初中心理健康教学计划

初中心理健康教学计划初中心理健康教学计划 计划一：初中心理健康教学计划 心理健康教育旨在提高中学生心理素质，是实施素质教育 的重要内容，在初中阶段开设心理健康教育活动课是以 中小学心理健康教育指导纲要为指导思想。初中阶段 是学生处于生理和心理发展的飞速期，并且心理发展相对 滞后于生理发展。在这个特殊的时期，学生在学习、生活、 人际关系以及思维等方面，会遇到各种各样的挑战，有些 是困惑甚至问题，对于初一年级的学生而言，着重点在于 帮助学生适应中学的学习和生活，培养正确的学习观念， 养成正确的学习方法；学会了解自己，积极有效的和同学、 老师、家长进行沟通，不断地克服成长过程中遇到的各种 问题。 一、指导思想 运用心理健康教育的理论和方法，帮助学生更好的适应从 小学到初中的适应过渡时期，培养良好的心理适应素质， 促进他们身心全面和谐发展。 二、教学目标 总体上，帮助学生适应初中的学习、生活，培养正确的学 习观，养成良好的学习习惯，积极地对待考试问题；尝试 与人相处，能有效的和同学老师家长进行沟通；可以意识 到自身的发展变化，了解自己；逐步学会调节和控制自己 的情绪。 三、学生基本情况分析初一学生刚从小学进入初中，还未 能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的 开始增多，来到新学校遇到新同学新老师，一切都是相对 陌生的环境，适应成了最大的挑战。 怎么才能迅速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业 量增大；陌生的环境中认识结交新朋友，让自己可以和同 学们共同前行，不在孤独；还未能摆脱小学的宽松的学习 习惯，现在如何养成，学习的重担时时在他们心头；课业 压力增大的同时，如何兼顾他们的娱乐休闲等等共同形成 了适应问题。 适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题 和发展性而难题。前者在学校中一般较少见，后者的主要 表现为适应不良或者不适应。初一年级学生的心理问题主 要表现为： 1.初一入学适应不良刚进入初中，学习生活和小学时相比 较有很大的不同，新环境新同学老师，一切都是很陌生的， 在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零开始，容易 出现厌学情绪，不与人相处，或者孤傲的情绪。长期这样 的话对他们的成长是非常不利的。 2.朦胧的自我认识萌芽初一阶段，有部分学生发展的较早 些已经进入青春期了，青春期的特征开始明显起来，幼稚 的成人感突出，对于我的思考开始出现， “我是谁” 、 “我是 怎么了”开始在他们内心掀起波澜，困惑不已。 3.学习适应不良产生苦恼学习课业好多，怎么学，方法好 像总是不对路；别人怎么就成绩那么好，我这么差，有压 力，出现自卑了；我为什么要学习，这么多，这么烦，没 有目标和动力了；怎么天天都有考试啊，这无穷无尽的考 试什么时候是个头，讨厌考试。这些都是学习适应不良的 表现，学生为此苦恼不已。 4.和家长或老师间的沟通不良而苦恼家长们怎么这么唠叨， 不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我 的秘密，什么时候能还给我；老师为什么都看不到我的存 在啊？偏心还是对我有意见，还是我不行。 5.不能恰当的控制休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网 络、游戏。 四、教学内容在初一阶段开设心理健康教育活动课，学生 对这一块的内容还是比较好奇，同时也存在着一些不正确 是观念，因此需要在课堂上简单地渗透正确的心理观念， 通过在活动中结合心理健康基本知识，对学生产生影响， 树立正确的心理健康知识。 这学期的重点在于帮助学生适应初中的学习、生活，开始 了解自己，学会与人相处以及学会学习等方面的内容。 帮助学生适应初中的学习生活，适应新环境，认识新同学 老师；了解自己，认识自己，让自己更加自信；学会与人 相处，有效合适的与人交往；树立正确的学习观念，掌握 正确的学习方面与技巧，正确的对待考试，能轻松应考。 一切为了培养更好的适应能力，提高学生自身良好的心理 素质。 五、教学进度表 六、教学措施 1.在初一段每个班开始心理健康教育活动课，每周一次。 2.个别一对一的咨询与辅导，根据学生的自愿预约以及各 个科任老师的提醒。 3.针对某一相似类型情况进行团体咨询辅导，看具体情况 而定。 4.加强同各科任的联系沟通来辅助各教学活动的开展，有 必要的情况下也需要加强同家长的联系，进行必要的反馈。 