大自然的文字第一课时教案

大自然的文字大自然的文字 洋湖中心小学 葛宏 一、教材分析：一、教材分析： 这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文 字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱自然的情感和探索 大自然奥秘的兴趣。 二、学情分析：二、学情分析： 课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻大 自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。 三、教学要求：三、教学要求： 1、学会本课的生字,理解新出现的词语的意思。 2、了解什么是大自然的文字，并掌握它们。 3、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 四、教学重难点：四、教学重难点： 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探 索大自然的思想感情。 教学过程 一、导入新课一、导入新课 1、回顾小诗秋。 2、你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外 一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领 略自然界的无穷奥秘。这就是大自然的文字大自然的文字。（板书课题，读课题。） 3、学生对课题质疑 4、简介这篇文章的作者是前苏联自然科学家伊林。 二、初读课文，理清脉络 1、自读课文，读准字音，读通句子。（出示自读要求） 2、检查生字词读音情况 （1）出示词语：耸立、预兆、小熊。指名读词，相机正音，齐读。 （2）指导书写“兆”。 3、播放课文朗读视频。 4、学生对课文质疑。（教师相机理清文章脉络） 三、品读课文，重点感悟。 过渡：你们觉得大自然的文字怎样？ （一）指导学习第 2 自然段 1、大自然的文字神奇、有趣。作者是怎样写，让我们感到大自然文字的神 奇与有趣的呢？ 2、PPT 出示第 2 自然段，学生自由读。对比阅读，指名读这一段。 3、相机指导：作者运用情境的方法把星星的作用写得生动，把大自然的文 字写得神奇。 （二）学生举一仿三，学习其它三种大自然的文字。 1、学生自由读 3、5、6 自然段，思考作者是怎样把这三种大自然的文字写 生动的？ 2、学生自由发言，教师相机引导。 四、拓展阅读 1、这儿有一首小诗，我们一起来读一读，大自然的语言。 2、自由读小诗。 3、指名读，齐读。 五、总结全文 1、总结：同学们，这篇文章通过对大自然物候特征的叙述与介绍告诉人们 大自然中的一切都是有学问的。认识了这些自然现象，就能利用它们为人类服 务。因此，我们从小要养成观察自然现象、探究自然现象的好习惯，走进自然， 走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书， 感受自然的无穷奥妙。 五、课外作业： 搜集关于大自然的语言的农谚。 板书设计： 24 大自然的文字 伊林 北极星 指示北方 情境 砧状云 预兆雷雨 假设 石灰石 曾是汪洋 推理 花岗石 曾有冰川 设问 大自然的文字 你看那天上的星星 这就是大自然的文字 有北极星的地方就是北方 我们不会迷失方向 你看那天上的白云 这就是大自然的文字 云山变得像铁砧 雷雨就要来到 你看那地上灰色的石头 这就是大自然的文字 它是石灰石 有它的地方曾经是一片汪洋 你看那森林里的花岗石 这