娃娃外交官巴布噜共享如何让纠正孩子不良习惯

一、个案研究背景 林林生在知识分子家庭,父母大学毕业后在外企工作,属于白领。其家庭教育分为两个阶 段,父母上班期间为外公外婆监护,教育的主导权属于外公外婆;父母下班后的时间属于三代 人同堂相处时间,教育的主导权属于林林父母,但是也有反复。外公外婆都是内地一所医院 的医生,4 年前退休来上海护理林林。 二、个案基本情况 个案姓名:林林,性别:男,民族:汉,出生年月:2001 年 9 月 15 日。 三、个案主要问题 (一)在园表现出的问题 林林在幼儿园是个活泼的小朋友,什么事都很热心,积极参与幼儿园各项活动,表现出很大 兴趣。但是在热心参与的同时,他经常出其不意地抢夺自己喜欢但是在其他小朋友手中玩耍 的玩具,引起争斗和打闹。在游戏和体育期间,胆量非常大,可以做一些夸张的动作,比如翻腾、 跳跃、奔跑等,致使自己跌倒、摔地,甚至受伤。不过在受伤后,自己一般不会大声哭泣,坚持 忍住疼痛。在需要老师帮助时,林林也会礼貌性地的招呼,寻求支持。受到一些诱惑时,林林 很难按照正常途径获得,而是冲动、急不可耐地得到。在观看天线宝宝等动画片时,林 林聚精会神地观看,一动不动,非常专注。 (二)在家表现出的问题 吃饭需要大人喂到嘴里,大多数时候他会要求由外公喂饭。如果大人们与之同时用餐,经 常会发生一场灾难。他会用手抓餐桌上菜肴,吃了几口就会吐到餐桌上,这时家人,尤其是外 公觉得很自豪,笑脸相迎。家里摆弄玩具十分地投入,尤其喜欢军事玩具。家人为其购买了 许许多多地玩具。他在玩弄玩具一段时候,就会用力打击玩具,弄坏玩具一般不会招到家人 的指责,而是得到是微笑。饭前洗手和睡前洗澡都很费劲,招致反抗,家人用许诺来赢得理解 和支持。在家十分喜爱摆弄电视机,关关停停,破坏大人正在观看的节目。凭借自己的兴趣, 林林有时候会安心地欣赏动画片。如果自己的行为招致大人的纠正,林林就会用行动,比如 脚、手和吐沫来攻击大人。林林喜欢玩弄水,经常把家里弄成水漫金山,自己也是满身脏兮 兮、湿漉漉。 (三)林林对自己、父母、老师、其他小朋友的认识 林林是个不到 5 周岁的男孩子,综合考察,我们认为,林林认识到自己是个独生子,可以享 用家里,乃至社会上的一切,只要自己喜欢,好象一切都是为自己存在而准备。 林林对父母态度是,父亲大部分情况下站在自己一边,经常讨好自己而去购买喜欢的军事 玩具。母亲是形式上严厉,实质上喜欢自己的人,经常为自己购买衣服,有时也会购买玩具。 林林表面上比较尊敬老师,见面也会打招呼,问老师好。但是遇到自己喜欢的东西时,就不 管老师所定的规矩了,巧取豪夺,据为己有。 林林眼中的其他小朋友是自己的玩伴,当两者有厉害冲突时,就会不顾一切,勇敢地争取, 不论手段是否妥当。 四、个案生活背景之家庭教育态度 林林的母亲是个现代新女性,在洋行里打工,认识到教育的极端重要性。学着孟母三迁的 样子,短短 2 年间,林林更换了 4 个幼儿园。去年下半年,最终确定了我园就读,并将自己接近 市中心的房屋出租,在我园附近租了一套房子,全家整体搬入。尽管夫妻两人工作地点在市 区,到郊区多有不便,她还是乐此不疲。林林的母亲是主张理性地教育孩子,但是招致以外公 为首的情感派的反对,主张顺其自然,无为而治。他们认为孩子还小,长大后自然会自己学会 规矩的,现阶段不需要过分地追求。外公还现身说法,自己出生于农村,小时候也没有什么人 给自己立规矩,自己也自然走到今天这一步,做上了令人比较羡慕的医生。外公对林林是全 心全意,如果林林需要天上的星星,外公也会竭尽全力满足。这种理智与情感的对立,构成了 林林家庭教育的一种紧张关系,形成一种张力,看似不可调和,影响正常的家教。 五、个案指导 现代家庭教育理论认为:问题孩子的产生主要源于问题家长。这一家教理念源于传统社 会中的“闻道有先后“、“人之初,性本善“等教育哲学。