计划二：初中心理健康教学计划 一、指导思想及教育内容 中学心理健康教育是中学教育的重要组成部分，是根据中 学学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手 段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展、 和谐发展及素质全面提高的教育活动。 1、教育对象：以全体学生为主，重点任务是发展性任务和 预防性任务。 2、心理健康教育列入德育规划，与德育工作保持密切联系， 二者相辅相成互相促进，不可互相替代。 3、关于心理测试，严格遵循学生自愿原则和保密原则。 4、本计划的制订，依据教育部关于加强中小学心理健康 教育的若干意见 。 二、实施途径 （一）主要途径：学校教育 1、建立心理咨询室，定期向全体师生开放。 2、设“心理咨询信箱” ，由心健教师专人管理，定期开箱， 本着尊重、信任、保密的原则，及时回信，并可由经验丰 富的班主任帮助回信。 3、物色、培养一批有能力、有热情的学生骨干，每个班级 2 名（男女生各一名） ，帮助本班学生进行心理自我保健， 及时发现个别心理问题，汇报给心健教师或班主任，并帮 助解决。 4、定期进行班主任和各科教师心健知识的培训，使全体教 师都能够重视心健教育，在班主任工作和各科教育教学的 全过程中有机结合心健教育。 5、利用学校的电视机和影碟机，不定期向全体学生开展专 题讲座，播放心理健康教育的影视资料。 6、图书室、阅览室增购有关心健教育的书籍，向全体师生 开放。 7、每学期组织一次心健主题班会活动，或团队开展一次专 题活动。 8、鼓励学生养成记日记或周记的习惯，及时找到引起自己 不良反映的当前事件，冷静分析自己的态度并及时调整负 面情绪，保持心理平衡和良好情绪。 9、鼓励学生至少有一项正当、有益的兴趣爱好，学校开展 丰富多彩的兴趣小组课外活动，让学生体味到快乐、成功、 满足，形成心理良性循环，保持良好心态。 （二）次要途径：社区、家庭教育 1、家长学校：家庭环境是影响学生人格最大的地方，从某 种意义上说，甚至超过了学校环境。通过家长学校活动， 使家长认识到健康的心理、良好的行为习惯会影响到孩子 一生，保持友好的亲子关系，耐心倾听孩子的诉说，主动 询问、关心孩子的情绪、爱好、交友情况等等，努力营造 尊重、民主、亲密、信任、和谐的家庭氛围，促进孩子健 康成长。 2、通过德育基地等社区活动，引导学生主动关心社会，尽 量避免初中阶段即“第二危险期”的负面影响，如自我封 闭、青春期逆反等等。 （三）辅助途径：教师自我教育 已有资料显示，我国中小学教师较其他行业存在着更多的 心理问题，所以，教师本人也应该进行自我保健、自我教 育。教师平和开朗的心态，自信自强的人格魅力，会极大 的影响到学生的心理状况，这种影响是“润物细无声”式 的熏陶，其效果远胜于空洞的说教。 1、有关资料表明，不少教师的职业病是偏执型人格，教师 应学会自我心理调节，警惕不良情绪、性格给学生带来伤 害。 2、转变观念，尽量与学生建立起融洽和谐、互相尊重的新 型师生关系。 3、身体健康往往是心理健康的前提之一，所以教师应该积 极参加各种形式的体育健身活动，学校行政、工会等各部 门定期开放篮球场、足球场、乒乓室、舞厅、健身房等， 定期到医院体检，提高教师的身体素质。 4、学校各级领导密切关心教师的工作和学习，组织各种活 动丰富教师生活，帮助教师解决各种实际困难，做广大教 师的贴心人，为教师营造一个舒心愉快的工作环境。 三、教育主题 （一）七年级 1、新生适应：引导学生主动适应学校环境，熟悉新老师新 同学新课程，找到自己在新集体中的位置。预防冷漠、厌 学情绪。 2、认识学习是自己的权利，中学阶段是自己成长的关键时 期。珍惜大好学习时光，培养认真、勤奋、刻苦的学习品 质；强化求知欲，增强自信心。 3、认识中学学习特点，适应中学学习要求，调整自己的学 习方案。重视独立思考，敢于发表自己的见解。 4、认识自己的生理变化，悦纳自己，做个好男（女）孩。 与异性保持正常、健康交往，学习调节情绪、排除烦恼的 方法。 5、关心自我形象，认识和区别理想自我与现实自我。 6、正确认识与等待金钱，在消费方面不攀比。 7、合理安排作息，合理利用课余时间，远离毒品，识别美 丑、善恶，过文明、健康的课外生活。8、上网后，学会管 好自己，自觉识别、抵制反动、黄色、封建迷信的信息。 （二）八年级 1、学会关心自己，包括自己的健康、学业和品德。 2、关心同学、老师、父母；助人我乐，认识和处理好个人 与他人与集体的关系。学习与成人交往，预防偏执、孤僻。 3、提高学习自信心，发挥学习潜能，努力获取成功或取得 进步；预防成绩下降。 