宁阳实验高中“幸福学校”自评纪实表(2014.12.16 )

宁宁阳阳实实验验高高中中 “泰泰安安市市幸幸福福学学校校 ”自自评评表表（自自评评总总分分 9 99 95 5） （共（共 1000 分）分） 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 1.1.核心理念核心理念 办学理念定位准确，内涵深刻，外延明确，提法科学，表述正确，符合国家教育方针和 学校实际；（10 分） 办学理念体系较为完整，具有先进性、科学性、统领性、稳定性，充分体现以学生、教 师发展为本。 （5 分） （1）学校在长期的办学实践中形成了一套完整的“办学理念 系统” ，这一系统“体系完整、提法科学、表述正确、内涵深刻、 符合校情、遵循方针（党的教育方针） ” 。 （2） “办学理念系统”的具体内涵为：（一）核心理念（一）核心理念： 渊远；（二（二）基本理念：基本理念：校训（渊学立世，厚德垂远） ；校风 （弘毅崇真，勤谨向上） ；学风（笃志好学，思敏行） ；教风（广 才授业，敦品铸人） ；（三）办学理念：（三）办学理念：办学宗旨（让学生全面发 展，让文明渊远流长） ；发展愿景（创特色名校卓立齐鲁，育栋梁 之才惠泽九州） ；培养目标（德厚品端、学高志远、特长突出、全 面发展） ；德育理念（融德于教，践知于行） ；办学特色（艺术润 心，文化铸魂） ；治校理念（以人为本、依法治校、质量立校、特 色强校） 。 15 幸福幸福 文化文化 100100 分分 2.2.目标规划目标规划 学校发展目标指向明确，重点突出，合理具体，具有鲜明的阶段性、递进性特点；（10 分） 绝大部分教职工参与了学校规划制定，可操作性强，师生理解认同度高，实施措施有力。 （5 分） （1）学校制定了宁阳实验高中中期发展规划（20142019 年） ， 规划包括“发展基础、发展战略、发展任务、保障措施” 四个部分，从发展目标、办学规模、组织机构、工作机制、办学 条件、基础建设、课程体系、办学特色等方面规划学校新的发展 蓝图。 规划的目标明确、重点突出、保障有力、操作性强。 （2） 规划是在科学论证、专家咨询、广纳民意的基础上制 定的，并提交教工代表大会讨论通过。通过制定并实施学校发展 规划，用目标凝聚人心，用发展激发活力，用成果感受收获。 15 2 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 3.3.校园环境校园环境 校园布局合理，教学区、运动区、生活区三区分明，校园制度规范、管理有序；（5 分） 校园设计富有个性，有较高的文化品位，能传承历史传统，弘扬民族精神，彰显学校特 色；（5 分） 校园建筑、人文景观和自然景色和谐成趣，交相辉映，环境优美典雅，整洁美观；（5 分） (4)建设平等安全的校园环境。有落实和体现师生平等、男女平等、管理者与师生平等的理 念与措施，建立健全安全风险防控机制和安全事故应急处理机制，确保师生的生命健康权。 （5 分） （1）学校占地 210 亩，开阔宽敞。整个校园分为：东部生活 区、中部教学与办公区、西部运动区，布局科学，功能完善。楼 宇 13 栋，雄伟壮观，连廊相接，体现了结构美与功能全有机结合。 （2）学校在楼宇之间，建设了行知广场；在办公楼、教学楼 内，建设了高水平的走廊文化与班级文化；在校园主道两侧，修 建了宣传橱窗，开辟了宣传版面；对校内建筑物、道路，进行了 “寓意命名” 。 营造了绿色、人文、科技的校园环境，塑造严谨、 文明、健康的校园形象，凝练了求真明道、斯文儒雅、奋发进取 的校园气质。 （3）学校的每一面墙壁都精心设计，大气磅礴，势若天然； 每一条道路都精心命名，绿树成荫，宽阔平坦；每一处绿化都精 心装点，玲珑别致，生机盎然。园的一景一物都含情、一草一木 都育人。 （4）平安校园建设。学校制度无明显不平等规定；学生中无 拉帮结伙、危及人身安全的情况；安全制度、各项应急预案健全； 校舍、饮食无安全隐患；按规定开展了交通、消防、法制、饮食 及防溺水、防震等各项安全教育。 20 3 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 4.4.文化创建文化创建 学校文化建设与“三风一训”建设有机地结合在一起，体现师生精神家园理念；（5 分） 认真开展读书节、科技节、艺术节、体育节、重大节日传统教育等系列文化活动，取得 了相应的教育成效；（5 分） 建立了相应规模的学校社团，有社团章程与行动计划，活动开展丰富多彩，师生参与面 广，成效明显；（5 分） (4)积极开展富有特色的文明科室、文明班级、文明宿舍等创建评比活动，成效明显；（5 分） (5)校园氛围和谐民主、健康开放、积极向上，干群关系融洽，同事关系和睦，师生关系和 谐。 （5 分） （1）建立起了主题统一、内涵丰富学校文化系统：理念文化 系统、视觉文化系统、环境文化系统、行为文化系统。把“三风 一训”外化为可视、可听、可感的物质元素，打造了师生共同的 精神家园。 （2）构建了学校节庆活动系列，形成了“读书节、体育节、 艺术节、科技节”等四个活动平台，让学生在丰富多彩的节庆活 动中，增长知识、陶冶情操、锻炼能力、找到自信。 （3）形成了课堂、社团“双轨”并进的学生培养途径。建立 了学校、年级、学科三个层面的社团组织，有社团章程与行动计 划，并以“导师制”为教育方式开展活动，为学生开发潜能、张 扬个性提供了平台。