如何让小学数学课堂生动有趣

如何让小学数学课堂生动有趣如何让小学数学课堂生动有趣 坪头小学坪头小学 梁爱珍梁爱珍 如何激起学生学习的乐趣，如何使枯躁的数学课堂变得生动、有趣， 是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。学生如果对数学知识充满好 奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学 习。因此，在数学课堂教学中，如何采取有效的教学方法，去激发和培养 学生学习数学的乐趣，谈几点体会。 一、实践教学，亲力亲为 “实践出真知” ，实践是证明一切真理的重要途径，同时也是理解所 学知识、吸收所学知识的重要方式之一。例如，在测量国旗影子在某一时 刻的长度的问题上，教师往往为了图方便，仅仅简单地进行图形文字的描 述解答，这样的教学方法是不科学的。教师应该直接将这个难题交给学生， 让他们走出教室，走到操场上，实际感受环境，让学生自主解决问题。这 不仅能培养学生的动手能力，而且还能让学生真正体会到学习的意义。例 如，有的学生会认真地去测量实际的地上的旗杆的影子长度，有的学生会 根据人的影子长度来推算旗杆的影子长度。有的学生费时费力，有的学生 轻松方便，这就是差别，也是教师需要教授给学生的知识。这样的实践教 学，让学生对所学的知识更加有兴趣。总而言之，只有真正的亲力亲为， 真正的实践，才能让知识更加深刻，才能让学习更加贴近生活。 二、趣味练习，快乐学习 在设计练习时，教师应该从学生的角度出发，从学生的角度来设计练 习，将学生熟悉的事物、感兴趣的事物穿插在练习中，从而吸引学生的眼 球，激发学生的兴趣，让学生主动学习。例如，在学习公式的时候，有的 教师为了加强记忆，就盲目地增加学生的练习量，使得学生不停地记忆公 式、重复运用公式，做着乏味的练习。应该让学生积极参与到公示的推导 过程中，让他们“知其然，还要知其所以然” ，这样更有利于知识的掌握。 如果说课堂效果的好坏是传授知识多少的衡量标准，那么，练习效果的好 坏则是接受知识多少的衡量标准。所谓事倍功半，最重要的影响因素便是 如何利用课后时间，而有趣的练习则是提升课堂效率的保障。 三、师生合体，延续热情 在小学数学的日常教育教学过程中，教师往往会举行一系列的比赛来 调动学习气氛，同时检验学生的学习情况。但是仅仅有学生参与是不够的， 教师要与学生共同参与，这样才能让学习变成一种快乐，才能延续学生的 学习热情。例如，在进行整除运算的时候，教师可以先以比赛的形式来对 学生进行提问，如提出任意的几个数字来让学生进行判断，这些数是否能 被 3 或 2 或 5 整除。学生在听完问题后，都立即开始飞速地运算，运算迅 速的学生便立即举手，自豪地汇报出自己的结果。此时，教师再提议让学 生来当考官，如学生出一个数 855，教师立刻回答说能被 5 和 3 整除，不 能被 2 整除，当场，所有学生都惊讶了。 “为什么老师可以算那么快？” “难道老师有特异功能？”刹那间，学生议论纷纷，学生觉得这只是巧合， 便锲而不舍地进行了多次考验，在进行几次考验后，教师依然是对答如流， 毫不畏惧。学生终于放弃考验，开始询问教师的“秘诀”是什么。此时， 教师再要求学生在下面的课堂内容中寻找答案。伴随着浓烈的求知欲望， 学生在接下来的课堂上会表现得格外认真、格外积极。 综上所述，在小学数学的日常教育教学过程中，不论是备课、上课还 是课后练习，教师都应该从学生的角度出发，通过各种各样的方式来引导 学生学习。例如，创设各类有意义的情境、各类有挑战性的情境以及各类 积极向上的情境等，以此来激发学生的内在潜力，激发学生的学习热情。 正如人们常说的“在生活中学习，在学习中生活” 。课堂仅仅是