幼儿教育题库e五、简答题及答案

1 五、简答题 1、简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面？ 2、幼儿独立自主性教育中应注意哪几个问题？ 3、当幼儿发生惊厥（俗名抽风）时，保教人员第一时间应采取什么措施？ 4、从教育的作用来看，常见的游戏可分为哪几类？ 5、简述幼儿园教师具备的专业能力有哪些 ？ 6、教师健康的身心素质包括哪些方面？ 7、 4 5 岁的幼儿应具备哪些基本的安全知识和自保护能力？ 8、幼儿园安全工作要把好几个关口？ 9、幼儿观察能力的发展表现在哪几个方面？ 10、幼儿教育的意义？ 11、家园合作的主要内容？ 12、幼儿园 教育教学的途径有哪些？ 13、简述幼儿园健康教育内容的目标？ 14 、我国幼儿园的性质与任务是什么 ? 15、幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么 ? 16、如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则 ? 17、 现代幼儿园教育目标的特点？ 19根据学前教育目标和儿童的年龄特点，学前教育课程内容的范围包括几个方面？ 20家园合作主要有哪两种形式？ 21、家园联系的方式有哪些？ 23、怎样创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调？ 24、怎样营造温暖 、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？ 2 25、幼儿园一日生活环境创设的要求？ 26、如何科学、合理的安排和组织幼儿的一日生活？ 27、什么是幼儿园环境？ 28、什么是幼儿的个性评价？ 29、幼儿教师在设计活动目标时应注重哪三维目标？ 30、什么是专业的幼儿教师？ 31、 幼儿教师的职业道德素养包括哪些？ 32、简述社会领域的子领域？ 33、简述幼儿园教育与小学教育的差别？ 34、幼儿教师要具备哪些沟通能力？ 35、常见的主题开发与选择有哪几类？ 36、简述幼儿安全教育的主要内容？ 37、纲要 中社会领域的幼儿培养目标是什么？ 38、如何为幼儿的游戏活动做准备？ 39、幼儿园家庭教育指导形式有那些？ 40、幼儿园卫生保健“九大制度”？ 41、幼儿园教育中保教结合包含哪三层意思？ 42、幼儿园教育活动内容的选择应遵照纲要第二部分的有关条款进行，同时体现哪些原则？ 44、幼儿园一日常规包含哪些环节？ 43、幼儿教师素质要求主要有哪几个方面？ 44、对幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面？ 45、简述教学目标包括的三个维度。 46、简述我国幼儿园的教育目标？ 47、保育工作者的工作范畴？ 3 48、保育工 作者的工作任务 49、幼儿教师应具备哪些品质？ 50、简述家园合作需遵循哪些原则？ 51、幼儿园教育的原则有哪些？ 52、幼儿全面发展的含义是什么？ 53、指南中科学领域的学习与发展目标？ 54、简述教师在组织教学活动时，活动内容的选择应注意哪些？ 55、主题活动的概念？ 56、主题教学的特点？ 57、简述幼儿园的工作目标？ 58、简述教师与家长沟通的技巧。 59、幼儿应该学会的安全常识有哪些？ 60、教育评价是什么？ 61、幼儿若发生烧伤意外事故，我们应该如何做？ 62、幼儿园班级主题环境应注意哪些 方面？ 63、幼小衔接工作应注意什么问题？ 64、 幼儿园幼儿一日常规里洗手常规有哪些流程？ 65、 幼儿上小学后所面临的主要困难主要表现在？ 66、 幼儿上小学后身体适应方面的具体教育策略？ 67、 教师通过哪些途径来了解家长的需求？ 68、开展幼儿游戏的意义主要有哪些？ 69、简述幼儿园的一日生活？ 70、教师在艺术活动中的作用是什么？ 71、幼儿园常见的主题选择和开发有几类？ 72、幼儿园食品由原料到成品实行哪四不制度？ 4 73、简述幼儿园的教学方法有哪些？ 74、幼儿园教育活动设计的意义？ 75、幼儿园艺术 领域的目标是什么？ 76、简述幼儿园环境创设的原则？ 77、教师组织游戏工作应具备哪些能力？ 78、如何让幼儿亲近自然，喜欢探究？ 79、 4的幼儿具有哪些基本的生活自理能力？ 80、五大领域中，语言领域的目标是什么？ 81、幼儿园社会教育活动的内容有哪些？ 82、指南的目标和核心是什么？ 83、幼儿园的任务是什么？ 84、幼儿安全行为习惯的培养有哪些方面？ 85、家园合作的意义？ 86、幼儿教师的综合素质和能力有哪些？ 87、简述影响幼儿注意稳定性的因素？ 88、作为一名幼儿园教师必须具备的专业素 质包括什么？ 89、幼儿游戏的特点： 90、幼儿园保育员的主要职责： 91、简述儿童自我概念形成和发展的条件？ 92、 幼儿园为何必须以游戏为基本活动？ 93、 4情绪安定愉快的具体目标是什么？ 94、如何帮助幼儿养成良好的饮食习惯？ 95、如何帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯？ 96、教学活动设计的四个要素是什么？ 97、幼儿园教育工作的原则是什么？ 5 98、 幼儿活动的室内部分一般包括哪些？ 99、 家长会的组织技巧有哪些？ 100、教师应如何评价学前教育课程的各个环节？ 101、幼儿园教育内容是什么？ 