目前，学校设有科技、文学、篮球、钢琴、 萨克斯、美术、书法、体育舞蹈、记者团、学生广播站等 36 多个 学生社团。 （4）学校出台了关于进一步加强班级文化建设的实施意见 ， 加强班级文化建设，宿舍管理制度健全，每天坚持，每周评比并 颁发流动红旗。学校开展创建“文明科室、文明窗口”等活动作 为深入贯彻落实党的十七大精神和科学发展观，加强组织领导， 建立工作机制，加大创建力度，改进工作作风，推进文化建设， 有效促进了各项工作的落实和良好风气的形成，营造了政令畅通、 清政廉洁、团结友爱、奋发有为、充满活力的和谐机关氛围，深 化了文明单位创建活动。 （5）对于人际关系，学校提出了三个理念性要求。对学校班 子的要求：让师生因为我们的存在而幸福；对工作关系的要求： 健康第一、家庭第二、工作第三；对教师的要求：使你成为一个 不可替代者，无论走到哪里都被人认可、被人尊重、被人崇拜。 在这一理念的指引下，校园氛围和谐民主、健康开放、积极向上， 干群关系融洽，同事关系和睦，师生关系和谐。 25 4 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 5.5.办学特色办学特色 学校在文化、管理、课程、教学等某个或某些方面具有鲜明的特色，得到教育部门及社 会广泛认同，特色学校建设有一定进展。 （25 分） 从总体上，学校凝练了“艺术润心、文化铸魂”的办学特色。 在专项层面形成了四个方面的特色，并取得了原创性的成果： （1） “渊远”的学校文化特色。形成了四个文化系统：理念 文化系统、视觉文化系统、环境文化系统、行为文化系统。 （2） “学生艺术潜质开发与培养”特色。我校普通高中学生 艺术潜质开发与培养的研究被立项为省教育科学规划重点课题。 近三年来，学校在生源基础比较薄弱（高中入学成绩均在 2000 名 以后）的情况下，学生的身心发展、高考成绩年年取得新突破， 本科升学率始终保持在 80%以上（艺体、文化） ，并逐年提高。成 绩突出、成果丰硕。 （3） “五自教育”特色。构建了以“自主行为、自主学习、自 主管理、自主健体、自主个性发展”为内容的“五自教育” ， 在 同类学校中独树一帜！在 2014 年“山东省素质教育论坛”上作重 点发言。 （4） “高效课堂”特色。提炼出了三个“参照性”教学模式， 即：“五自教学模式” （适用于初中学生） 、 “三环四步教学模式” （适用于高中学生） 、 “三三三（三维递进、三块并行、三全一重） 艺术教学模式” （适用于艺术学生） 。 “三环四步教学模式”获得 “泰安市优秀教学成果一等奖” 、 “山东省优秀教学成果三等奖” 。 中国教师报2014 年 5 月 28 日以“泰山脚下的幸福乐园” 为题，对我校创建“幸福学校”的经验给予了深入报道。新华社 内参以“一所普通中学的幸福答卷”为题，对我校创建幸福学校 的成果进行了全面总结，受到社会各界的广泛赞誉和专家学者的 高度评价，引起了强烈的社会反响！ 25 5 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 幸福幸福 管理管理 150150 分分 6.6.制度创新制度创新 努力建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度，充分反映 教职工、学生意愿，凝炼共识，依法制定了具备自身特色的学校章程，并由主管教育部门 核准，形成了以章程为核心、自主管理的制度体系；（8 分） 加强对规范性文件的清理和修订，保障学校的规章制度体系层次合理、简洁明确；（6 分） (3)现行学校管理制度体系能体现规范化、人本化、民主化、精致化的管理特点，呈现了 新的管理起色。 （6 分） （1）学校努力建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会 参与”的现代学校制度。学校制定了“党建、校务、教学、学管、 财务、总务、督（查）评（价） ”等方面完备的管理制度，并按照 教育法律、法规以及治校章程的规范开展管理工作；教工、学生 的意愿通过工会、学生会等组织渠道反映；成立了“家长委员会” 参与学校管理。 （2）编制了以“理念思想、组织职责、制度规范、评价奖惩” 为框架的学校管理手册 ，涵盖了学校管理要素的方方面面，使 学校管理基本走上了“有依据、有规范、有程序、有评价、有奖 惩”的轨道，大大提高了管理效能。 （3）学校的各项管理在制度的刚性约束下，充分体现了“规 范化、人本化、民主化、精致化”的特点。从教学领域的招生编 班、课程设置、作息时间、教辅教材、考试评价、作业布置，一 直到行政管理、经费管理、资源管理、教师管理，完全做到了以 规范正行为、以制度限裁量，依法治校的水平与日俱增。 20 6 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 7.7.民主管理民主管理 建立学校校务会议，完善民主化管理模式和教师参与治校治学机制，发挥教代会制度民 主决策、参与合作、管理监督作用，重大事情经过教职工代表大会通过；（10 分） 实行校务公开、人事及财务公开与监督制度，并得到有效实施；（5 分） 建立教职工评议学校及学校领导制度。（5 分） （1）学校建立了完善的会议制度。