小学信息技术教师资格证试讲面试模版

小学信息技术教师资格证试讲面试模版小学信息技术教师资格证试讲面试模版 目录目录 编写说课模板要点编写说课模板要点.2 声音的播放与录制声音的播放与录制.6 可爱的动物可爱的动物.9 美化表格美化表格10 字形与字体字形与字体12 字体字体, ,字号和颜色设置字号和颜色设置.14 彩色世界彩色世界17 认识认识 wordword .21 奇异的绘画天地奇异的绘画天地24 从互联网上下载信息从互联网上下载信息31 本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说 课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。 编写说课模板要点编写说课模板要点 说课试讲考试复习资料说课试讲考试复习资料 一、认识是说好课的前提一、认识是说好课的前提 无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。 说课活动也是如此，要想说好课，必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻 的认识。因此要求说课人应有良好的认识素质。 首先要认清说课活动的性质。 说课 是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是教师在独立备课基 础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交 流，共同提高的一种教研活动。说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施； 还是提高教师自身素质的有效途径。 其次要明确说课的内容及要求。 说课内容包括：教学目标，教学内容，教学过程，教学方法，教学对象，训练反 馈等基本内容。 基本要求是： 1.依据教材、大纲，符合学生实际。 2.重点突出，层次分明，内容具体。 3.说理透彻，理论与实践相结合。 4.语言准确、简练、科学。 掌握说课方法。 说课不仅要明确说课性质、内容和 要求，而且更要掌握说课方法。方法对了，事半功倍；方法错了，则事倍功半，甚至 劳而无功。 说课应遵循以下原则： 1.理论联系实际的原则； 2.科学性原则； 3.可行性原则。 说课质量的高低，除本人的素质外，准备工作也重要环节。准备的充分，说课质 量才会高。 说课的准备工作一般可分为如下四步： 1.学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识；确定 重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。 2.析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。 3.写：遵照相馆说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。 4.演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。 说课活动开 展的好与坏，首先了取决于说课人对说课活动认识水平的高低，所以要搞好说课，必 须从认识说课入手，努力提高自己的认识素质。 二、情感是说好课的动力人非草木，孰能无情。二、情感是说好课的动力人非草木，孰能无情。 人原各种活动都与情感不无关系。列宁曾说过：“没有分的情感，就从来没 有，也不可能有人对于真理的乞追求。”同样，在说课中不能不考虑教师的情感因素。 3 情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。对于说课活动具有积极的情感 可激发教师 说课活力，使教师精神焕发，朝气蓬勃，从而提高说课水准。 1. 说课要有激情 激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情感。积极的激情与冷静的理智、坚强 的的意志相联系，能激励说课人克服困难，攻克难关，成为说课活动的巨大动力。所 以说课人必须要有激情。 2. 说课要有良好的心境 心境是一种微弱平静而持续的情绪状态。在心境产生的全部时间里，它能影响人 的整个行动表现，在现实生活中，心境的作用是很明显的，积极良好心境可使人振奋， 从而完成困难的任务。说课要求说课人具有稳定的情绪，不急不躁，在说课中树立起 坚定的信心：通过自己不断的努力，教学水平一定能得以充分的发挥。因此说课人必 须有良好的心境。否则，无论准备的多么充分，也有可能挥失常。 3. 说课要有热情 热情是一种强有力的稳定而深刻的情感。它可以掌握整个人的身心，决定一个人 思想行动的基本方向，成为巨大推动力。巴甫洛夫指出：“科学是需要人的高度紧张 性和很大热情的。”说课是一种新型教学研究活动。它的要求严格，教师即要有深厚 的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的 应用能力和研究能力。说课的难度大，人们对此经验又不足，必然会遇到的问题，要 想较好的完成这项工作，参与说课，解决遇到的问题，没有热情是无法做到的，所以 要求说课人要有热情参予说课活动。情感是决定人的活动效率的重要心理因素。说课 人只有化消极的情感为积极的情感，用饱满的激情、稳定的心境、满腔的热情投入到 说课活动中去，说课活动必会结出丰硕的果实。 三、意志是说好课的保障三、意志是说好课的保障 意志是人自觉地确定目的，并根据目的支配调节自己的意志是人自觉地确定目的，并根据目的支配调节自己的 行动，克服困难，实现目的的心理过程。行动，克服困难，实现目的的心理过程。 它对行为的支配和调节具有巨大的作用。意志在说课活动中的作用主要表现为二 个方面： 1. 坚持力 坚持力也称毅力。它是指人确信行动的正确性而不懈努力，坚持到底的意志品志。 坚持力的根本动力来源于人对事业原信心。说课人坚信说课活动会给教学质量的提高 带来新的活力，那么就会推动说课人去寻找设备，查询资料，向他人请教，使自己的 说课活动获得圆满的成功。 自立性是坚持力的重要特点。自立性这里是指说课人能独 立分析情况，形成自己的风格，在说课中不墨守成规，努力创新，不断的提高自己的 教学水平。 2. 应变力 应变力是指人根据不同情况作非原则性变动的能力。说课是新鲜事物，我们是在 “摸着石头过河”，会有许多新的问题出现，会遇到许多新的障碍，这就要求我们凭 借自身的应变能力，及时解决问题、克服障碍。说课既是科学，又是艺术，随机性很 大。如果说课人没有理论与实际情况相联系的较强应变能力，那么说课活动很容易陷 入困境，再则说课人在说课中的角色与讲课中的角色不尽相同，这种角色的移位需要 说课人迅速的适应， 因此说课人应有意识的训练自己的应变能力。认识、情感、意志三种心理要素互 相联系。认志的产生是以认识为前提的，离开了认识过程，意志不可能产生，意志对 认识过程也有影响，没有意志努力，就不可能有认识过程。认识也的情感的基础，情 感又是认识的动力。意志与情感也有密切联系，情感对人的活动起推动或支持作用时， 情感也成为一直的动力， 因此，要想说好课，说课人应具备良好的心理素质 说课的定义：授课教师在充分各课的基础上，向专家和同行陈述其教学设计过程 及这样进行教学设计的理论依据；然后、专家和同行教师进行评说和共同讨论，确定 改进意见；再由授课教师依据其指导性意见对教学设计和过程进行修改和完善，其主 旨在于提高课堂教学效率和教师教学业务素质与教学科研水平的教学研究活动形式。 （一）（一） “说说”教材教材 说明所选用的教科书，教学的内容是什么，含有哪些知识点、操作技能、技巧， 并且说明这些知识点、操作技能、技巧在整体知识结构申的地位和作用；参照大纲 (课程计划或课程指导纲要)及教材进行分析与思考，结合所教学生的年龄特点和认知 结构特征以及本学科内容、知识结构特点，学生现有的发展能力和潜在的发展能力， 说明本节课的重点、难点和关键，并说明这样确定的理论依据。 （二）（二） “说说”学情学情 学生是教学活动过程中最基本的因素之一，对学生的充分认识，是取得良好教学 效果的必要条件。对学生年龄特征、知识水平、能力结构、认知水平结构、可接受水 平、当前的发展水平以及可能的发展水平。学生的共性及个别差异等进行分析和了解， 以利于教学过程的科学设计。 （三）（三）“说说”教学目标教学目标 在教材和学情分析的基础上，根据学生的年龄特征和认知结构特点以及本学科内 容的结构和特点，恰当地确定本节课的教学目标，并说明这样确定教学目标的依据。 （四）（四）“说说”教法教法 在以上情况分析的基础上，说明教学方法的选择，其中包括必要的教学手段、教 具和学具的使用等，以及这样选择的依据。如果选用的教学方法不止一种，可分别说 5 明其依据，也可就其申居主体地位的教学方法说出依据；说明教学过程中如何根据学 生的情感、意志、兴趣等 “非智力因素”以及年龄特点、认知结构特点、学科知识水 平、能力结构特征、现有发展能力和潜在发展能力等，来充分调动学生的主动性和积 极性，充分体现以教师为主导、学生为主体、学生思维训练为主线的教学原则。 （五）（五）“说说”学法学法 根据新课程标准及教材进行分析与思考，要教给学生哪些学习方法以及要强化哪 些学习方法，并阐明原因；说明本课的教学过程中要求学生掌握哪些知识，要培养或 提高学生哪些能力，渗透或强化学生哪些思想方法，并阐明其原因。 （六）（六）“说说”教学过程教学过程 教学过程是课堂教学的申心环节，因此“说”教学过程也是说课的申心环节。在 这个过程申，要说明教学过程的整体安排。其中包括新课的引入、新课的展开、练习 的设计、小结如何进行、作业如何布置、板书设计等。并且说明这样安排和设计的理 论依据；说明教学过程申，教师的教和学生的学如何安排和有机结合，说明教学过程 的构想与整体分析； 说明本课教学过程申应如何体现教学方法、教学手段、教具的运用、学生学习方 法的指导，学生思维活动的落实，如何采取各种措施，运用各种教学方法、手段来突 出重点、突破难点和关键，以及如何实现前面提出的各项教学目标等。 （七）展示个人素质（七）展示个人素质 充分展现教师的个人风采。 展现教师的仪表气质。穿戴要整洁大方、朴素自然。态度要和蔼、自信，充满活 力。 根据教材内容、结构、特点和教学要求，展现教师的学科素养。 注重教育教学专业素养的展现。 注重语言表达。普通话要标准流畅、语言简明扼要、清晰生动、逻辑性强。其次 还要求教师语言要富有感情、有感染力。再进一步要求语言要富有个性、能够体现出 一名教师的独特风采。 声音的播放与录制声音的播放与录制 说课试讲考试复习资料说课试讲考试复习资料 一、教材分析一、教材分析 本课是苏教版信息技术（小学六年级下册）教材第 2 课，教材的设计意图是 让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音 的播放、录制与应用（设置系统声音），形成学生“了解熟悉技巧掌握综合 运用”这一合理的知识链。为学生提供了有利于多元智能发展的智能环境。学生利用 多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。“声音的播放与录制”一课，主要让学 生学会利用的“录音机”播放和录制.wav 声音文件，学会查找声音文件及对声音文 件进行简单的处理，操作较简单，学生很容易掌握。 二、学情分析二、学情分析 作为六年级学生，已经学习了 Windows 98 的基本操作，能利用多媒体计算机进行 文字处理、作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音机的各个按钮功能。能利用网 络查阅资料。 三、教学目的与要求三、教学目的与要求 (1)学会使用“录音机”播放与录制声音。 (2)学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。 (3)初步了解“录音机”的“效果”功能。 (4)学会系统声音的设置。 四、学习目标：四、学习目标： 1.认知目标： 让学生熟悉计算机的“录音机”功能的操作，体验多媒体计算机中听觉媒体的功 能，掌握对声音进行效果处理的方法。 2.能力目标： 培养学生如何获取声音信息、处理声音信息和应用声音信息的能力。培养学生自 我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3.情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲， 在不断摸索中陶冶情操。 五、教学重点与难点：五、教学重点与难点： 教学重点：学会使用“录音机”来播放与录制声音文件“.wav”。 教学难点： 7 1.学会查找声音，学会存储录制的声音。 2.初步了解“录音机”的效果功能，能使用录音机进行简单的声音编辑。 3.系统声音的设置 六、教法阐述：六、教法阐述： 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学 大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理 论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教 育（课程整合），创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（创设情境法），设置一个个 任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作（任务驱动法）， 以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导 贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习 为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。主动与其它学科整合，如： 用音乐教材中的歌曲中国，中国，我爱你,结合爱国主义教育，与音乐课程整合； 让学生用英语来录制声音，与英语课程整合。 七、学法指导：七、学法指导： 本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。建构主义学习 理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本 课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操 作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传 递、迁移和融合。 八、课前准备：八、课前准备： 1.音乐教材第十二册中的歌曲中国，中国，我爱你，找一学生录制一句英语 “同学们，大家好！欢迎您的到来”。下载几首学生喜欢的流行歌曲，如老鼠爱大 米，并用.wav 的格式保存在教师机中。 2.实物录音机和录音机按钮的图片。 九、教学过程九、教学过程 （一）创设情境（一）创设情境 激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（播放音乐教材中的歌曲中 国，中国，我爱你）。问：刚才的歌曲好听吗？你还想听什么歌曲？（学生点歌）。 好！等一会同学们自己点播。接着播放学生录制一句英语“同学们，大家好！欢迎您 的到来”，猜猜看，谁说的？（学生回答：*）让学生产生好奇性。听了刚才的歌曲 和*的一段英语，你想说点什么？想知道点什么？同学们发言，提出一些问题，如： “我也想在电脑上听歌。”“我想知道*的声音是怎么录进去的。”等等。很好，我 也想知道这些。