维护青少年合法权益 保护青少年健康成长

维护青少年合法权益维护青少年合法权益 保护青少年健康成长保护青少年健康成长 一、背景材料一、背景材料 材料一：2006 年 10 月 28 日全国人大常委会正在进行第二次审议的未成 年人保护法修订草案，更加突出地体现了“保护未成年人优先”的原则。法律 委员会经同内务司法委员会研究，建议增加以下规定： 父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未 成年人的监护职责和抚养义务。 全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护 未成年人。 禁止拐卖、绑架、虐待未成年人，禁止对未成年人实施性侵害。 公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门，应当依法履行 职责，在司法活动中保护未成年人的合法权益。 同时，修订草案还规定，未成年人的合法权益受到侵害，依法向人民法院 提起诉讼的，人民法院应当依法及时审理，并考虑未成年人生理、心理特点和 健康成长的需要，保障未成年人的合法权益。 材料二：集中打击侵害学生人身财产安全犯罪行为、整治学校周边安全隐 患、提升学校内部安全防范工作水平公安部表示，为进一步加强中小学校 园安全，今年年底前将重点抓好以上三项工作：一、组织开展集中打击侵害学 生人身财产安全犯罪的专项行动；二、组织开展学校及周边安全隐患排查整治 行动；三、大力提升学校内部安全防范工作水平。 材料三：2006 年 12 月 11 日，国务委员陈至立在进一步加强网吧及网络 游戏管理会议上强调，各地区、各有关部门要统一思想，提高认识，严格执法， 标本兼治，进一步加强网吧和网络游戏管理，努力营造有利于未成年人健康成 长的良好环境。 材料四：2006 年 3 月 4 日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次 会议民盟、民进联组会委员，精辟阐述以“八荣八耻“为主要内容的社会主义荣 辱观时，强调要引导广大干部群众，特别是青少年树立社会主义荣辱观。 二、考点链接二、考点链接 1、青少年健康成长关系到国家的前途和命运，需要国家给予特殊关注， 需要法律给予特殊保护。 2、青少年的重要性：代表着祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代 化的建设者和接班人，21 世纪振兴中华的主力军。 3、 未成年人保护法 、 预防未成年人犯罪法是专门保护未成年健康成 长的法律。 4、法律保护未成年人的基本原则：（1）保障未成年人的合法权益； （2）尊重未成年人的人格尊严；（3）适应未成年人身心发展的特点；（4） 教育与保护相结合。 5、保护未成年人是国家和社会的共同责任，我国未成年人保护法对 未成年的法律保护包括家庭、学校、社会、司法四个方面的保护。 6、未成年人要增强自我保护意识、提高自我保护能力，要依法自律，要 学会运用法律武器维护自己的合法权益。 三、命题预测三、命题预测 维护青少年合法权益，保护青少年健康成长，是历年来中考政治的重点， 也必然是 2007 年中考命题的焦点、热点之一。可能会从胡锦涛总书记所提出 的“加强青少年的社会主义荣辱观教育” ；青少年迷恋网络游戏，走向犯罪道 路；未成年人的思想道德建设等方面上下功夫，复习时应侧重以下几个问题： 青少年的健康成长为什么离不开法律？青少年健康成长的重要性？青少年走向 犯罪道路的原因？家庭、学校、社会、司法在保护青少年健康成长方面的职责 分别是什么？青少年自身应该怎样做 四、专题训练四、专题训练 （一） 、单项选择题 1、2006 年 10 月全国人大常委会正在进行第二次审议的未成年人保护法 修订草案，更加突出地体现了“保护未成年人优先”的原则。那么，保护未成 年人工作首先应遵循的原则是（ ） ，也是保护未成年人工作的目的。 A教育与保护相结合 B尊重未成年人的人格尊严 C保障未成年人的合法权益 D适应未成年人身心发展的特点 2、中共中央、国务院下发关于进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的若干意见 。中明确要求严格落实不准在学校 200 米内设网吧、不准未成 年人进入营业性网吧；近来，中华人民共和国文化部、文物局联合宣布，全国 文化、文物系统博物馆、纪念馆、美术馆等免费接待未成年人集体参观。这些 举措表明（ ） 青少年成长的环境必须优化 法律约束青少年的行为 保护未成年人健康成长是国家和全社会的共同责任 只要有良好的社会环 境，未成年人就能健康成长 A B C D 3、中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发了关于进一步加强和改进 未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见中指出：积极探索建立健全校 外活动（如参观博物馆、纪念馆等）与学校教育有效衔接的工作机制。这体现 了我国对未成年的（ ） A家庭保护和学校保护 B社会保护和学校保护 C社会保护和家庭保护 D司法保护和社会保护 4、中国目前已经建立了 2400 多个专门审判未成年人刑事案件的“少年法 庭” ，少年审判法官有 7200 多名。