学校行政会议分为三个层 级：行政办公会（每周一次，研究学校日常工作） ；中层干部会议 （每月一次） ；全体教工会议（每学期两次） 。凡涉及学校改革、 发展的重大问题，涉及教职工切身利益的问题，均采取科学论证、 专家咨询、广纳民意的决策机制。学校每年均召开一次大型教工 代表大会，遇到需要表决的问题（例如，教师工作评价实施方案、 教师职称评价标准、教师教学成绩量化方法） ，召开专题会议，较 好地发挥教代会制度民主决策、参与合作、管理监督的作用。 （2）学校有完善的校务公开及财务公开管理制度。有领导小 组、工作小组、监督小组及完善的制度，各职能小组都能正常、 及时、有效地开展工作。 （3）学校有完善的教职工评议学校及学校领导制度，每学期 评议一次。并设有校长公开箱，接收全校师生反映问题并及时处 理。 20 8.8.机构设置机构设置 学校内部职能机构设置科学，治理结构完善、职责明确、运转高效；（8 分） 能突出教学、科研中心地位，体现扁平化特点，形成校本管理的良好运行机制；（6 分） (3)学校中层干部实行竞聘上岗制与述职评议制，教职工满意度高。 （6 分） （1）建立了“党建、校务、教学、学管、财务、总务、督 （查）评（价） ”七个管理系统，明确界定了各个系统的组织职责、 权利义务。治理结构完善、职责明确、运转高效。 （2）学校对教学、科研的管理层级为：校长（副校长）-教 导处、教科室（职能科室）-年级-教师，管理层次简约、运 行机制畅通、效率高。在学校工作中，把“教学、科研”摆在中 心地位，并建立了“行政、后勤”服务教科、科研的工作机制。 （3）学校有完善的中层干部岗位竞聘制度。三年一聘，竞聘 上岗。全体中层干部每学期均向全校教工代表大会述职，接受监 督和评议。 20 7 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 9.9.家校共育家校共育 建立学校与社区、家庭三方互动机制，有章程及活动方案；（8 分） 健全学校三级家长委员会制度，扩大家长对学校办学活动和管理行为的知情权、参与 权和监督权；（6 分） (3)吸取社会有识之士参与学校管理，建立并充分发挥社区教育委员会作用，学校在社区 终身教育中发挥了应有的作用，形成了全社会育人的良好环境。 （6 分） （1）学校出台了关于家访、家委会、社会资源综合开发利用 方面的三项制度，有章程、方案。 （2）学校建立了三级家长委员会制度，并组织家长参加校级 家校联谊会、学校重大活动。定期召开家委会会议，征集家长对 学校办学活动和管理行为的意见和建议，并通过电话、书信、约 见、走访等形式家访征求意见。印制做有教育智慧的家长家 校共育材料。 （3）建立了社区教育委员会，充分发挥家委会、社会实践基 地等教育作用。学校与气象局、武警中队、法制警示教育基地、 流动科技馆等单位实现密切互动。 19 10.10.调控机制调控机制 学校年度、学期工作目标清晰，措施落实，检查及时，督查有力；（10 分） 校级领导对阶段性办学目标的达成情况、存在问题、努力方向有正确评价和清醒的认 识，并能有效地予以调整及改进。 （10 分） （1）学校对中长期发展有规划。每学期制定学期工作计划。 学校督查室对计划的执行情况定期督查。 （2）学校副校级干部按照分工开展工作，每周召开分工处室 例会，对工作目标达成情况、存在问题、努力方向、工作措施， 进行有效的总结，达到调控工作的目的。 20 8 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 11.11.依法治校依法治校 建立依法治校工作机制与考核评价机制；（5 分） 严格执行省、市招生政策，无乱收费现象；（5 分） 教育行为规范，不分重点班，无乱订资料、有偿家教和体罚学生现象；（5 分） 学生学业负担合理，在校学习时间符合要求、作业适度、考试适当。 （5 分） （1）学校在管理工作的各个层面，均建立了完善的工作制度， 并按照治校章程管理各项工作，工作机制科学、畅通。建立了以 下四个层面的考评模型：一是以“评价原则、评价主体、评价内 容、评价方法”为内容的处室评价模型，开展对各个处室履行职 能的评价。二是以“学业成绩、实践能力、心理素质、创新精神” 为内容的学生评价模型，开展对学生全面发展、幸福成长的评价。 三是以“职业道德、专业发展、教学能力、工作业绩”为内容的 教师评价模型，开展对教师职业成长、教学效果的评价。四是以 “多劳多得、优绩优酬”为原则的绩效评价模型，开展工作绩效 评价。 （2）严格执行省、市招生政策；指标生、统招生和择校生比 例符合省市要求和规定；没有乱收费现象。 （3）严格执行省市关于规范办学行为的要求，不分重点班， 无乱订资料、学校专门出台文件禁止有偿家教和体罚学生的行为 （4）学校出台关于加强和规范作业的意见，学生作业布置合理， 在校学习时间不超过 8 小时，每学期只进行期末检测，不根据成 绩徘名次。 20 12.12.办学成就办学成就 近二年来学校获上级部门综合性表彰奖励。 （30 分） 宁阳县“创建全国义务教育基本均衡县”突出贡献单位、宁阳 县素质教育示范校、宁阳县第二届德育品牌学校、宁阳县思想道 德建设“十佳”学校、宁阳县教学质量优胜学校；泰安市课程与 教学工作先进单位、泰安市学生资助工作先进单位、泰安市平安 和谐校园；山东省心理健康教育先进单位。 30 13.13.