102、幼 儿园指导纲要是由哪些部分组成 ? 103、游戏和幼儿园课程的关系？ 104、谈谈环境创设对幼儿的重要性？ 105、家园共育的意义？ 106、蒙台梭利教育理论的要点有那些 ？ 107、 4 5 岁幼儿具有哪些适应能力？ 108、幼儿离园一月以上或者外出返回时幼儿园要怎么预防传染病？ 109、保证游戏活动的安全，需要注意的事项有哪些？ 110、幼儿教师管理能力有哪些方面。 113、陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解放”包含哪些内容 ? 114、简答自制教玩具的意义 115、如果在玩玩具时，有两个幼儿在抢玩具，如 何处理呢？ 116、幼儿园定制食谱的原则？ 117、幼儿教师在户外体育游戏中如何保障幼儿的安全？ 118、 3 4 岁幼儿应具备哪些文明的语言习惯？ 119、简述幼儿园语言的目标。 120、幼儿体育的任务是什么 ? 121、培养观察力的要点有哪些 ? 122、 幼儿园课程 内容有哪些组成部分？ 123、幼儿是如何影响课程的实施过程的？ 124、指南实施基本原则有哪些？ 6 125、活动区材料投放的原则有哪些？ 126、如果在幼儿园户外活动时，幼儿不小心碰伤应该做哪些工作？ 127、幼儿园教师的教育监控能力是教师综合素质的具体体现，主要包括几个方面？ 128、幼儿园保育与教育的主要目标是？ 129、幼儿园教育的性质是什么？ 130、教与学相互作用的过程是个系统过程，该系统包含哪些要素？ 131、家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展？ 132、幼儿园教 育的任务是什么？ 133、对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则？ 134、幼儿烫伤时教师应如何处理 ? 135、幼儿从那几方面进行自我评价的？ 136、幼儿园教育内容可划分为哪几个领域？ 137、皮亚杰认为，游戏发展水平与智力发展相应，主要有哪些类型的游戏？ 138、健康检查的种类有哪些？ 139、幼儿园的环境创设包含哪几个方面的创设？ 140、简述幼儿集体教学的好处？ 141、幼儿体育的意义 ？ 142、有效提问中常见的提问类型有哪些？ 143、简述良 好的幼儿园环境的设计的标准？ 144、幼儿园游戏的环境包括哪两个方面？ 146、教师如何与家长进行有效的沟通 ? 147、幼儿教育工作评价形式有哪些？应当以什么为主？ 148、一堂教学活动的价值主要体现在哪四个方面？ 149、如何在活动中发展幼儿的想象 ? 7 150、幼儿判断的特点？ 151、教师和幼儿在教育活动中的关系是什么？ 152、幼儿园日常工作中的六种思维方式是什么？ 153、幼儿园最常见的主题活动环境创设的方法？ 154、常用的一些教学活动结束环节设计有？ 155、在主题活动的组织过程中，教师要特别注 意哪些问题？ 156、什么叫直观法？ 157、活动反思的内容包括？ 158、现代幼儿教育的特点有哪些？ 159、幼儿教师如何解决幼儿之间的冲突？ 160、常用的活动导入设计类型？ 161、幼儿游戏的定义是什么？ 162、教师如何成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者？ 163、自制玩教具的的特点？ 164、教育教学的组织形式有哪些？ 165、园内发现有传染病幼儿应该怎么处理？ 166、一般来说，设计教案要考虑哪几方面？ 168、幼儿园保教人员带班要求包括哪那些内容？ 169、幼儿园智育的目标是什么？ 170、 幼儿园家园共育工作的出发与归宿是什么？ 171、晨间检查应该怎样做？ 172、课程的基本要素有哪些？ 173、教育教学计划可依据课程目标或教育目标的层次分为哪几种类型？ 174、 教育评价的作用是什么？ 175、 幼儿园中暑老师要怎么处理？ 8 176、幼儿园游戏目的是什么？ 177、幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责有哪些？ 178、社区对幼儿园教育的意义是什么？ 179、简述幼儿园与社区合作的必要性是什么。 180、幼儿园按照编制标准应设哪些工作人员？ 181、非智力因素主要有？ 182、幼儿园家长委员会的主要任务是什么 ？ 183、影响幼儿学习的外部因素主要有？ 184、幼儿户外活动场地应配备哪些？ 185、幼儿园的教具、玩具应符合哪些要求？ 186、幼儿科学学习的核心是什么？ 187、组织幼儿餐后散步有什么好处？ 188、在幼儿午休期间，对保育员有哪些要求？ 189、幼儿课间活动期间，教师的职责是？ 190、教学活动中的活动过程是？ 191、有效提问的意义要从哪两个方面来看？ 192、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题有哪些？ 193、活动设计必须明确哪三个问题？ 194、人际交往活动的作用表现在？ 195、主题活动的 整个探索活动中，大致可以分为哪三个阶段？ 196、幼儿的活动由哪几方面组成。 简答题答案 1、 （ 1）教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。 （ 2）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。 （ 3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。 （ 4）教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展， 9 都有成功感。 （ 5）教师的指导是否有利于幼儿的主动、有效的学习。 2、 (1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。 (2)给儿童提 供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。 (3)教师要有一颗宽容的心。 3、 让幼儿平卧，头侧向一边，以防舌后坠和口腔分泌物反流而堵塞气管；在上下牙齿间可垫毛巾或手帕，防止咬破舌头；给予头部物理降温。 4、 结构游戏、角色游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏。 5、 （ 1）、专业知识：这包括专业理论和专业技能。 （ 2）、专业实践能力。包括观察和了解幼儿的能力，组织管理班级的能力，沟通能力，教育研究能力等。 6、 包括：情绪稳定、活波开朗、心胸开阔、思维敏捷、自制、公正、爱心等。 7、 1、在公共场合不 远离成人的视线单独活动。 2、认识常见的安全标志，能遵守安全规则。 3、运动时能主动躲避危险。 4、知道简单的求助方式。 8、 （ 1）消防安全工作管理（ 2）大型社会活动的管理（ 3）接送 (含园车接送 )、交接、晨检和午睡值班工作 （ 4）食品卫生管理（ 5）医务室和卫生用品的管理（ 6）大型玩教具的检修和保养（ 7）用电安全及电器设备管理（ 8）户外活动和体育活动管理（ 9）活动室、睡眠室和厕所管理（ 10）幼儿园周边环境管理 9、 1、目的逐渐明确； 2、时间逐渐延长； 3、 方法逐渐得当； 4、 细节逐渐全面； 5、概括逐渐深入； 10、 （ 1）、促进生长发育，提高身体素质； （ 2）、开发大脑潜力，促进智力发展； （ 3）、发展个性，促进人格的健康发展； （ 4）、培育美感，促进想象力、创造性的发展； 11、 （ 1）、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿 （ 2）、幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法 12、 1、专门组织的教育教学活动 10 2、日常活动与生活 3、学习环境 4、家园合作 13、 （ 1）、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； （ 2）、生活、卫生习惯良好，有 基本的生活自理能力； （ 3）、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； （ 4）、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 14 、 我国幼儿园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。 15、 (1)幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。 (2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求，具有前瞻性。 教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望，这种期望是以幼儿身心发展水平和规律为基础的，这是制定幼儿园教育目标的重要依据。 16、 幼儿园一日活动是指幼儿园 每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。 17、 （ 1）重视幼儿身体健康 (2) 幼儿智力教育强调利用感官。 (3) 幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯培养。 (4) 幼儿美育，把培养幼儿感受美和美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。 19 (1)关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验； (2)关于基本的活动方式方法的知 识技能和经验； (3)关于发展儿童智能和解决问题能力的经验； (4)关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验。 20 (1)家长直接参与。 (2)家长间接参与。 21、 （ 1）家长专栏 （ 2）家长委员会 （ 3）家长座谈会 （ 4）家长学校 11 22.（ 1）、学科式教育内容。（ 2）、综合主体式活动。（ 3）、领域活动 23、 提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。 引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。 幼儿园子啊布置娃娃家、 商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有功能更多机会参与材料制作。 