网络对青少年影响的利与弊

第一章第一章 活动课活动课 网络对青少年影响的利与弊网络对青少年影响的利与弊 一、一、 学情分析学情分析 高一年级的学生在学习了第一章的内容之后，掌握了信息及信息技 术的基本概念及其特征，了解了信息技术在人类生活的应用，并且能够 清楚的意识到信息技术给我们人类的生活带来了积极正面的影响外，同 时也带来了一些消极负面的影响。基于信息技术的网络，在我们青少年 的成长过程中，也是颇有争议的一个话题，对于青少年而言，网络究竟 是利大于弊，还是弊大于利？这个话题和青少年息息相关，能够激起学 生的兴趣。 高一的学生，经过初中三年的信息技术课程的学习，掌握了一定的 信息收集的能力，并且具备一定的信息素养，本节课设计成一个活动课 的形式，一方面可以加强学生的信息处理能力，一方面让学生在自己收 集资料的过程中，认识网络的利弊，在今后使用网络的过程中，学会自 律，学会合理的利用网络资源。 二、二、 教学流程教学流程 环节环节教学流程教学流程设计意图设计意图 ( (一一) ) 视频视频 导入导入 （约（约 1010 分分 钟）钟） 1、观看两个视频，分别是网络的对人类生活 的积极影响和网络对青少年的消极影响； 2、演示完毕后， 教师说明本节课的上课内容、 流程及要求 （1） 、分组 第 1、2、3 组为正方，支持“利大于弊” 的观点，第 4、5、6 组为反方，支持“弊大于利” 的观点； （2） 、准备阶段 各小组每位成员在 15 分钟以内，上网收 集资料，作为论据，证明自己的观点； （3） 、自由辩论 10 分钟自由辩论时间，正反两方的成员依 次阐述观点和论据，并展示信息采集卡。 从视频引入， 让学生对网络影 响的利弊有一个 大体的认识和理 解。 ( (二二) ) 学生学生 自主自主 收集收集 资料资料 （约（约 1515 分分 钟）钟） 学生利用 15 分钟的时间，上网收集数据和资 料，作为支撑自己的观点的论据，并且填写信息采 集卡；教师观察学生，及时对有疑问的学生进行提 示和辅导。 让学生自主 收集资料，锻炼 学生收集和处理 信息的能力，同 时加深学生对于 网络影响的认识， 学会合理利用网 络。 ( (三三) ) 自由自由 辩论辩论 （约（约 1010 分分 钟）钟） 正反两方的队员，可以自由辩论，阐述自己的 观点和论据，展示信息采集卡，分享搜集成果，教 师予以点评。 让学生自己 阐述网络影响的 利弊，不仅是对 于学生收集资料 的结果的反馈， 同时加深印象和 理解，激发学生 的兴趣和热情， 让学生主动的参 与课堂的讨论。 ( (四四) ) 总结总结 （约（约 5 5 分分 钟）钟） 作为 21 世纪的青少年，我们是幸福的，生活 在信息技术发达的今天，网络给我们带来了一个丰 富多彩的世界，但是网络是一把双刃剑，它对于我 们的影响的利弊并没有一个明确的界限，我们利用 得当，就是利大于弊；利用不当，必将弊大于利， 危害到我们青少年的身心健康，影响到我们的成长， 因此，我们必须清楚地意识到这一点，学会自律， 学会合理利用网络。 对于整节课 内容的总结和点 评，深化主题， 引导学生合理利