课程理念课程理念 (1)学校的课程理念清晰，符合基础教育课程改革要求并组织相关人员充分学习；（10 分） (2)能把理念贯穿到学校课程活动中，理念和学校活动融为一体。 （10 分） （1）学校的课程理念清晰，课程理念学习制度健全、措施得 力，通过会议、学校网站等多种渠道及时向师生和家长宣传新课 程理念，并组织相关人员充分学习。 （2）学校有三年课程建设规划，有明确的课程建设目标，课 程理念落实好。 20 9 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 14.14.课程管理课程管理 (1)成立课程管理机构并正常运行，有可行的课程实施规划、管理规定、落实措施等；（10 分） (2)加强对课程规划、方案实施情况的指导、检查、监督与调控，确保学校课程全面育人功 能的落实。 （10 分） （1）一是成立了以导师制为特点的选课指导委员会，编发了 幸福学校学生选课指导手册 ，建成了“幸福学校课程超市” ， 为学生自选内容、自我教育、自主发展建立了广阔的平台。二是 制定了幸福学校课程开发方案 ，编制了人文类、科技类、艺术 类校本课程，并使国家课程、地方课程、学校课程有机的融合在 一起，形成模块系列。三是构建了“有控、自主、开放”的选课 走班机制，让课程体现出人本关怀、焕发出生机活力。四是建立 了与幸福学校课程体系相配套的社会实践基地，拓宽育人空间， 培养学生的创新精神与实践能力。 （2）学校建立了教学巡查制度。每学期对课程规划、方案实 施情况进行两次全面检查。日常工作中，每天都对早读、课堂和 自习进行专门检查，有量化、有通报、有整改。 20 幸福幸福 课程课程 150150 分分 15.15.课程设置课程设置 (1)按照国家和省有关要求开齐国家课程，尤其是开全综合实践活动与音体美等课程； （10 分） (2)义务教育学校科学落实省地方课程开设规定，按照省义务教育阶段课程安排要求的周 课时数开设。高中选修系列模块开设数量能满足学生自主选择的需要；（10 分） (3)学校课程种类数量足够、富有特色，有时间和组织措施保障；（5 分） (4)课时数符合国家和省规定要求。 （5 分 ） （1）学校每学年都编制课程计划，科目门类、课时数目等都 符合省教育厅相关文件要求。 （2）初中部严格落实省地方课程开设规定，按照省义务教育 阶段课程安排要求的周课时数开设；高中选修系列模块开设数量 能满足学生自主选择的需要。 （3）构建了以“校本、自主、开放”为特点的课程结构体系 （从课程类别上分类）：这一体系由国家课程、地方课程、学校 课程有机结合。数量足够、富有特色，有时间和组织措施保障。 （4）严格按照省市教育部门要求开设科目课时，课时数符合 国家和省规定要求，无随意增减课时和存在两张课表现象。 30 11 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 1 16 6. .课程开发课程开发 (1)有具体的课程开发计划，为课程开发提供人力、物质等方面支持；（6 分） (2)学校、家庭和社区三方面课程资源得到有效整合开发；（6 分） (3)国家课程（含地方课程）校本化改造与整合较好，有效地将国家课程（地方课程）转化 为学校课程；（6 分 ） (4)校本课程开发规范有序；（6 分） (5)科学地开发出能凸显本校办学历史、地域文化和办学优势的特色课程。 （6 分） （1）学校制定了宁阳实验高中课程校本化开发、实施方案 ， 积极开发学校课程。 开发方案包括指标体系、开发模式、参与 人员、实验方式、反馈评价等。学校为课程开发提供人力、物质、 经费等方面支持。 （2）学校能够充分利用“自身、家庭、社区（社会） ”三个方 面的资源开发校本课程。在自身层面：利用了艺术教学优势资源； 在家长层面：利用了家长开放日、特约嘉宾；在社会层面：利用 了气象局、民生园、青少年社会实践基地、法院等。同时，建立 了与幸福学校课程体系相配套的社会实践基地。 （3）初中部：初步形成了以“五自教育”校本课程为统领的 集“德育教育、生命教育、学科教育、社团教育”为一体的独具 学校特色的校本课程体系。高中部：以导学案为载体对国家 课程、地方课程进行了校本化改造。例如：学校编写的化学基 础等。 （4）制订了宁阳实验高中课程开设总方案 ，在总方案 的框架下，学校制定了宁阳实验高中课程校本化开发、实施方 案 ，积极开发学校课程。 （5）目前，学校已开发了 10 个校本课程模块，供学生选择。 具体为：文明礼仪、演讲与口才、诗律词律、修身与智慧、德育 故事 100 则、宁阳方言与普通话、趣味生物探秘、FLASH8 动画制 作、感动中国、航空模型制作等。 30 12 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 17.17.课课程程实实施施 (1)精心编制课程实施方案，符合学生实际，内容丰富，有创新性，针对性与实效性强； （10 分） (2)高中制定学生选课指导方案，编制学生选课指导手册 ，行政班与教学班并存；义务教 育学校学生每学期都能自主选择所需校本课程进行学习，取得较好成效；（10 分） (3)根据学校实际情况富有创造性的实效教学，富有成效。 （10 分 ） （1）建立了“适合学生个性差异与潜能差异的、必修与选修 相结合的、单科与综合相结合的、知识与实践相结合”的学校课 程实施体系，制定了相应的工作方案。 （2）一是成立了以导师制为特点的选课指导委员会，编发了 幸福学校学生选课指导手册 ，建成了“幸福学校课程超市” ， 为学生自选内容、自我教育、自主发展建立了广阔的平台。二是 构建了“有控、自主、开放”的选课走班机制，让课程体现出人 本关怀、焕发出生机活力。三是实现了行政班与教学班并存，初 中部学生在自愿选择校本课程基础上分年级认真安排，每学期都 能自主选择 2 门校本课程进行学习，成效突出。 （3）学校积极进行“课程资源有效整合” ，鼓励教师对学校课 程进行有机整合，并取得一定成效。 30 18.18.课程评价课程评价 (1)建立比较完善的学校课程自我评价机制，并能定期进行自我评价；（5 分） (2)关注课程的过程性、发展性评价，为学生的个性化发展提供丰富多彩的课程；（5 分） (3)对学校课程建设不断反思，以此促进学校课程建设的改进与发展；（5 分 ） (4)在课程建设工作中受到国家、省、市、区（县）等各级奖励。 （5 分） （1）一是建立比较完善的学校课程自我评价机制，包括班主 任工作考评、课堂教学评价、教师工作考评等，并以学月为单位 定期进行自我评价。 （2）一是学校建立年级、教导处双向监督管理调控机制，严 格按照学校规定开展过程性、发展性评价。二是建立了“学业成 绩、实践能力、心理素质、创新精神”为内容的学生评价模型， 开展对学生全面发展、幸福成长的评价。三是建立了“成长记录 袋评价法” ，重视学生发展的全过程评价。 （3）学校各教导处、教科室对课程建设中的相关文档材料及 时进行归类整理，对课程实施情况进行阶段性反馈评价，提出改 进措施。 （4）学校荣获“泰安市课程与教学工作先进单位” 、 “宁阳县 教学质量优胜学校”荣誉称号。 19 13 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 幸福幸福 课堂课堂 150150 分分 19.19.教学管理教学管理 (1)健全教学管理机制，教研机构健全，教研制度完善，教研工作组织措施有效；（10 分） (2)教学改革计划针对性、可操作性强。教研活动形成制度，主题明确、形式多样、记录 详实，成效显著；（10 分） (3)建立发展性教学监控与评价机制，重视过程性评价与终结性评价相结合，及时调整、改 进和优化教学系统。（16 分） （1）学校教导处、教科室具体分管教学、教研高中。建立了 “班级-年级-教导处” 、 “教科室-教研组长-备课组长” 两线三级教学管理机制。定期开展教研和课题研讨活动及时调控。 （2）一是教学改革计划针对性、可操作性强。初中部制定了 五自教育改革实施方案 ；高中部制定了学生艺术潜质开发研 究方案 、 高效课堂改革方案 ，实施三年以来，成效显著。二是 在常规管理上，学校以制度求规范，以规范求实效。实行了“学 校领导分包教研组”的教研联系制度， “集体备课、大组（学校教 研室）活动”的教研制度， “日查周评月汇总”的检查制度， “三 定、四备、五统一、一周一大备、一天一小备”的备课制度， “每 周每科一人公开课”的教学展示制度， “单元检测、成绩分析和及 时矫补”的单元评价制度。同时，严格执行学校领导带头任课、 听课制度，分管校长每周听课不少于 3 节，参加教科研活动不少 于 1 次；学校中层干部兼课率达到 100%。 （3）学校高度重视过程性评价与终结性评价相结合，定期 （每月一次）组织召开教学工作会议，利用各种方式对教学进行 监督调控，对教学情况进行及时、详实的反馈并提出改进措施和 下一步工作意见，督促教研组迅速优化教学。 36 14 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 20.20.教学研究教学研究 (1)营造合作、对话和反省的教研氛围，创新教研方式，科研引领教学，教学改革成果的质 量和水平不断提高；（5 分） (2)重视学校常规集体备课活动，建立了领导干部和教师听课制度，加强了校内外教学交流 活动，发挥了典型引领带动作用；（8 分） (3)注重学生学习品质的研究，在学生学习方法、学习兴趣、学习习惯培养上进行了相应水 平的行动研究，取得一定的成果；（8 分） (4)重视多样化教学资源的整合利用，建立了课内课外、校内外学习相结合的学生自主性学 习组织。（8 分） (5)制定了学期评优课、示范课、同课异构课等系列课堂教学活动计划并有效落实。（5 分） （1）学校教研氛围浓厚，实行教研例会制度和学校领导及年 级主要负责人承包制度，每周确定一个教研主题。教研方式灵活、 内容务实。 （2）学校实行“集体备课、大组（学校教研室）活动”的教 研制度， “日查周评月汇总”的检查制度， “三定、四备、五统一、 一周一大备、一天一小备”的备课制度。严格执行学校领导带头 任课、听课制度，分管校长每周听课不少于 3 节，参加教科研活 动不少于 1 次。校内外教学交流活动、学习活动频繁，发挥了典 型引领带动作用。 （3）学校学校制订了“学生预习案”制订规范及要求 、 学生预习规范及要求 、 学生课堂展示规范及要求 、 小组合 作学习规范及要求 、 “自主课堂”评价标准等课堂教学规范， 逐步培养学生良好的学习习惯，成效显著。 （4）学校充分利用阅览室、图书室、各类社团活动室等学校 资源，积极联系校外各类社会实践基地，为学生自主发展提供较 为丰富的学习资源。 （5）制定了“评优课评比、示范课展示、同课异构课评比” 等计划。认真组织开展“教学大比武” 、 “教学能手评选” 、 “教师 教师技能达标过关”活动。 34 15 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 21.21.教学行为教学行为 (1)遵循学生认知和情感规律，体现学生主体地位，建立民主的师生关系；（10 分） (2)体现先进的教学理念，注重学思结合、知行统一、因材施教，灵活运用多种教学方式 和手段，提高学生的创新意识和综合实践能力；（10 分） (3)突破“互动对话”课改难点，鼓励学生对话交流、思维碰撞、智慧共生，让学生充 分体验学习与成长快乐；（10 分） (4)学生作业设计注重内在品质，形式多样，分量适宜，符合有关规范要求。（10 分） （1）制定了初中部教学计划制定要求 初中部自主课堂教 师备课要求 初中部教学目标制定规范和要求科学规范合理引 导教师教学行为。 （2）学校制定备课管理三要求、预习管理三要求、课堂管理 七项制度，积极引进先进的教学理念，灵活运用多种教学方式和 手段，提高学生的创新意识和综合能力。 （3）学校积极推进小组合作学习，按照 “组内异质、组间同 质”的原则，建立小组合作学习共同体。制订小组合作学习标准 及合作学习小组评价量表 ，开展小组竞赛活动，实行“小组达 标、捆绑评价” ，激励学生互助学习，合作共进，让学生充分体验 学习与成长快乐。 （4）学校制定作业管理制度 ，明确各项作业设计标准和要 求。 40 16 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 22.22.教学效果教学效果 (1)学校多数骨干教师、校以上教学能手形成了自己的教学特色或风格，并被大多数师生 和有关方面所认可；（10 分） (2)教学改革成效明显，教学质量稳步提升，学生得到快乐成长。（30 分） （1）专任教师 271 人，硕士 20 人（高中 12 人）,大学 248 人（高中 191 人） 。为山东省优秀教师 1 人，泰山名校长 1 人，泰 山名师 3 人、泰山教坛英才 8 人，泰山教学新星 11 人，宁阳名师 2 人，获市县级优秀教师称号者 74 人；省市县级教学能手、学科 带头人 59 人，优质课获得者 156 人；参加了省市级骨干教师培训 者 28 人。大多数教师形成了自己的教学特色或风格，并被大多数 师生和有关方面所认可。 （2）近三年来，学校在生源基础比较薄弱（高中入学成绩均 在 2000 名以后）的情况下，学生的身心发展、高考成绩年年取得 新突破，本科升学率始终保持在 80%以上（艺体、文化） ，并逐年 提高。2012 年高考，有 12 人被“211” 、 “985”全国重点大学录取， 本科升学率达到 80%。其中，马腾同学入校时是全县 3000 名的学 生，经过三年培养，在高考中取得全县第五名的好成绩，考入华 东理工大学，形成了影响一时的“马腾现象” 。2013 年高考，14 人考入同济大学、北京航空航天大学、北京体育大学等全国重点 高校，本科升学率达到 85%。2014 年高考，31 人达到文化科本科 线，15 人分别被中国美术学院、延边大学等“985” 、 “211”院校 录取，本科升学率达到 85%。初中学段，2014 年首届学生毕业， 343 人参加中考，304 人被高中学校录取；达到一中、四中统招线 以上者 181 人，占毕业生人数的 50%以上。近两年，先后有 16 位 同学赴京参加“星星火炬”全国少年儿童英语风采展示活动总决 赛，喜获国家级团体金奖。 40 17 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 幸福幸福 教师教师 150150 分分 23.23.机制保障机制保障 (1)构建了师德建设长效机制，对教师实行师德表现一票否决制；（10 分） (2)学校确立了教师专业发展目标，制定出了教师团队专业发展规划；对不同类别的教师 （青年教师、骨干教师、名师）制定不同的发展目标和评价标准，有针对性地促进教师专 业发展；（10 分） (3)学校实行人本化教师管理制度，形成了教师专业发展的激励与保障机制；构建了重师德、 重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，教师考核评价制度健全，调动了广大教师 的积极性；（10 分） (4)建立了班主任培训、选拔、评比、表彰制度与管理机制，充分发挥了班主任在教学协作 和学生管理中的作用；（10 分） (5)积极为优秀教师脱颖而出创造各种物质和精神条件，有教师专业发展专项资金,培养出 了较高水平的校级名师团队。（10 分） （1）学校制定了“师德标兵”评选方案和学生“我最 喜爱的教师”评选方案 ，实行科学合理的师德考评制度和学生、 家长和社会参与的师德监督机制，坚持教师考评师德不过关一票 否决制。 （2）按照“重师德、铸师魂、练师功、精师艺”的总体要求， 规划实施了幸福教师培养综合方案教师人才递进培养工程 。这 一方案把教师的成长划分为四个层次、四个阶段、四个称号（新 星教师、骨干教师、首席教师、功勋教师） ，并以此引领教师梯级 递进、有序发展。 （3）一是以“职业道德、专业发展、教学能力、工作业绩” 为内容的教师评价模型，开展对教师职业成长、教学效果的评价。 