如东县实验幼儿园 许晴宇 一、问题提出：一、问题提出： 大班小朋友眼里的世界应该是一个五彩缤纷的世界，他们笔下的作品也应 该是多姿多彩、内容丰富、富有创意的。然而，在平时的绘画活动中，我们常 常会看到班上部分小朋友完成的作品总是太阳爬上树梢，天空中飘着几朵白云， 远处飞来一群小鸟；地上整齐地长着一排小草、几朵小花；女小朋友喜欢画穿 着花裙子的小姑娘，男小朋友总爱画汽车。小朋友们的作品千篇一律，缺少新 意。个别小朋友甚至不喜欢绘画，缺少自信，不感兴趣，拿起画笔就皱眉，不 肯下笔。其实，小朋友们经过小班、中班两年绘画活动的训练，已基本掌握了 简单的绘画技巧。为什么画出来的作品缺少创意，甚至不喜欢绘画呢？通过对 小朋友们绘画过程及作品的分析，我发现小朋友们也试图想通过绘画的形式表 达自己的内心想法，但却无法表现出来,因此呈现出来的作品往往是比较空洞的。 怎样让小朋友们插上想象的翅膀，大胆地表达自己的想法；怎样让小朋友们乐 此不疲地爱上绘画，体验到作画的快乐？ 二、研究对象与步骤：二、研究对象与步骤： （一）研究对象： 实验幼儿园大一班小朋友。 （二）研究步骤： 1.研究准备阶段：2012 年 9 月 收集资料、制定研究方案。 2.研究实施阶段：2012 年 10 月2013 年 11 月 教学实践、总结反思 3.研究总结阶段：2013 年 12 月 总结研究成果、撰写结题报告。 三、研究过程与方法：三、研究过程与方法： （一）挖掘源于生活的绘画内容是产生趣味的根本。（一）挖掘源于生活的绘画内容是产生趣味的根本。 艺术来源于生活，在幼儿园美术活动中，小朋友们只能理解和表现他们所 认识的事物，这就要求老师在选择美术活动的内容时，要考虑到小朋友们的认 知发展特点，及时捕捉孩子们感兴趣的事情。如有一天，几个小朋友趴在墙角 边看得入神，他们在干什么呢?原来他们都围在那里看蚂蚁。贝贝问：“蚂蚁要 上哪里去呀？”文文问：“蚂蚁为什么排了这么长的队伍？”孩子们的问题很 多很多，他们对蚂蚁充满了好奇。介于此，我决定开展以蚂蚁为主题的活动。 于是，产生了热闹的蚂蚁王国这节美术活动。又如一次雨后，幼儿园的走 廊里爬出几条毛毛虫，几个小朋友蹲在地上看得津津有味。贝贝神秘地说： “你们知道吗？毛毛虫能变成蝴蝶呢！”甜甜问：“毛毛虫是怎样变成蝴蝶的 呢？”他们对毛毛虫的好奇促使我决定开展毛毛虫的梦这节活动。只有小 朋友感兴趣的事情，他们才会乐于去探索、去表现，学习的兴趣才能有效地激 发出来。 （二）收集丰富的绘画材料是产生趣味的源泉。（二）收集丰富的绘画材料是产生趣味的源泉。 怎样让小朋友们对绘画更感兴趣，材料作为美术活动中的物质准备部分， 是小朋友们学习、创造的中介与桥梁，而单一的白纸绘画已经满足不了小朋友 日益膨胀的创作欲望。为了让小朋友们感受到绘画所带来的无穷乐趣，我从互 联网上、身边、多渠道、多途径搜集各种绘画材料，一些特殊的材料会使孩子 们好奇、跃跃欲试，从而产生浓烈的创作兴趣。 1.废旧材料的再利用。 幼儿园教育指导纲要指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料， 制作玩具，美化幼儿的生活。”根据小朋友们已有的经验，选择相关生活化的 材料，组织小朋友们开展美术活动，激发他们创造美的情趣。我们身边的废旧 材料如纸盒、纸箱、旧报纸、饮料瓶、塑料袋、落叶等，这些废旧材料常常被 我们所忽视。其实这些都是很好的作画材料，既经济又能激发小朋友的作画兴 趣。如：塑料袋的一物多用，小朋友们既可以把塑料袋装饰成风筝，也可以把 塑料袋装扮成漂亮的服装，还可以折叠成美丽的蝴蝶。又如废旧饮料瓶的再利 用，将饮料瓶上糊上纸，小朋友们可以在上面作画。也可以用橡皮泥沿瓶壁进 行瓶贴；还可以在饮料瓶上涂上胶水，沾上沙子，引导小朋友进行沙画。对废 旧物品的利用、创造，不仅可充分发挥小朋友们的求异思维，激发他们的创造 意识，而且在美术活动中开发利用废旧材料，既贴近孩子们的生活，使他们体 验变废为宝的乐趣，同时也培养了小朋友们的环保意识。 2.本土化材料的开发。 除了身边的废旧材料，还可以挖掘本土化材料。我们的家乡南黄海，物产丰富。作为 黄海之滨的幼儿园，我们也每年组织小朋友去亲近大海，领略家乡的文化底蕴。我们从实 际出发，充分挖掘本土化的原生态自然材料，创设美术特色活动。如：装饰文蛤、仙贝、 河蚌等贝壳，通过粘，贴，画，添，拼等多种方法，让小朋友们设计出新图案，感受装饰 贝壳带来的愉悦情绪。又如我们的家乡是纺织之乡，全县遍布了大大小小的纺织企业，纺 线的纸管也成了小朋友们的绘画材料，在纸管上装饰各种花纹，再组合成凳子、花瓶、区 域隔断栏杆等。 