4、学习中培养自己抽象思维能力，学习初步的辨证思考问 题的方法；提高思维的独立性、批判性，勇于置疑，勇于 探索。 5、学会主动调节自己的情绪，学习处理和调节自我烦恼和 焦虑的方式，初步掌握应对挫折的技能，保持健康的情绪。 预防克服各种“学校病” ，各种“情感障碍” ，如冲动、情 绪低落、脆弱等。 6、参加一定的力所能及的生产劳动；爱护公共财物，不浪 费。 7、预防“早恋” ，正确对待同性及异性朋友。 （三）九年级 1、增强自我意识，提高自我教育力，包括培养自我教育愿 望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，养成自我教 育的习惯。 2、重视把学到的知识用于日常社会和劳动实践，培养自己 热爱劳动的品质和动手操作能力。 3、正确认识当前各种社会现象，正确认识和对待其积极方 面和消极方面。处理好个人需要、兴趣与人生发展任务的 关系。认识自我价值；预防反社会人格或悲观情绪。 4、认识自己的长处和弱点，做好择业或升学的心理准备。 5、发展自尊、自爱、自信、自强的心理品质；正确处理好 男女学生的友谊；保持积极进取的心态，促进健康、独立 人格的形成。 6、考试焦虑的调整及就业观的选择。 计划三：初中心理健康教学计划 中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发 育发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对 社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就 业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题； 自尊心缺乏、自卑心理强、人际关系不适、情感困惑等等， 这些问题都是急待解决的。加强中学生心理健康教育，是 学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。 一、指导思想： 心理健康教育必须要坚持以人为本，尊重学生的人格，遵 循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学 校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以 达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性 主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳 自我、调控自我、实现自我，超越自我，在教育活动中学 会认知、学会做事、学会做人、学会共处。 二、教育目标 1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自 我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学 生健全的人格和良好的个性心理品质。 2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的 心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高 心理健康水平，增强发展自我的能力。 三、主要内容 根据中小学心理健康教育指导纲要的要求，帮助学生 适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念， 发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向； 了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制 自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观 地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通； 逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。 四、具体的实施计划 1、坚持心理健康教育课的正常教学。根据学校的安排，并 根据各个班的具体情况，以预防性和发展性目标为主，矫 治性目标为辅，做好心理健康教育的教学活动设计，认真 上好每一节心理健康教育课。在心理健康教育课中加大活 动和游戏的份量，使心理健康教育课真正做到以活动、体 验为中心，让学生在活动中得到情感体验；其次要充分利 用音像等手段，把对学生的身心发展有益的内容展现给学 生，在课堂中播放有助于身心放松的音乐，使学生在愉快、 放松的过程中提高心理适应能力。 