福师幼儿心理与辅导作业

结合实例分析影响幼儿心理健康的因素 一、影响心理健康的生物学因素心理健康状态需要正常的躯体、生理、生化等物质基础来 保证。心理健康方面出现问题也是与一定的生物学因素有密切关系的。心理卫生学，特别 是临床精神病在遗传因素、性格与体质、特别与发病年龄和器质因素等方面开展了大量探 索性研究。 （一） 、遗传因素的影响 遗传因素与人的精神状态，尤其是和精神疾病之间的关 系问题，较为复杂。一些研究统计资料表明，遗传因素在某些精神疾病发病中有一定的作 用。如上海精神卫生中心对 1196 例精神分裂症的 54576 个亲属作了调查，发现 956 例患精 神病，患病率达 17.5，较当地一般居民患病率高 6 倍多。 有资料表明，父母双方都为精 神分裂症的子女发病率为 3568，且血缘关系越近，发病率愈高。金凯伦 （Kringlen1967 年）报告，2500 对孪生子中单卵孪生子同病率为 31，双卵孪生子同病率 为 4.8。柏特森（Bertetson1937 年）报告，单卵孪生子患躁狂抑郁症同病率 58.3， 双 卵孪生子同病率为 17.5。国内外遗传生物学因素的研究，可以看出遗传因素在精神分裂 症、躁狂抑郁症、人格障碍、精神发育迟滞等疾病中占有一定的地位。但应指出，遗传性 是先天的既得性和后天的获得性两者相互作用形成的，因此绝不能忽视社会环境和其他因 素的影响。 （二）体质因素的影响 体质是指在遗传的基础上，个体在发育过程中受内外环 境的相互作用所形成的整个有机体机能的状态。体质作为有机体行为活动的生物学基础， 表现出个体的差异。关于体质与精神疾病发生的关系， 国内外学者开展了一些研究，但尚 无定论。 有人从形态学、生理学和心理学观点提出了气质的体型说。把人分为瘦长型、肥 胖型、力士型、发育异常型四种体型。认为精神分裂症多见于瘦长型，占 50.3；躁狂抑 郁症常见于肥胖型，占 64.6；疑病见于力士型及发育异常型。关于体型与某些精神疾病 之间的关系，长期以来受到精神病学界的注意，但还应看到良好的生活环境、家庭的教养， 特别是个人的体育锻炼等也是可以改变人的体型的。 （三） 、性别和年龄因素的影响 性别因 素对于人的精神状态的影响较为明显地表现在女性上。女性由于性腺内分泌和某些生理过 程如月经、妊娠、分娩等，常可出现情感冲动、多变、不稳、兴奋、抑郁等症状。精神病、 流行病等调查发现对酒精和药物形成依赖性而导致精神障碍的男性多于女性。 关于年 龄与人的精神状态关系的研究发现，儿童期由于身体与精神发育未达到成熟阶段，因而对 外界环境适应能力弱，对各种因素过于敏感，易出现情感和行为障碍。 （四） 、器质性因素 的影响 人的心理健康状态及精神障碍与感染、脑损伤、躯体疾病及某些精神活性物质有一 定关系。临床研究与实践发现，细菌、病毒、螺旋体及其他感染所引起的高热、维生素缺 乏、血管病变等均可影响脑功能或器官性病变，从而出现各种精神症状。某些躯体疾病， 如肝性脑病，肾性脑病，甲状腺、肾上腺等机能障碍，糖尿病，白血病等疾病都伴发一些 精神症状。体外毒性物质如镇静药、催眠药，毒品，有机磷等农药及工业废气侵入体内， 均可影响人的中枢神经系统，而导致意识和精神障碍。颅脑损伤如脑震荡、脑挫创伤、颅 内血肿等，也常引起或伴发一些精神症状，等等。 二、影响心理健康的心理社会因素 影 响心理健康的心理社会因素较为复杂，且为多方面。主要有：（一） 、家庭环境与早期教育 家庭环境在个体心理发生、发展中起决定性作用。良好的家庭环境包括家庭的经济状况， 及给子女所提供的教养、教育条件，父母亲的教育思想，教养、教育方式，家庭成员之间 心理气氛等等均会影响个体，特别是心理方面的发展方向及水平。发展心理学大量研究表 明在家庭中实施的早期教育及个体获得的早期经验对个体、心理健康的影响是不容忽视的。 综合国内外研究，家庭环境及早期教育对个体心理健康的影响主要表现在以下几方面。 1、亲子关系 国内外一些研究表明，在个体的早期发展中，父母对子女的态度，如充满 爱，能给予信任、鼓励和支持则容易使个体在与人初次接触时产生信任感、安全感，而这 种情感的产生有助于个体与人的顺利交往。相反，缺乏父母的疼爱、关怀与照顾，信任、 鼓励与支持，不仅会在儿童智力发育方面造成一些难以挽回的不良后果，还会使儿童产生 孤独、无助的性格特征，甚至导致难于与人相处等人际交往方面的障碍。精神病学研究资 料表明，一些神经症如恐怖症、强迫症、焦虑症和抑郁症病人的父母与正常人的父母相比， 表现出对子女较少的情感温暖，较多的拒绝态度或过度保护。 亲子关系对儿童心理健 康的影响，在不健全的双亲亲系方面较为突出。生活在父母双亡或单亲死亡，父母离异， 父母不和等家庭环境中的儿童比生活在双亲健全的家庭环境中的儿童在成长中可能会遇到 更多麻烦， 如较多出现对未来担心， 被遗弃感，易激怒，孤独， 悲伤等消极情绪与个性 品质，还常常表现出对学习、 社会生活不感兴趣等等。 2、父母亲的教养思想、教养态度 及教养方式 父母养育子女是一种社会责任。父母亲应有正确的教育思想，采取正确的教养 态度及方式。只有这样才能使子女健康成长。