24、 保持良好的情绪状态、以积极、愉快的情绪影响幼儿。 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的有点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。 幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。 25、 （ 1）幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行。 26、 （ 1）、时间安排应有相对的稳定性与灵活性 （ 2）、教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合 （ 3）、尽量减 少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。 （ 4）、建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。 27、 广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境；狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。 28、 幼儿个性评价就是对幼儿个性的某一方面或个性的整体作出的评价，这种评价不是教师的主观评价，而是依据孩子的实际表现而作出的客观的真实评价。 29、 认知目标，能力目标，情感 目标。 30、 有专业的思想道德品质，专业的知识，专业的技能。 31、 （ 1）忠于职守；（ 2）热爱幼儿：（ 3）以身作则 32、 (1)人际交往。（ 2）社会适应。 33、 教育要求和环境上的差异；主导活动方面的差异；作息制度与生活管理方面；师生关系方面；环境设备的选择与布置方面的差异，以及社会及成人对幼儿的要求和期望方面的差异。 34、 ( )要有与幼儿和谐相处的能力； ( )要有与家长有效沟通的能力； 12 ( )要有与同事共同配合的能力； 35、 围绕幼儿 自身开展的主题 围绕自然环境开展的主题 围绕社会环境与生活开展的主题 围绕人类与科学技术开展主题 围绕重大事件开展的主题 36、 小物件，更不要把小物件放入口，鼻 ，耳中 37、 信心 习互助，合作和分享，有同情心 守日常生活中基本的社会行为规则 怕困难，有初步的责任感 师，同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国 38、 39、 40、 生活制度、饮食制作、体格锻炼制度、健康检查制度、卫生消毒制度及隔离制度、预防疾病制度 、安全制度、卫生保健登记、统计制度及家长联系制度。 41、 一是幼儿园不仅有教育问题，还有保育问题；二是幼儿园的保育工作和教育工作有着同等重要的地位；三是保育和教育必须互相结合，互相渗透。 42、 （一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性 (二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 （三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 13 44、 来园环节、进餐环节、入厕盥洗环节、教学环节、户外游戏环节、午睡环节、过渡环节、离园环节 43、 幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想 品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。 44、 （ 1）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要。 （ 2）全面了解幼儿的发展状况。 （ 3）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。 （ 4）承认和关注幼儿的个体差异。 （ 5）以发展的眼光看待幼儿。 45、 知识、技能目标；态度、情感目标；能力、习惯培养目标 46、 实行保教相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 47、 （ 1）要有健康的身体，更要拥有良好的心理素质。 （ 2）要对保教工作充满热情，关心儿童、热爱工作； （ 3）要充分了解儿童生理、心理发展特点，掌握幼儿教育的基本知识和 保教技能； 48、 （ 1）、保育工作者应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长； (2)、促进儿童开放的心灵与生长的自由，注意培养儿童内在的活力与兴趣，发挥儿童的能力和潜能，给儿童以健康、完善的心智成长。 49、 （ 1）有执着的事业心； （ 2）有自信自尊的品质； （ 3）有坚强的意志； （ 4）有聪慧的认知力； （ 5）乐于接受新事物； （ 6）有合作精神和能力； （ 7）有良好的自我形象和个性品质。 