这节课我们就一起来研究学习“声音的播放和录制”。好吗?板书课题： 声音的播放和录制此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧 妙地让学生提出学习任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受 任务。 （二）播放声音（二）播放声音 问：你在家里是用什么来听歌的？（录音机，教师拿出实物录音机），电脑上的 录音机在那里呢？让学生找到后回答。板书：打开录音机：“开始”“程序” “附件”“娱乐”“录音机” 。学生打开录音机后观察上面的按钮和菜单，教师 出示录音机按钮的图片，让学生比较。下面同学们可以听音乐了，音乐在“教师机 D 盘流行歌曲”同学们相互交流，帮助学习有困难同学。此环节设计目的是让学生 运用已有知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺， 使教学内容合理流动，水到渠成。 （三）录制声音（三）录制声音 有的同学想知道*的声音是怎么录到电脑里去的，下面我们就来研究声音的录制。行 吗?谁愿意来先试试看，让一学生上教师机试录一段话，（“大家好！我是*”）。 录好后播放给大家听。你学会了吗？你是否也试一下。同学们合作学习，自己录音。 并播放自己的录音。保存处的声音在 D 盘自己的文件夹中。小结，谁来说说声音是怎 样录下来的。(板书：“文件”“新建”“录音”按钮“停止”按钮“另存为” )此环节教师则以参与者的身份介入，目的是发挥协作学习的作用。 （四）加工声音（四）加工声音 师：我们还可以对录制的声音进行加工，在“效果(S)”菜单中的“提高音量(按 25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按 100%)(N)”、“减速(E)”、“添加回音(A)”、 “反向(R)”对所录制的声音进行修饰。(演示)将刚才录制的声音进行效果处理，并播 放。 （五）设置系统声音。（五）设置系统声音。 教师演示，（打开“控制面板控制面板”双击“声音 ”图标打开“声音属性”在“事件” 列表中选择“启动 Windows”选项按声音“浏览”按钮找到刚保存的一句话声音 文件选定后按“确定”按钮试听效果设置好声音后单击“确定。同学们合作学 习，设置系统声音。此环节设计目的是让学生对教材内容有更深刻的学习，培养同学 间的合作学习，探究性学习的能力。 （六）小结说一说用（六）小结说一说用“录音机录音机”录制声音的过程。录制声音的过程。 师：打开“录音机”程序，单击“录音”按钮，进行录音，结束单击“停止”按 钮。点击“播放”按钮，即可听到录制的声音了。 （七）作业利用录音机程序录一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。（七）作业利用录音机程序录一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。 9 可爱的动物可爱的动物 说课试讲考试复习资料说课试讲考试复习资料 可爱的动物是重庆大学版小学信息技术教材第三册“用 PowerPoint 制作 演示文稿”单元中的一课。 本课是在学生认识了解 PowerPoint、学会 PowerPoint 中插入多张幻灯片之后，对 美化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也为以后学习在幻灯片中插入影片、表格打下 基础。 本课教材从学生喜欢的小动物入手，学习插入剪贴画的方法，图文并茂、操作步 骤讲解详细，学习内容虽然简单，但学生在学习过程中，容易受书上步骤限制，在实 际应用中就不太容易灵活运用、举一反三。 二、学生情况分析二、学生情况分析 通过对本单元前两课的学习，学生的操作能力已经达到会制作有多张幻灯片的演 示文稿，能在幻灯片中插入文本框的水平。同时，小学生对新鲜事物充满好奇心、思 维定势少，喜欢观察、发问、探索、质疑，喜欢展示自己的发现，如果在教学过程中 不断地去保护他们的学习热情、激发学习兴趣，他们就会迸发出创造的思维火花。这 一切都为这节课的学习做好了准备。 三、教学目标与重难点三、教学目标与重难点 1.教学目标知识与技能： 学会在幻灯片中插入剪贴画，以及改变剪贴画大小、位置的方法；学会修改幻 灯片背景的方法； 能够运用本课知识点独立设计制作多页图文并茂，背景丰富的演示文稿；信息 素养：培养学生处理信息运用信息的能力。制作 3-5 张本课知识点卡片。情感与态度： 培养合作和探究意识。引导学生能够正确的欣赏、评价同学的作品。 3. 教学重难点 教学重点： 剪贴画的插入、背景色的修改。 教学难点：剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景 设置的灵活运用。 四、教法与学法素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代新人。四、教法与学法素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代新人。 因此教师要发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神，教师只能是组织者、 指导者、参与者，是为学生服务的，而学生则是实践者、领悟者、应用者，是教师服 务的对象。在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用： 激趣法、质疑法、竞赛法等，学生主要采用自主探究、实践操作、合作交流、归纳总 结等方法进行学习。 五、教具准备五、教具准备 知识点卡片范例。知识点卡片范例。 美化表格美化表格 说课试讲考试复习资料说课试讲考试复习资料 一、教材分析一、教材分析 美化表格是小学信息技术六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制 作一个完整的 Excel 表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。 这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。 二、教学目标二、教学目标 1.知识目标： 掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设 置。 2.能力目标： 培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。 4. 情感目标： 通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。我为本课确定的 教学方法是：（教法）：对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此 表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且 在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣， 同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与 到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 三、教学重点、难点以及确立的依据三、教学重点、难点以及确立的依据 1.教学重点： 表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。 2.教学难点： 边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性 认识，较难抓住本质。 