创新运用美术材料，小朋友们在与材料的有效互动中自主地发展，创作出富有童趣， 充满想象，新颖、独特的作品，充分享受创作过程带来的快乐和成就感。 （三）拓展多样的绘画形式是产生趣味的基础。（三）拓展多样的绘画形式是产生趣味的基础。 美术活动本身是一种创造性的活动，有了材料上的充分准备，它的表现形 式也应该是多种多样的，因此，老师在美术活动中，要不断地探索、不断地去 挖掘多样的表现形式。 我们先后开展了水粉画、喷画、拓印画、彩点画、水墨 画、撕贴画等多种形式的绘画活动。如用广告纸撕贴狮子头发；用棉花表的现 天上的云朵，用彩点装饰美丽的小鱼，在纸糊的灯笼、花瓶上用线描装饰 有时，同一个活动内容可以用多种形式来表现。如：热闹的蚂蚁王国活动， 既可以用线描表现；也可以用油水分离的方法表现；还可以撕贴小蚂蚁的身体， 用撕贴画的形式表现。 感受到不同表现形式所显现出来的不一样的美感，从而激发小朋友的创作欲望和灵感， 体验不同表现形式带来的乐趣。 （四）采用游戏的绘画方法是产生趣味的关键。（四）采用游戏的绘画方法是产生趣味的关键。 以往我们在绘画教学活动中常常强调技能技巧的训练，强调对自然的模仿，于是造成 了小朋友们的作品模式化倾向非常严重，致使他们对枯燥的绘画活动不感兴趣。一次，在 画格子布的活动中，天天小朋友突然哭起来，我忙问原因，原来天天画格子布时，一 个格子一个格子地涂色，早已没有耐心，他埋怨总是画不完，累死了。而乐乐小朋友拿到 画笔就开始哭，对于绘画技巧掌握得不太好的她很不自信，总把绘画当成苦差事。纲要 中指出：注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。教师的作用应主要在于激发幼儿感受 美、表现美的情趣。怎样才能激发幼儿创作的兴趣，我尝试将绘画活动与游戏相结合。 1.游戏导入活动。 俗话说：良好的开端是成功的一半！导入活动作为绘画活动的起始环节，它的主要任 务就是激发小朋友参与绘画活动兴趣，从而吸引小朋友为绘画创作打下坚实的基础。恰当 的导入形式，更能使小朋友的想象插上放飞的翅膀，使他们的天性得到自然的体现。导入 活动形式也很多，结合我的教学实际，以游戏形式导入活动收到很好的教学效果。如在 手指树的活动导入环节，我让孩子们一起玩手指游戏：一个手指头呀，变呀变呀，变 成手指头呀孩子们玩得很兴奋，同时，在玩的过程中，让孩子们了解手指可以变成各 种各样的形状，为下一环节用手纸造型变出手指树的树干打下基础，同时也调动了小朋友 们的情绪，对绘画环节产生兴趣。又如美丽的陀螺导入活动中，用猜谜的形式导入活 动，再用“魔术变变变”的形式，出示各种形状、各种花纹的陀螺，激发小朋友的兴趣， 为下一个环节“制作陀螺”做了很好的铺垫。 2.游戏中作画。 游戏不仅在导入活动中运用，还可以边游戏边作画。如:在跳舞的绳子活动中，孩 子们边听音乐边将一端蘸了颜料的绳子放在纸上随意拖画，就好像带着绳子跳舞。孩子们 在作画的过程中不会感到是作画，而是在玩游戏，在开心的游戏中就完成了作品。又如 漂亮的披萨饼活动中，孩子们一起来做小厨师，把各种形状的图形拼贴成几层馅料， 做成披萨饼。在制作的过程中，孩子们沉浸在做小厨师的情境中，享受着制作披萨饼带来 的快乐。 3.游戏化评价。 游戏化的绘画活动更需要游戏化的评价过程，我在评价幼儿作品时，采用游戏化的评 价语言，收到意想不到的效果。如在有趣的手臂彩绘活动中，引导孩子们自评、互评， 猜猜自己彩绘的是哪种小动物。然后拉上帷幕，让孩子们在帷幕上伸出手臂，表演动物 秀结束活动。运用这种有趣的游戏评价形式后，每一次的作品讲评都在不经意间，孩子 们都充满着期待。游戏化的评价避免了单纯的评价作品时，武断地说出好与不好，而且还 能激发幼儿绘画的兴趣，提高幼儿绘画的技能，从而让幼儿始终对绘画活动充满着向往和 迷恋。 4.游戏贯穿始终。 游戏是小朋友的天性，在绘画活动中，我们还可以把整节活动设计成一个游戏，以游 戏贯穿始终。如：在毛毛虫的梦活动中，老师和小朋友们都带上“触角”头饰，变成 了毛毛虫，边听老师讲故事，边在草地上爬来爬去。接下来“毛毛虫”们选择材料装饰蝴 蝶翅膀，把自己打扮成美丽的蝴蝶。最后以音乐游戏的形式让美丽的“小蝴蝶”翩翩起舞， 在快乐愉悦的氛围中结束活动。 这种模糊游戏与教学的界限，将教学与游戏这两种互为补充的方法整合起来，使小朋 友们体验了美术活动的乐趣和美感，调动参与活动的积极性，促进其审美能力的发展。 四、研究成效：四、研究成效： 1.课题研究经验在幼儿园推广，开设青年教师绘画基本功讲座。 2.设计的活动漂亮的披萨饼去南通港闸区送教深受好评。 3.举办幼儿画展，深受同行好评。 4.创意绘画深受幼儿喜爱，