50、 （ 1）平等原则（ 2）尊重原则 （ 3）责任分担（ 4）互惠原则 51、 （ 1）保教结合的原则 （ 2）以游戏为基本活动的 原则 14 （ 3）教育的活动性和活动的多样性原则 （ 4）发挥一日活动整体教育功能的原则 52、 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。 53、 （ 1）科学探究 目标 1、亲近自然，喜欢探究 目标 2、具有初步的探究能力 目标 3、在探究中认识周围事物和现象 （ 2）数学认知 目标 1 初步感知生活中数学的有用和有趣 目标 2 感知和理解数、量及数量关系 目标 3 感知形状与空间 关系 54、 （ 1）短期与长期教育内容与目标相结合 （ 2）幼儿经验与实际发展情况相结合 （ 3）幼儿兴趣与创造相结合 （ 4）联系性、科学性相结合 55、 主题活动是指围绕贴近幼儿生活的某一中心作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。 56、 （ 1）知识的横向联系 （ 2）各种教育资源的整合 （ 3）生活化、游戏化的学习 （ 4）富有弹性的计划 57、 （ 1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展。（ 2）增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（ 3）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力 。（ 4）增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 （ 5)、培养幼儿初步的感受美的情趣和能力。 58、 （ 1）用日常普通语言与家长交谈。 （ 2）要用平等的身份与家长交谈。 15 （ 3）交谈时不要谈及别的幼儿。 （ 4）谈幼儿缺点时注意方式方法。 （ 5）积极倾听。 （ 6）幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿自尊心和家长的威信。 59、 （ 1）在教室里不要跑，小心撞到桌角；（ 2）不带小刀等危险物品上幼儿园；（ 3）上下楼梯要看好脚下，不能推别人；（ 4）小玩具、小饰物等不要衔在嘴里玩，也不要放进 自己或小朋友的鼻子、耳朵里； （ 5）身体不适、跌倒、摔伤要及时告诉老师；（ 6）不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，离开集体时要和老师打招呼；（ 7）能说出自己的姓名，家长姓名、电话、住址。 60、 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适应性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。 61、 1、幼儿烧伤时有衣物附着在患处，要剥去附着物。 2、用冷水冲洗冷却患处15 分钟左右或用冰块敷患处。 3、不要用任何药膏或药水去除患处，只能用无菌纱布覆 盖所有患处，避免感染。 4、将幼儿的烧伤部位抬高，使患处的血流减少。5、如果伤势较严重，就要让幼儿平躺在床上，并抬高幼儿的下肢，让幼儿的头部倾向一侧，以保证血流向往内的重要器官，防止幼儿休克。 6、必须立即将幼儿送去医院救治。 62、 （ 1）、主题墙饰与课程之间的互动。 （ 2）、主题墙饰与教学的互动。 （ 3）、墙饰装饰中的师生互动。 63、 （ 1)幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期。 （ 2）全面培养幼儿的素质。 （ 3）纠正幼儿园教育中的小学化倾向。 （ 4）加强幼儿园、小学、家庭和社会的相互配合，共同做好幼小衔接工作。 64、 止水滴在地上。 4。用自己的毛巾擦干。 16 65、 66、 （ 1）加强体育锻炼：（ 2）培养良好的生活卫生习惯：（ 3）培养良好的生活自理能力。 67、 （ 1）家长访谈；（ 2）问卷调查；（ 3）日常工作中收集信息。 68、 （ 1）、游戏有利于幼儿社会认知的发展。 （ 2）、游戏有利于幼儿亲近社会行为的形成。 （ 3）、游戏有利 于幼儿良好道德品格的形成。 （ 4）、游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展。 （ 5）、游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。 69、 幼儿园的一日生活：是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。教师应该充分认识和利用一日生活的各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，在自然的生活中，让幼儿身心健康发展。 70、 教师重在激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体检自由表达和创造的特点，并且根据幼儿的发展状况和需要，对表现形式和技能给与指导。 71、 72、 73、 （ 1）活动法：实验法、游戏法和操作练习法。 （ 2）直观法：观察法、参观法、演示和示范法。 (3)口授法：谈话与讨论、讲解与讲述等。 