就林林而言,好的方面是:勇敢、活泼、 慷慨、善于思考以及家园表现一致,没有出现“两面派“现象以及“双重人格“。不好的方面是: 具有攻击性;自我为中心;吃饭习惯不好;与人交往存在问题。针对林林的问题以及家庭背景, 我们给林林父母以及外公外婆的家教“药方“如下: (一)给外公的家教“方剂“ 针对外公隔代教育中感情泛滥,感性多于理性的情况,我们建议外公在实施家教的时候,更 多地从社会人的角度理性地考察林林的行为。不要把林林当作“爱“的实验品,控制饮食,规范 行为,奖惩有度。坚决把外形上、内心上的不良习气扫除。给外公开的药方是一剂西药,要 求快刀斩乱麻,当机立断,冷对一切不合理要求,惩戒一切不合理行为。 (二)给外婆的家教“方剂“ 外婆和事佬角色是需要的,但是要更多参与到教育林林的全过程之中。配合做好外公的 教育工作。给外婆的药方是一剂是中药,慢工细活般、润物无声地把大爱撒向林林,使林林 在大爱无形的状态下生活,不要与外公争宠。从睡觉、吃饭等习惯上,规范好林林的行为,言 传身教,用行动证明一切。 (三)给母亲的家教“方剂“ 作为现代新女性,林林母亲贮备了许多教育幼儿的知识,也许还深度阅读过卢梭的致爱 弥尔、陶行知的教育理论等着作。这些知识的广泛深入地运用,导致的结果就是容易使其 走极端,惯用理性思维来考虑家教问题,少了些一个母亲所具有的温、良与恭、让。给母亲 的药方是中西医结合,运用孩子的“恋母情结“这一先天优势,给林林时时的温暖,以爱的春风 来风人。用柔弱之心,感动林林,完成教育目标。“温柔之心,所向无敌“是松下电器的创始人 松下幸之助的管理名言,我们把它作为母亲的药方,大抵不差。至此,林林母亲成为刚柔兼济、 理性与情感协调的现代新知识女性。 (四)给父亲的家教“方剂“ 作为林林的父亲,给孩子树立良好的男子汉形象是十分重要的。要从龙应台的啊,上海 男人专着中深刻反思,给孩子一个体魄强健、心智健全的未来。这其中,父亲要带好头,不 要让外公代劳,如果孩子的眼中,只有外公的形象,那么,家教就宣告失败了。给父亲的药方是 一味中药:平凡中见真性情,危难处现真风采,还孩子一个铮铮汉子,说到做到,说一不二,示孩 子以高尚人格与崇高的道德情操。 (五)幼儿园的家教良方之“药引“ 幼儿园是个群居的地方,也是孩子在白天的主要教育地,所以,我们认为家庭教育成功的一 个重要前提条件是幼儿园要与家庭教育相衔接,确保一致性。如果说给家人开的是一剂剂中 药或西药,那么我们给幼儿园开的就是一副“药引“,帮助完成家教全过程。我们幼儿园要将林 林的在园表现以成长档案、成长日记、电子家访、博客交流等方式与家长沟通,全面立体地 做好幼儿教育工作。纠正林林冲动莽撞的性格,用讲故事、做游戏等形式,消除其攻击性,帮 助其养成守秩序、讲规矩的习惯。用一餐多次的方法,将合理搭配的食物分给林林,不至于 林林的胃负担过重,造成肥胖。 六、个案指导成果 (一)个人方面 经过一年多的家园配合,林林在讲规则、守秩序方面有进步。林林也能按住性子听、看 他人完成任务。吃饭习惯有进步,能做到克制自己的胃口,人也瘦了一些。饭桌上的不文明 行为有所改观,林林也会尊重他人了,考虑别人的感受了,自我为中心有所弱化。 (二)家长方面 林林的母亲不再盲目地数落孩子了,更多地从良性方面看待孩子的问题,“左倾盲动症“有 所降低。林林的父亲也能注意自己的形象了,做好孩子的人生的一面镜子。林林的外公不再 过分纵容孩子了,而是理性地考察孩子的点点滴滴,鼓励进步,讲求原则。林林的外婆也积极 投身教育林林的行动中,作为外公的一个教育林林的监视器,修正不妥、欠缺的行为,成为一 个参与者,而非旁观者。 七、结论与反思 通过“理智与情感“课题研究,我们意图就是要向家长普及导入“问题孩子的产生主要源于 问题家长“这一理念。我们从这一理念出发,既深情又客观地检视林林在家、园的种种问题 表现。透过林林的行为的外在现象,把握背后的精神实质,挖掘源头,