2、心理辅导室每周一至周六的课外活动时间接待学生个别 咨询，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导， 排解心理困扰。对于极个别有严重心理疾病的学生，及时 识别并转介到医学心理诊治部门。同时，为来访学生建立 详细的档案资料，并跟踪调查，以彻底解决学生的心理问 题。 3、进一步完善心理辅导室设备的添置工作，使心理健康教 育更具有规范性、科学性，以期营造一个安静、温馨、舒 适的咨询环境，更好的为广大师生服务。 4、加强与班主任、科任老师的联系，了解、反馈学生的心 理发展状况，帮助班主任、科任老师了解学生思想状况， 为有心理困扰的学生提供帮助，并为班主任更好了解学生， 管理学生提供反馈，共同为学生的发展而服务。 5、通过橱窗、网站等宣传途径加强心理健康教育知识的宣 传。 6、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。利 用家长会或者发放资料的形式，指导家长转变教子观念， 了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质 的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、 追求、品格和行为影响孩子。 计划四：初中心理健康教学计划 一、开设心理健康教育课程 当代心理学的一项重大成果，就是揭示了人心理发展是连 续性和阶段性的统一，每个心理发展阶段中的个体都 面临 着共同的或类似的心理发展任务。尤其是处在“疾风暴雨” 期中的中学生，他们将面临人格的完善，人生观、价值观 的形成，青春期烦恼的排除，学习过程的优 化，职业意向 的初步确立，人际间良好的沟通，社会环境的适应，心理 压力的应付等心理任务。心理发展任务数量多，普遍化的 特点决定了必须把心理健康教育纳入 学校的课程体系，面 向全体学生，分阶段、有层次地开展心理健康教育。为此， 可以把心理健康教育纳入学校必选课程体系，分别开设以 学习心理、自我意识、交往 艺术、情绪调节、良好的性格 培养、正确观念、心理压力的应付、青春期性心理、等为 内容的选修课保证每个学生都能充分及时地接受心理健 康教育方面的训练。 二、心理健康教育要有机渗透到学科教学 学 习活动是学生所有活动中的主导活动，也是学生心理健 康问题的主要消除疑虑，愉悦情绪，达到更好地交流与沟 通。心理咨询室建设应具备了以下条件： 1、环境幽静，远离教学区的建筑物。在环境的布置和物体 的摆放上尽量做到合谐、美观、大方，使来访者在这里可 以达到心理放松，情绪趋向平静； 2、建立心理资料库，购买了一定数量的心理学方面的书籍， 建立了学生的心理档案。 3、建立了心理健康 email，以最快的时间答复，方便那些 不愿和辅导教师见面的学生可以通过悄悄话信箱、email 寻 求帮助。 （二）咨询室同时也可以作为心理放松室 学生在学习和生活中会遇到各种各样的情绪问题，这些情 绪如果不能得到很好的调适，将会形成累加效应，最后导 致心理崩溃。心理放松室就是学生宣泄不良情绪，降 低焦 虑，寻找心理平衡的场所。采用温馨的颜色、使人全身心 处于放松状态。心理咨询教师可以在心理咨询室隐蔽处观 察学生的情绪反应，让学生发泄不良情绪，找 回平衡。 （三）个人心理咨询的内容 主要有学习辅导、情绪辅导、交往辅导和职业辅导等。正 如一位心理咨询专家所说：“问题不是问题，如何处理问 题才是问题” 。针对不同年级的学生，辅导的内容应不同。 例如：处于青春期的学生，他们对自己青春期的个体发育、 心理状态都发生了急剧变化，带来了心理上的迅速发展。 （四）建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保 证 要 真正做到让每个学生心理健康和谐发展，各种能力达到 最佳状态，潜能得到充分发挥，个性得到张扬，就要求教 师要充分了解学生的各项心理特征，只有了解学生的 心理 特征及其发展变化规律，心理健康教育才能做到有的放矢。 心理问题具有很大的隐蔽性，许多学生有了心理问题，但 由于有思想上的顾虑，不愿让别人知道，也 有不少心理有 问题的学生缺少对自己的了解，并不知自己有心理问题。 怎样化被动为主动，使心理工作者不是去等问题，而是主 动找问题？心理档案的建立还有助于 教师、班主任、学校 有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、更全面地 了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教育孩子。 