74、 幼儿园教育活动是教师有目的，有计划的利用幼儿园所提供的环境和材料， 17 通过以老师和 幼儿双向的交流和作用以促进幼儿身心发展的过程，它也是实现幼儿园教育目标组织和传递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务的手段 75、 （ 1）能初步感受环境、生活和艺术中的美。 （ 2）喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆的表现自己的感受与体验。 （ 3）乐于与同伴一起娱乐、表演、创作，进行艺术表现活动。 76、 (1)、环境与教育目标一致的原则。（ 2）、发展适宜性原则。 (3)、幼儿参与的原则。 (4)、开放性原则。 (5)、经济性原则。 77、 幼儿准备柔和开放的室内环境。 数量，教育价值以及材料的利用率。 在游戏过程中及时给幼儿指导。 78、 （ 1）经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究愿望（ 2）真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为 79、 4的幼儿具有基本的生活自理能力有：饭前便后能主动洗手，方法正确。能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。能整理自己的物品。 80、 五大领域中，语言领域的目标是：喜欢与人谈话、交流注意倾听并能理解对方的话能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事、看图书能听懂和会说普通话。 81、 幼儿园社会教育活动的内 容有：形成良好的人际关系爱护自然环境适应社会环境遵守社会规范形成良好的社会生活习惯加强对自我的认识、对他人的认识。 82、 （ 1）以素质基础为目标 （ 2）以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调为核心 83、 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展 84、 （ 1）、在愉快的游戏中培养 。 （ 2)、在一日生活中自然渗透 。 （ 3)、在各类安全活动中实践 。 （ 4）、在家庭生活中巩固。 85、 家园合作为幼儿身心健康发展创造良好条件；家园合作为幼儿教育工作创造有利条件；家园合作可以密切亲子关系，改进家庭教育。 18 86、 1、职业道德素质。 2、健康的心理素质。 3、较为扎实的教育理论和文化知识。 4、幼儿教师要具备的观察力 5、幼儿教师具备的沟通能力。 6、幼儿教师要具备的科研能力。 7、班级管理能力。 9、教育监控能力。 87、 (1)注意对象具体形象、生动鲜明；（ 2）学习活动游戏化 ,避免枯燥单调；(3)活动与实际操作结合； (4)幼儿良好的身心状态； (5)注意对象、任务过于复杂或简单； (6)无关刺激的干扰。 88、 （ 1）爱心。 （ 2）观察力。 （ 3）沟通能力。（ 4） 组织教育活动的能力；（ 5）科研能力；（ 6）写作能力；（ 7）自学能力；（ 8）以外事故的急救和处理能力 89、 2、虚构性 90、 理幼儿生活并配合本班教师组织教育活动 格执行幼儿园安全卫生保健指导 91、 (1)社会互动 (2)儿童的社会认知发展水平 (3)儿童所处文化的传统价值和新年 92、 游戏作为幼儿健康成长所必需的活 动，对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，是劳动，是严肃的教育形式。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。 93、 经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。 94、 （ 1）、合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。 （ 2） 、帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不 19 利于健康的食品； （ 3） 、多喝白开水，少喝饮料。 95、 （ 1） 、早晚 刷牙、饭后漱口； （ 2） 、勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲； （ 3） 、提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏 手揉眼睛，看电视时保持 3 米左右的距离等。 96、 教学目标、教学内容、教学策略、自我反思。 97、 体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。 98、 活动室、卧室、卫生间、集体活动室。 99、 1、充分做好会前准备、制定家长会计划 2、搭建家长交流平台 3、会后效果总结、分析 100、 首先，教师要评价课程目标的制定，其次，教师要评价课程内容的确定，再次，要评价课程形式的安排是否科学合理。 101、 可以相对划 分为健康，语言，社会，科学，艺术等五个领域，也可以作其他不同的划分。各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识，技能等方面的发展。 102、 幼儿园的指导纲要是由总则，教育内容与要求，组织与实施，教育评价几部分组成。 