二是以“多劳多得、优绩优酬”为原则的绩效评价模型，开展工 作绩效评价。各种评价结果还实行“一评多用” 。教师晋级、评优、 发放绩效奖励，凭的是一把尺子，用的是一组数据。 （4）学校制定了班级量化考核细则 、 班主任津贴发放办 法 、 优秀班主任评选办法 、 关于进一步加强班主任工作的意 见等制度，定期评比、表彰优秀班主任，充分发挥了班主任在 教学协作和学生管理中的作用。 （5）启动了“20112015 年学科领军人才培养规划” ，凝聚 我校现有的教育资源、师资力量，投入专项经费，开辟专门渠道， 培养一批“师德是楷模、育人是模范、教学是专家”的学科领军 人物，造就一批名优特教师。建立了名师工作室，鼓励教师外出 学习和培训并报销实际费用、论文发表和课题研究提供奖金鼓励。 50 18 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 24.专业引领 (1)学校充分利用校外各级各类专家资源，主动组织专家、名师进校等活动，充分发挥专业 引领作用；（5 分） (2)学校组织教师业务进修活动，赴外地典型学校参观考察，组织学校教师外出进行定期或 不定期的学习、交流等活动；（5 分） (3)充分发挥校内名师、骨干教师的带动作用，有帮扶措施；（5 分） (4)通过现代化的通讯方式，如，网络等实现专业力量的校外指导与引领。（5 分） （1）学校邀请山东省政府参事田建国教授、齐鲁师范学院李 甲奎教授为全体教师作学术报告；邀请原省教科所所长亓殿强同 志作了教育科研的理论与操作的主题报告，省教科所基础教 育编辑室主任张斌同志作了突破课堂课程标准下的教师备课 工作改革的主题报告，市教育局教研室主任强光峰同志作了 2013：课程 课堂 教研幸福学校建设的核心问题与思考的 主题报告；邀请道弘教育专家孙剑教授作执行力与学校发展 报告，道弘教育文化学院教授胡中华进行幸福教育理论培训。 （2）组织学校中层干部到聊城、青岛、烟台、河北衡水等地 参加“潍坊昌乐二中” 、 “青岛即墨二十八中” 、 “聊城杜郎口中学” 衡水中学等名校参观学习，组织 50 名教师去杜郎口中学住校学习、 培训，组织教师积极参加市县两级举行的各科观摩课及研讨活动。 （3）学校依据青蓝工程、1358 教师成长工程和教师读书工程 以及名师工作室积极开展各项帮扶活动，发挥骨干教师引领带动 作用。学校借助于校本培训提高教师的专业发展水平，王万军老 师作了数学课堂教学设计研究培训报告，泰安市汉语普通话 测试员孔令玉老师作了方言辩证宁阳方言与普通话培训报 告，学校书法教师王东亮老师作了书法基础和基本技法培训 报告，学校教科室作了课题研究的基本步骤及要点培训报告。 （4）学校建立了校园网站，实现了资源共享，构建了现代化 的管理网络，提高了管理效能。所有班级配备了多媒体教学设备， 为全体教师配备了笔记本电脑，大力开展多媒体教学，提高了教 育教学的效率，成绩显著。 19 19 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 25.25.校本研修校本研修 建立校本研修制度,目标明确、计划详实、措施具体、重点突出、方法多样、成效显著； （5 分） (2)建立课题研究制度，有学校自身实践性课题及县以上专项研究课题，积极开展协作与交 流，形成了较浓厚的教学研究氛围；（15 分） (3)学习型组织基本建立。以学科教研组为核心建立了强化教师之间的合作伙伴关系的组织； （5 分） (4)学校制定了教师读书计划及实施方案，并有相应的制度、条件和经费支持；(10 分) (5)学校利用现代化设施建立专门教师博客群组等网络研修平台。 （5 分） （1）学校制定有校本研修制度。并依托远程研修开展好校本 研修，各教研组制定有研修计划，并有相应的研修措施，取得一 定成果。 （2）学校制定有课题研究制度，结合学校实际开展的幸福教 育课题研究和三环节教学课题研究，2013 年 11 月开展了以“幸福 教育教学新体系的研究”为主题的实验课题申报活动，共收到申 报立项课题 39 项，有 17 项课题获得立项。2013 学年，学校收到 小课题申报 137 项，有 91 项课题获得校级立项，3 项课题获得县 级立项，47 项获得校级结题， 2014 学年全校收到小课题申报 82 项，有 60 项获得校级立项，4 项获得县级立项。 （3）学校主要建立了以学科组为单位的学习型组织，加强教 科研交流，尤其是化学组和数学组工作更为突出。 （4）学校制定有教师读书工程实施方案，每学期备有读书计 划及评价标准，读书来源一方面有学校图书室提供，一方面有教 科室编印。 （5）老师们在教育网上注册了教育博客，大部分教师在博客 平台上记录了对教育的思考，并在不断阅读、书写、积累、交流 中转变教育观念，争做学习型、研究型教师，提高了教师的专业 化发展。 40 20 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 26.26.自主发展自主发展 (1)教师热爱教育事业，富有爱心、责任心、耐心和细心，自主发展意识强，能够自觉进行 专业反思，坚持写教育教学日志；（10 分） (2)教师有个人的专业发展行动计划，并能自觉实施。制定个人读书计划具有终身学习与持 续发展的意识和能力；（10 分） 教师掌握所教学科课程标准，拥有一定的课程建设能力；大多数教师都能开设选修课； （10 分） (4)学校教研论文、优质课、研究课题与研究成果数量多、质量高，并在课程实施中发挥积 极作用。 （10 分） （1）教师自主发展意识较强，大多数老师都有自己参与的课 题研究，备有教师业务档案，学校实施反思性教学，要求教案必 须有教后记或教学反思。 （2）教师都制定有个人 5 年专业发展规划，并能按阶段进行 实施，个人读书计划清晰，实用性强。 （3）学校教师参加过宁阳县教育局开展的学科知识比赛，内 容涉及学科课程标准，教师成绩均在合格以上，不少老师能开设 选修课，组织社团活动。 （4）学校承担省、市级课题分别为 3 项和 10 项，其中有 2 项结题验收，市级以上优质课获得者 30 人，县级优质课获得者 60 人，论文发表和获奖 120 人次。 40 27.27.德育机制德育机制 树立“立德树人”观念，积极推进德育创新，使德育活动“课程化”、德育过程“生活 化”、德育手段“个性化”、 德育工作“细节化”，形成“教书育人、管理育人、服务育 人、环境育人”的德育机制。（10 分） 建立全员育人导师制、班教导会制度、教书育人“一岗双责”考核制、中小学生学习与 生活指导等制度；（10 分） (3)构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络。（10 分） （1）学校德育组织机构健全，构建了以校长分管校长学 管处、团委年级部学生会班级为主线，艺体处、教务处、 总务处协助管理、考核的德育机制，学生会自主管理、自我教育 成效显著。 （2）按规定建立了“四项制度” ，教师通过承包学生、参加任 课教师班级协调会、组织主题班会、上好生活指导等开展教育活 动。 （3）学校出台了关于家访、家委会、社会资源综合开发利用 方面的三项制度，定期召开家校联谊会、家委会并进行电话、书 信、约见、走访等形式家访。组织家委会会议，征集家长对学校 办学活动和管理行为的意见和建议。 30 幸福幸福 德育德育 150150 分分 28.28.德育课程德育课程 加强养成教育、安全教育、生命教育、法纪教育、诚信教育和心理健康教育，科学确立 学校的德育内容体系，构建具有学校特色的德育课程体系。（20 分） 出台关于进一步坚强学生行为习惯养成教育实施意见 ，编 印宁阳实验高中安全校本教材，通过课堂、主题班会、升旗仪式、 广播站、宣传栏等大力开展各项主题教育。 20 21 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 29.29.德育方式德育方式 组织开展多种形式的德育实践活动，有条件的学校开展网上德育活动；（10 分） 通过开展新道德教育实验、新道德主题班会系列化主题化展评等活动，强化幸福体验， 把幸福体验和成功快乐贯穿于教育的全过程，提升师生的生命质量。（20 分） （1）组织召开德育教育动员大会，开展节庆系列活动、社会 实践活动，德育主题演讲比赛、德育之星评选，主题班会，九九 老人节，许国烈士墓纪念、烈士纪念日，爱国主义征文等活动。 （2）高、初中的三个年，级按照入轨教育、理想教育、升学 教育等不同阶段特点确定主题，每周固定课时开展主题班会教育 活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中内化。 30 30.30.德育评价德育评价 完善学生发展性评价制度，建立学生成长档案，进行学生发展综合评价，促进学生健 康多元发展。（20 分） 高中部：学校制定学生综合素质评价方案，结合学生发展报 告，定期进行学生发展综合评价，并记入学生档案。 初中部：制定初中部学生综合素质评价方案， “五自教育”评 价方案，实施学生自评、互评、任课教师评、班主任评，家长评， 每月一汇总一公示，建立学生成长记录袋，纳入综合素质评价。 20 22 一级指标一级指标二级指标二级指标 自评情况自评情况 自评自评 得分得分 复评复评 得分得分 31.31.幸福班级幸福班级 成立班级自主管理委员会，建立以学生为主体的班级自主化管理机制；（10 分） 积极开展班级自主化管理，班级团结和谐、教风、学风浓厚，教育质量较高；（10 分） (3)班级文化建设浓厚，富有特色；家校共育制度落实好；（10 分）； (4)对单亲家庭子女、贫困家庭子女、农村“留守儿童”及学困生等给予特别的关爱，无学 生辍学。（10 分） (5)班级育人质量高，社会家长反响好。 （10 分） 高中部：（1）各班自主成立了班委会，对每位学生从出勤、 风纪、卫生、两操、三餐、两休等养成教育的方方面面，进行检 查量化。 （2）各班确定班级公约对每位同学监督、量化、评价； 年级、学生会对各班级检查、量化；学管处团委监管全校常规检 查、量化，并每天通过通报、广播等方式及时反馈。 （3）学校出 台关于进一步加强班级文化建设的实施意见 ，加强班级文化建 设。各班级开展了制作班旗、出台班训、设计班徽、创作班歌等 活动；制订家访工作管理制度 、 假期集中家访活动方案等 制度，平时通过电话、短信、书信、家长意见反馈书等形式开展 活动。 （4）通过贫困生救助、爱心捐款、勤工助学岗等形式切实 关心每一位特殊群体学生。 （5）学校涌现出了一批优秀班集体、 优秀团支部、优秀学生个人。 初中部：（1）实施校级值周班自主管理培模式，班主任任值 周校长，从出勤、文明礼仪、卫生、两操、三餐、两休等养成教 育