如条件允许可以每年对各年 级学生进行依次心理测试，并 将测试结果存入档案。 六、针对学生家长进行家庭心理健康辅导 融洽的家庭氛围是学校心理健康教 育工作顺利开展的有效 保障。许多心理咨询老师在对学生进行心理咨询的过程中 发现，不少学生的心理问题直接或间接地源于家庭。大多 数家庭都是父母子 （女）三人结构的核心家庭， 孩子是父母眼中的明珠， “含在口里怕化了，托在掌上怕掉 了” 。对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中 心，任性、懒 惰、依赖等心理和行为问题。不少家长缺乏 心理学素养，关注子女的衣食住行及学习成绩大大超过关 注子女的心理健康成长，或由于缺乏有效的沟通方式，造 成了与 子女的“代沟” 。 心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父 母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育 要取得好的效 果，没有家庭的积极配合是行不通的。学校 心理健康教育要取得好的效果，就必须做好家庭的心理健 康教育工作。通过家访宣传有关心理健康知识、亲子对话、 积极 家庭治疗等方式加深家长对心理健康的了解，使他们 掌握青少年心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促 进家庭内部良好氛围的形成。 七、良好的校园心理氛围的营造，是拓展学校心理健康范 围的重要途径。 人 的情绪极易被周围的环境所感染，学校心理健康教育若 缺少良好的校园心理环境，就像一个人缺了一只胳膊，是 不完整的。因此创设一种氛围，影响学生心理十分重 要。 第一、做好心理健康教育的宣传工作，加深学生对心理健 康的了解。通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大 力宣传心理健康知识，主要内容应包括心理学 家和心理学、 完善自我及调节情绪的方法、案例分析、热点追踪、心理 故事、学生论坛、专家论坛、心理测试等。第二、通过教 师健康向上的心理品质营造良好的群 体氛围，形成良好的 人际关系，使学生在和谐向上的校园文化中，耳濡目染， 潜移默化中陶冶心理品质。 心理健康教育要做到课内和课外相结合，课程化和学科渗 透相结合，普遍性和个别性相结合，家庭和学校相结合， 教师的教和学生的学相结合。只有从多种渠道，让学生有 所思，有所感，有所得，才能不断完善自我，塑造健康人 格，适应社会，发挥潜能。 计划五：初中心理健康教学计划 一、指导思想 以“关注师生心理需要，提供优质科学服务”为宗旨，实 行“全员参与，全面渗透”的工作方针，面向全校学生、 教师以及家长，全面推进学校心理健康教育工作。 二、具体目标 1、初中一年级:养成好习惯，尊重生命，迈好人生第一步。 初 中一年级重点抓好学生良好行为习惯的养成，在德育工 作中时时处处以养成良好的行为习惯为重点。熟知中小 学生守则 、 中学生日常行为规范和“三风一 训”等内 容。懂得尊重生命，学会花钱、学会吃饭、学会健体、学 会交往。养成良好的学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯、健 体习惯、生活习惯。亲近大自然，广泛了 解自然界的生命 现象，喜爱充满生机的世界，爱护人类赖以生存的自然环 境;初步了解自己的身体，有性别意识。悦纳自己，乐于与 同学交往；懂得孝敬老人、尊重 老师、关心他人。 2、初中二年级：融入集体，热爱生命，阳光生活每一天。 初中二年级重点加强班集体建设，形成良好的班 风，凸显 班级特色，将开展丰富多样的班集体活动作为德育工作的 重点。引导学生学会共处、学会自理、学会感恩、学会选 择。让学生懂得融入集体、热爱集体、服 务集体，在集体 生活中培养学生热爱生命的道德情感。认识青春期的生理 现象，认识性别差异；了解友谊的意义，懂得同情、关心、 奉献，力所能及地帮助弱者，愿 意为集体奉献。理解地球 是人类共同的家园，珍惜水资源和其它自然资源，保护生 态环境。 3、初中三年级:和谐发展，珍爱生命，做诚信守法公 民初 中三年级主要结合自主管理机制建设、社团建设和德育基 地建设等，构建社团组织网络和德育基地体系，对学生进 行“三自”教育、诚信教育、心理健康教育和 安全法制教 育。增强学生珍爱生命的意识，塑造学生自尊自爱，诚实 守信，遵纪守法的良好品质。初步认识和体验人的生命是 可贵的，能珍惜生命。养成良好的生活 习惯和学习习惯， 树立时间观念；学习必要的自我保护技能，初步掌握突发