103、 游戏和幼儿园课程关系： 进幼儿发展。 戏既可以是课程内容，还是课程实施的途径。 儿课程游戏化。 104、 环境创设对幼儿的重要性：一 舒适的环境提供阅读的机会和场所。三 积极的环境帮助幼儿建立互动阅读关系。四开发的环境创造开展丰富多彩的阅读活动的无限可能。 105、 展幼儿，服务家长。” 面发展。 106、 幼儿自我学习的法则；重视教育环境的教育；教师的作用；幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。 20 107、 （ 1）能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右； （ 2）换新环境时较少出现身体不适； （ 3）能较快适应人际环境中发生的变化。 108、 幼儿离园一 个月以上或外出返回时，应向家长询问有无传染病接触史，并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观察两周证实其健康后方能入园； 109、 （ 1）游戏前，对幼儿进行安全教育； （ 2）游戏前，教师要仔细检查游戏材料排查安全隐患； （ 3）游戏中，教师要充分考虑游戏的安全性； （ 4）游戏中，教师时刻关注幼儿，防止安全事故发生。 110、 制定班级教育教学计划建立班级常规组织集体教学和分组、指导小组活动组织和协调班级内部人员关系 113、 (1)解放儿童的头脑 (2)解放儿童的双手 (3)解放儿童的眼睛 (4)解放儿童的嘴 (5)解放儿童的时间 (6)解放儿童的空间。 114、 1、保障幼儿游戏的权利； 2、促进幼儿的学习与发展； 3、传承社会文化； 4、促进家园合作。 115、 培养孩子的秩序感。 教育孩子有礼貌。 育孩子要有谦让心，要学会分享。 116、 1、营养充分的原则 2、搭配合理的原则 3、考虑幼儿身心特点的原则 4、结合当时当地食物供应的原则 117、 教师要做到： 到。 避免拉伤。 师要精神集中，不能分神，不想其他的事情，万一有意外发生，老师能做到快速反应，尽量把伤害降到最低。 118、 1、与别人讲话时知道眼睛要看着对方。 2、说话自然，声音大小适中。 3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 119、 1、喜欢与人谈话、交流。 21 2、注意倾听并能理解对方的话。 3、能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事、看图书。 4、能听懂和会说普通话。 120、 (1)保护幼儿的生命健康，锻炼身体，促进身体正常生长发育，增强体质；(2)发展幼儿的基本动作 ，培养对体育活动的兴趣； (3)培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯； 121、 (1)培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力； (2)教给幼儿观察的方法； (3)引导幼儿参加各种实践活动； (4)语言在提高观察力中是不可缺少的因素； 122、 （ 1）幼儿生活中的自然和社会知识。 （ 2）幼儿参加社会活动所必须的活动技能。 （ 3）幼儿社会生活的行为方式。 （ 4）在社会生活对人对事的情感和态度。 123、 （ 1） 幼儿 已有的知识经验是课程实施的基本条件之一。 （ 2）幼儿在既往的学习活动和社会生活中形成的兴趣、态度和习惯等心理要素也会直接影响课程的实施过程。 （ 3）幼儿的学习能力是影响课程实施过程的一个因素。 124、 （ 1）关注幼儿学习与发展的整体性；（ 2）尊重幼儿发展的个体差异；（ 3）理解幼儿的学习方式和特点；（ 4）重视幼儿的学习品质。 125、 安全性、就地取材、富于探索性、多层次性、废物利用、一物多用、多层次性 126、 是严重时，可以在皮肤血斑处进行一小时间左右的冷敷。 口不大，在止血后，用冷开水洗干净患处，用创可贴盖住患处。 须立即将幼儿送去医院救治，防止破伤风的发生。 127、 计划与准备，反馈与评价，控制与调节，反思与校正 128、 促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳 动、爱科学的情感，培养诚 22 实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格；萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 129、 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 130、 131、 家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感， 发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。 132、 任务：幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 133、 (1)适度性原则 (2)一贯性和一致性相结合的原则 (3)专门的教育活动和渗透教育相结合的原则 (4)正面教育和个别行为矫正相结合的原则 (5)认知、情感和行为相结合的原则 134、 第一，迅速去除被烫伤物浸透的衣物。