事实上，一些父母仍持有“望子成龙”、 “养儿 防老”等不端正的教养动机， 着眼于家庭或个人的私利； 有些父母坚持“棒下出孝子”、 “严 父慈母”等教育观念，对子女过于严厉甚至失去了爱等等。在这种教养思想的指导下，所采 取的不正确的教育态度及教养方式自然不利于子女的健康成长。 大量研究与调查表明， 在民主的家庭教养态度与方式环境下成长的儿童具有较强的独立性，善于与人相处并取悦 于人，其情绪、情感是健康的，个性发展也是较全面、正常的。 3、父母亲的文化修养及 个性 父母亲的受教育程度，个人的兴趣、爱好等对子女的心理与行为有重要影响。有资料 表明，父母受教育程度越低，其子女行为问题的检出率越高。个性健康的父母能给予以正 确的模仿榜样，并能创造出一个和谐的家庭气氛，从而有利子女心理健康发展。父母亲情 绪稳定，尤其是对子女怀有深厚的稳定的教育情感；处理问题耐心、细致；性格开朗、大 方；与人交往充满自信等等，这些积极的个性品质均能给子女以正向的潜移默化影响。 4、家庭成员间的关系及气氛的影响 在健康的家庭中，每个家庭成员均能使感情得到充 分交流；彼此能体验到体贴和关心；相互之间能得到尊重、 理解、帮助并接受各自的差异； 家庭的经济生活有一定保障，家庭成员遵循一定的生活原则。这种健康的家庭既是家庭成 员共同努力的结果，又是孩子健康成长的不可缺少的基本气氛。 （二） 、冲突、挫折及防御 机制 1、心理冲突 心理冲突是常见的心理现象，并且是造成心理应激的原因之一，同 个体的心理健康有密切关系。心理冲突是相反的或相互排斥的冲动、欲望或趋向同时出现 时产生的一种矛盾心理状态。心理冲突可以表现为个人同时存在着相互对立或排斥的动机 冲突；也可表现为实行某种目标应采取的途径与方法的取舍冲突；还可表现为一个人行为 动机与内心标准的冲突。心理动力学家们认为未解决的心理冲突是健康的大敌。 个体 在现实生活中经常面临选择。选择的做出往往是面临冲突的情境。心理冲突会使个体焦虑、 失望，造成内心痛苦，甚至成为精神症问题的直接原因。 2、挫折与防御机制 挫折是 个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其动机不能得到满足产生的情绪状态。造成 挫折的情境有环境障碍、自身的局限性和心理冲突。个体遭受挫折时，常常会出现一些消 极反应。主要的消极反应有：产生攻击行为及出现冷漠、焦虑、紧张等消极情绪，情绪的 宣泄与调节力下降，行为也常有偏差。 一个人面对挫折情境的反应是受情境的性质与 特点，个体的生活经验、能力、个性及有关知识等因素制约的。 如果一个人面对挫折情境 能采取客观态度， 仔细分析、考察，能权衡利弊，寻求解决问题的办法；或是面对主客观 条件的不具备，能及时、灵活地调整自己的目标，做出暂时妥协；或是能努力争得社会支 持；或是充分利用自己积累的经验，恰当地运用心理防御机制，个体会从挫折情境中解脱 出来，保持情绪稳定及心理平衡，行为正常。相反会出现一些心理与行为问题。 心理 防御机制是精神分析学说的一个基本概念。当今大多数心理学家认为，防御机制是人应付 紧张性刺激，维护康宁心理的手段。个体采用的主要防御机制有：合理化、升华、幽默、 否认、压抑、曲解、固执、投射、转移、隔离、补偿等。 个体利用防御机制在日常中 较为常见，正常人一般不会极端地或长期单独地应用防御机制。防御机制的极端应用和发 展会形成神经症或精神症状。防御机制经常应用有时也会影响一个人的人格。如一个人不 管面对的困难是否可以克服，都采取防御机制而不努力去克服困难，那么对其人格的发展 就会产生不利影响。 3、生活事件与心理应激 应激（stress）又称 “紧张状态”，心理 学家们认为应激 “由应激源（紧张刺激物）引起的，伴有躯体机能和心理活动改变的一种 身心紧张状态”。大量研究认为，应激，特别是心理应激是人生不可避免的。适度的应激对 人有益，过强过久的应激会影响人的学习、工作和生活，会威胁人的身心健康，甚至造成 疾病。 导致个体心理应激的“紧张性刺激物”有躯体性的，心理性的，文化性的和社会 性的。社会性应激是指造成个体生活风格上变化或要求与之适应和应付的社会生活情境、 生活事件。 应激的生理学、心理学研究表明，适度的心理应激不仅是人的成长和发展 的必要条件，而且可以维持人的正常功能活动。但是，长期的、超过人的应付能力的应激 会对人的健康产生消极影响，如出现身体不适、虚弱等生理反应，造成人对疾病的易感状 态，加重或导致一些精神症状及躯体疾病。 生活事件、心理应激对儿童心理健康的影 响， 既与生活事件自身的性质、 特点有关，也与个体对生活事件的认知评价、个人经历、 适应能力、情绪状态及个性倾向性有一定关系。只有被个体认为有意义的刺激物才能引起 心理应激。对环境适应应付能力强的个体一般可较少受到心理应激的消极影响。一个对生 活事件具有经历、应对教训和经验的个体面对生活事件会有较明确的认识和心理准备。 4、人格类型特征 个体的人格类型特征对心理健康的影响是较为明显的。这是因为具有 不同人格类型特征的人对各种致病因素的认知是不同的，对各种社会生活事