四、教材处理四、教材处理 根据教材重难点、六年级学生的实际情况。本内容课时安排为 2 课时。 11 五、教学过程五、教学过程 下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。 本课分为 6 个环节， 1.复习提问， 2.导入新课， 3.自主探索，协作学习 4.展示学习成果 5.巩固练习 6、总结本课。 （1）复习提问（2 分钟）首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾， 复习，并请 1 位学生展示具体的操作。 （2）导入新课（2 分钟）为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择 了课程表作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一 张没有经过任何美化，一张经过了美化。让学生通过观察比较，从文字，边框，背景 等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题美化表格。（课题板书：美化表格） 接着，我会把今天要学习的三个知识点板书出来板书： 合并、居中单元格修饰文字设置边框 板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。 作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。 （3）自主探索，协作学习（9 分钟）在明确了教学任务，创设情景后，就可让学 生利用网络资源自主学习。 引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同 学们一起去学习今天的知识”。 让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分 为三组，学生自主学习，小组讨论。 板书：第 1 组；第 2 组；第 3 组；这环节主要是提高学生的自主学习的能力。 （4）展示学习成果（16 分钟）小组合并、居中单元格 由第一组 1-2 名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老 师及时解决。 学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己 风格的东西。 小结本节内容。利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。 展示优秀作品。 （6）巩固练习。（10 分钟）让学生打开事先准备的习题，（六年级体检表）进 行联系，（教师可在一旁指导）。其中有要求学生做记录的要做好笔记，需要讨论的 地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。评比，完成好的小组加星。 （7）总结。（1 分钟）（说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色 的是，改变学生学习方式，学习由被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习。我 没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。协作学习，交流的方式只是 教师、学生之间互学。 字形与字体字形与字体 说课试讲考试复习资料说课试讲考试复习资料 一、一、 教材分析教材分析 (1)小学信息技术教材第四册第六课中的内容，教学对象是小学四年级学生。 它是教材关于 word 的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用 word 的 练习之一。教材目的是让学生通过字形与字体的编辑设置，实现文档的美化。新的教 育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时， 目的在让学生掌握字形与字体的设置的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学 生的生活体验，激发其情感。单就内容而言，对已掌握字体的部分设置的四年级学生 来说并不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交 流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。 二、二、 教学目标认知目标：教学目标认知目标： 初步掌握字形与字体的变化以及特殊符号的输入方法。能力目标：培养学生自我 探索、自我创新、自主学习的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。 三、教法阐述本课采用的主要教学方法是三、教法阐述本课采用的主要教学方法是“任务驱动法任务驱动法”。 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务“为主。因此 在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学知 识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分 调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学 习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 四、学法指导本课教给学生的学法是四、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务接受任务独立操练独立操练思考讨论思考讨论” 新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。 13 因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生 在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 五、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的五、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的 实际认知水平，设计教学流程如下：实际认知水平，设计教学流程如下： 首先，谈话引入，由学生所看过的涉及字形变化的报刊、杂志发问学生，这些特 殊字形是怎样编辑的？以激发学生的好奇心。 再告诉学生这堂课探讨的问题就是使用 word 给我们提供的工具美化自己的作文。 接下来布置任务，让学生翻开课本 15 页，自己先认识一下这些工具。 然后再打开第三课写的作文，利用这此工具再次编辑作文。让学生独立操练，遇 到困难交流讨论，教师巡视并个别指导，再利用广播教学规范操作，最后再由学生操 作。利用同样的教学方法继续认识字体设置，以及学会插入符号的两种方法，并思考 这两种方法有什么异同，以及各自的优缺点。整堂课按“学生操作教师个别指导 规范操作学生练习”的顺序进行教授。 字体字体, ,字号和颜色设置字号和颜色设置 说课试讲考试复习资料说课试讲考试复习资料 一、教材分析一、教材分析 我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第初识 WORD设置字体、 字号和字的颜色，会使 Word 文档整个版面看上去更美观，这是 Word 使用中的一个小 的升华，也是学习后续知识的基础。