如果身上还沾有热粥、热菜和生石灰等，要轻轻拭去。 第二，一度烫伤，可在局部涂烫伤药膏，如獾油、京万红 、清凉油等， 3 5 天可痊愈。 第三，二度烫伤，用干净的纱布、毛巾覆盖创面，切勿弄破和挤压水疱，也不可在创面涂草木灰等不洁之物，将幼儿平稳送入医院治疗。 第四，三度烫伤，除用干净的毛巾纱布覆盖创面，不能弄破和挤压水疱外，若烫伤面积大，幼儿烦躁口渴，可少量多次给淡盐水饮用，速送医院处理。 135、 136、 健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。 137、 游戏。 23 138、 139、 （ 1）一日生活环境创设； （ 2）班级主题环境创设； （ 3）角色区域环境创设 ； 140、 （ 1）高效、经济、公平 ; （ 2）对幼儿学习和发展的引领性强 ; （ 3）系统性强 ; （ 4）形成学习共同体，培养集体感。 141、 （ 1）体育是幼儿生命与健康的重要保障。（ 2）体育为幼儿全面发展提供基础。 （ 3）体育可以促进智育、德育和美育任务的完成。（ 4）体育关系到国家与民族的未 来。 142、 描述性提问、比较性提问、分类型提问、假设性提问、选择性提问、反诘提问 143、 (1)安全和健康 ;(2)满足儿童身心发展的需要 ;(3)重视发展学前獐的潜力 ;(4)充实学前儿童的生活经验 ;(5)培养学前儿童的沟通和交往的能力 ;(6)有利于教师的管理 ;(7)有利于教育目标的实现。 144、 空间环境和心理环境 146、 (1)从家长最关心的问题切入； (2)以平等的态度和方式沟通； (3)应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点； (4)与家长一起制订观察研究孩子的具 体计划，全面系统地收集研究资料。 147、 评价应自然地伴随着整个教育过程进行，综合采用观察谈话、作品分析等多种方法，幼儿园教育工作评价实行以教师自评。 148、 一有序；二有效；三有神；四有魂。 149、 (1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力 ;(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件 ; (3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。 150、 (1)以直接判断为主，间接判断开始出现 ; (2)判断内容深入化 ; (3)判断根据客观化 ; 24 (4)判断论据明确化。 151、 教师是幼儿的引导者、支持者、合作者 。 152、 第一：发散思维 第二：收敛思维 第三：联想思维 第四：反向思维 第五：直觉思维 第六：灵感思维 153、 观察法：文献法： 154、 与幼儿一起总结活动；建议幼儿继续探索或观察；延伸的游戏活动；展示幼儿活动作品；验证幼儿对新知识的理解。 155、 (1)、师幼合作探究； (2)、多采用游戏的方式，多提供户外活动的机会； (3)、计划性和灵活性的统一； (4)、合理整合主题资源； 156、 直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法。常用的直观法有观察法、参观法、演示和示范。 157、 反思目标、反思准备、反思活动过程。 158、 （ 1）重视幼儿身体健康 (2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力，学习兴趣和求知欲，（ 3）幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。（ 4）幼儿美育，吧培养与偶尔感受美德兴趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。 159、 首先，教师应该转变角色。其次，教师应该尝试“蹲下来”与幼儿交朋友。最后，教师要和幼儿一起经营已经建立的良好师生关系。 160、 简单的指令导入、直接操作导入、提问式导入、演示导入、以旧入新导入、游戏导入、物象导入、 情境导入。 161、 幼儿游戏定义： 1、游戏是自愿的活动， 2、是日常生活的表征， 3、饱含着丰富的快乐体验， 4、有规则的活动。 162、 （一）以关怀接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。 （二） 善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 （三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。 25 （四）尊重幼儿在发展水平，能力经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。 （五）关注幼儿的特殊需要。 163、 可玩性、创新性、安全性 164、 （ 1）集体活动（ 2）小组活动（ 3）个别活动 165、 如发现有传染病儿，不管其是在园内还是园外传染，应立即隔离治疗，对患儿班级各种物品（包括空气、玩具、水杯、毛巾、被褥等）进行严格彻底的消毒。对患有传染病的幼儿和工作人员应立即隔离治疗。 166、 （ 1）教学目标