中国基本做到所有的未成年人刑事案件由 “少年法庭”审理。这说明（ ） A未成年人犯罪率太高 B司法保护是未成年人合法权益的重要保障 C未成年人是祖国的未来、民族的希望 D司法保护是未成年人保护的基础 5、胡锦涛书记特别强调要在青少年中开展“八荣八耻”的教育，是因为 （ ） 青少年辨别是非能力差，易受不良思想影响 青少年违法犯罪现象普遍 青少年健康成长关系着祖国的未来、民族的希望 青少年需要法律特殊保护 A B C D （二） 、简答题 62006 年 3 月 4 日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议民 盟、民进联组会委员，精辟阐述以“八荣八耻“为主要内容的社会主义荣辱观时， 强调要引导广大干部群众，特别是青少年树立社会主义荣辱观。树立社会主义 荣辱观对当代青少年具有特别重要的意义。这进一步为当前深入发展、扎实推 进的加强和改进未成年人思想道德建设工作明确了方向，充实了内容，提出了 要求。 （1）党和国家为什么高度重视青少年的思想道德建设？ （2）青少年在道德方面存在哪些问题？ （3）怎样加强和引导青少年的思想道德建设？ （三）材料解析题 7、材料一：2006 年 12 月 11 日，国务委员陈至立在进一步加强网吧及网 络游戏管理会议上指出：目前一些网吧违规经营、黑网吧屡禁不止。近年来， 一些青少年沉溺网吧和网络游戏的现象比较严重，社会各界十分关注，家长反 映强烈。是的，在现实生活中有些初中学生，因沉溺于上网、打游戏，经常逃 学，彻夜不归，为了筹措上网经费，甚至拉帮结伙，从抢夺小学生钱财、小偷 小摸，最后发展到盗窃财物、持刀抢劫，走上犯罪道路。 材料二：初二学生赵某在其父母离异后，父母把他扔给了年迈的爷爷，失 去家庭温暖他成绩开始一落千丈，在老师的多次体罚下，便产生了厌学情绪， 从此，学校里留下了一张空荡荡的桌子，游戏厅、网吧多了一个光顾者，马路 边多了一个打仗闹事的小伙子。最后，赵某因抢劫被判处有期徒刑 3 年。 （1）给据材料一，请回答： 上述中学生的行为违反了哪些法律法规？其行为演变说明了什么？ 结合材料谈谈你对上网的认识？ 为净化网络环境提供几条合理的建议？ 青少年应如何上网？ （2）根据材料二，请回答： 评析赵某父母、老师、网吧经营者的行为。 分析赵某走向犯罪道路的原因是什么？ （3）结合材料一、材料二，请回答： 两则材料说明了什么？或体现了教材的哪些知识点？ 你从中得到了什么启示？ 维护青少年合法权益维护青少年合法权益 保护青少年健康成长保护青少年健康成长专题训练参考答案专题训练参考答案 1C 2C 3B 4B 5A 6 （1）青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化的建设者 和接班人，21 世纪振兴中华的主力军，能否健康成长关系到国家兴亡、民族 兴衰，关系到社会主义事业能否后继有人；是保护未成年人健康成长的需要； 是贯彻“三个代表”重要思想的具体体现；是全面建设小康社会、构建和谐社 会的需要；是社会主义精神文明建设的重要内容，是贯彻“以德治国”思想的 重大举措，有利于形成良好的社会风气。 （2）存在的问题：以自我为中心，自私自利、贪图享受、比阔气，拜金 主义、极端个人主义、利己主义严重；沉湎于“网络”游戏，荒废学业，无视 社会公德；自私、懒惰，缺乏吃苦耐劳和艰苦奋斗精神；法律观念淡薄，法律 意识不强，违法犯罪率升高；辨别是非能力不强，没有树立正确的人生观等等。 （3）在青少年中弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；树立社 会主义荣辱观；大力普及以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬 业奉献”的基本道德规范；学校推进素质教育，把德育工作摆在素质教育的首 位；重视家庭教育，充分发挥家庭保护的作用；积极营造有利于未成年人思想 道德建设的社会氛围。 7 （1）违反了宪法 、 未成年人保护法 、 预防未成年人犯罪法 、 义务教育法 、 治安管理处罚法 、 刑法 。一般违法和犯罪之间没有不可 逾越的鸿沟。 利：有利于查找资料、获取信息，开阔视野，拓展知识面等；弊：沉迷 网络游戏，荒废学业，损害身心健康，诱发刑事犯罪。 宣传沉迷网络游戏的危害；加强对网吧经营者的法制和职业道德教育； 加大执法力度，依法取缔违法违规网吧；学校和家长正确引导学生上网；加强 技术研究，关闭不健康网站。 青少年应增强自我保护意识，提高自我保护能力。充分利用网络资源， 帮助学习；科学合理的安排上网时间；依法自律，自觉抵制不健康的东西；在 家长和学校的正确引导下来上网 （2）父母未对赵某履行抚养和监护义务，这违背了未成年保护法 中的家庭保护，同时也违背了义务教育法中的家庭职责；老师对赵某的体 罚，违背了未成年保护法中的学校保护，同时也违背了义务教育法中 的学校职责，不得对未成年人实施体罚和变相体罚；网吧经营者违背了未成 年保护法中的社会保护，同时也违背了义务教育法中的社会职责，网吧 不得对未成年人开放。 赵某之所以会走向犯罪道路是因为：家庭未对其履行监护和扶养的义务； 学校的体罚，使其产生了厌学情绪；