Word 中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多， 这是 Word 有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋 点展开教学。 对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置。 首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。 所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作， 往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号的变化，教 师应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。 二、学情分析二、学情分析 通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可 以借助写字板中的设置方法来学习 Word。 由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做 好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重 要的。学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有 2-3 篇 自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以 本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。 同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很 可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做 到合理引导。 三、教学目标三、教学目标 1.知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。 2.方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自 15 我探索、自主学习的能力。在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协 作的能力和审美能力。 3.情感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断 尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作， 培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。 四、重点难点四、重点难点 重点：重点： 字体、字号和颜色的设置方法。 难点：文字颜色的合理应用。 五、设计理念五、设计理念 1.我在设计的时候注意了学科整合。 在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学 进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础。在综合创 作环节中，选择语文课本学生编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设置字体、字号 和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识，又实现了 信息技术与其他学科的整合。 2.倡导新的学习方式。 运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环 节的教学中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探 究等方式去习得知识，获得成功，突破难点。 4.任务驱动与激励制度的融合。 5.通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学 习和团体协作，以实现教学目标。 六、教学准备六、教学准备 1.多媒体网络教室。 2.自主开发的课件。 3.已经输入好的需要编辑的古诗。 七、教学流程：七、教学流程： ( (一一) )兴趣导入，揭示课题兴趣导入，揭示课题 运用广播教学软件展示古诗。教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个， 为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜 色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的 Word 工具 完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用 Word 工具设置文字的字体字号和 颜色。 ( (二二) )任务驱动，学生自主任务驱动，学生自主 根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次 展开教学：第一层次：从设置字号入手，揭示新知识点。 1.任务驱动。尝试自己设置字号。 2.鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。（让学生边演示边讲解，如讲解 的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）这样做既培养了学生主动学习、 自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。 3.当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。渗透小知识点，字号有几种单位， 每种单位最大是多少，最小值是多少？再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。 在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学 习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。第二层次：知识拓展，给文字设置字体字号。 1.利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出知识点。激发学生兴趣， 同学们想不想实现这个效果？2.学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古 诗进行字体、和颜色的设置。3.评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。 本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生 严谨的学习态度。 ( (三三) )学科融合，综合创作学科融合，综合创作 1.任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇，进行 自由修饰。 2.出示评价标准，为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。 3.学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全班 展示。师生对小组推选出的作品进行评价。在这一教学环节中，通过课堂评价培养了 学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。 ( (四四) )归纳总结，课外延伸归纳总结，课外延伸 （1）让学生交流本节课的学习心得。 （2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。在这里重点强调，编 辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。 （3）拓展延伸让学生在课外找一些文字资料，了解 1-2 种字体的来历，在下节课 上与大家一起交流，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。 17 彩色世界彩色世界 说课试讲考试复习资料说课试讲考试复习资料 一、教材一、教材 彩色世界(1)是省小学信息技术教材（上册）第 13 课中的内容，教学对象是 小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知 识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉 技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节。 教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。 重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭 图形进行彩色处理的方法。 色彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理 性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美 化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算 机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现 欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点， 我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的 自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内 涵-美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。 因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画 图知识教学提高课。 单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也 是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学 生通过一些中华勵誌网作文范文页上的帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨 论解决或教师作适当个别指导帮助解决。 二、教学目标二、教学目标 认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，了解利用 IE 浏览器和学习交流中心获取 帮助，掌握对图形进行彩色处理的方法。 能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲， 在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点三、教学重点与难点 重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。 难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述四、教法阐述 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务“为主。 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术 教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置 一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动 法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、 诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动 学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 五、学法指导五、学法指导 本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加 工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、 相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知 不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、教学环境六、教学环境 制作画图站 七、教学过程七、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平 和生活情感，设计教学流程如下： ( (一）创设情境，激情导入一）创设情境，激情导入 1.创设情境，激情导入 首先展示一个美丽的电子画展情境（可用 FLASH 模拟一个场景），接着出示电子 画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画 19 展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出任务： 学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。 此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个 显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景 中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学 打下铺垫。 ( (二）步步为营，导学达标二）步步为营，导学达标 本环节分两个层次展开： 第一层次： （1）学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。 （2）交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。 第二层次： 1.教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导 拓展“彩色世界”的意义美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。 2.制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务： 自我创作一幅体现各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色 搭配等）可利用小组协作方式来解决。进行比赛，优胜者发奖品：软盘和书签。 3.学生自我创作，教师巡回指导。 （为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为 A 等，操作 基础薄弱者为 B 等，A 等学生可让其充分自主学习，B 等学生教师可适当进行个别指导。 ） 4.集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。 这一环节是课堂重点部分。 （1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课 堂的“导火索“，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望， 从而促使学生去自我探索自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目 的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又 一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。 （2）分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教 学的策略和效果） （三）归纳总结，完成建构（三）归纳总结，完成建构 （1）学生交流学习心得，互评互助。 （2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。 为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效 果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真 正意义上的知识建构。 八、设计理念八、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1.学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意 了信息技术教育知 识的内部整合。 2.讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并 不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重 难点知识精讲。 3.改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习 方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。 4.情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景， 以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 5.分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都 获得个体的发展。（不同对象分别对待） 21 认识认识 wordword 说课试讲考试复习资料说课试讲考试复习资料 一、教材的分析与处理一、教材的分析与处理 本节课认识 Word一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的 知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习 有着深远的意义。学习认识 Word不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美 术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容 标准，学生必须熟练掌握、了解 Word 窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用 及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档” 的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析二、学情分析 四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习 一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只 停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间 的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。 于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础 和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又 要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学 生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一 般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 三、教学目标三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1认识 word 窗口的组成，了解 word 的启动方法及 word 文档的保存方法。 2掌握 word 中菜单栏、工具栏的使用方法。 3形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。 4让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。 四教学重难点四教学重难点 1重点：掌握启动和退出 word 的方法。 2难点：认识 word 窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计五、说教学设计 为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。 1创设情景，引出课题。 2设置任务，自主探究。 3参与游戏，突破难点。 4归纳总结，成果展评。 六、具体阐述如下：六、具体阐述如下： （一）创设情景，引出课题。（一）创设情景，引出课题。 师：展示用 Word 编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更 能激发学生的学习兴趣，为认识 Word 的教学埔平道路。 首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。 师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件 word 制作的。Word 功能强大，我们可 以做 word 来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用 彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习 word 吧。（从学生身边的活动出 发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强 烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。） （二）设置任务，自主探究（二）设置任务，自主探究 活动 1：word 的启动。 教师示范。 单击“开始”按钮，依次