a《在学科教学中进行心理健康教育的研究》

在学科教学中 进行心理健康教育的研究 课题汇报 榆树市武龙中心校 段鑫星 ; 一落实三个保障，确保在学科教学中进行心理 健康教育研究的可行性。 二运用三种策略，强化在学科教学中渗透心理 健康教育研究的实效性。 三取得三项成果，彰显在学科教学中进行心理 健康教育研究的科学性。 四存在三点不足，制约在学科教学中进行心理 健康教育研究的创造性。 课题汇报主要内容 段鑫星 ; 一落实三个保障 组 织 保 障 制 度 保 障 经 费 保 障 确保在学科教学中进行心理健康教育确保在学科教学中进行心理健康教育 研究的可行性研究的可行性 段鑫星 ; 二运用三种策略 (一)加强师资队伍建设，在新 课程理念指导下做好学科渗 透心理健康教育。 强化在学科教学中渗透心理健康教强化在学科教学中渗透心理健康教 育研究的实效性育研究的实效性 段鑫星 ; 二运用三种策略 (二)探索“心育”规律、方法，在学科教学中 全方位渗透心理健康教育。 1在学科教学设计时，考虑学科差异及学生的心 理差异。 2在课堂教学过程中，引导学生自主接受心理健 康教育。 3在课后作业安排上，合理渗透心理健康教育。 强化在学科教学中渗透心理健康教强化在学科教学中渗透心理健康教 育研究的实效性育研究的实效性 段鑫星 ; 在课堂教学过程中，引导学生 自主接受心理健康教育 以民主为基调，营造和谐宽松的课堂心 理氛围。 以学生为主体，促进学生的心理发展。 以问题为中心，解决学生的心理问题。 以激励为原则，对学生进行积极的心理 暗示。 以自己为榜样，给学生以积极的心理感 染。 五个方面五个方面 段鑫星 ; 二运用三种策略 (三)注重“心育”活动的开展 ，有效支撑学科教学中 渗透心理健康教育。 强化在学科教学中渗透心理健康教强化在学科教学中渗透心理健康教 育研究的实效性育研究的实效性 段鑫星 ; 三取得三项成果 学科有效渗透“心育”，师生共同得到 发展。 建立学生心理档案，增强心理教育 的针对性。 认真反思总结经验，初步形成“心育” 氛围。 彰显在学科教学中进行心理健康教彰显在学科教学中进行心理健康教 育研究的科学性育研究的科学性 段鑫星 ; 四存在三点不足 制约在学科教学中进行心理健康教育制约在学科教学中进行心理健康教育 研究的创造性研究的创造性 家校缺少有效沟通，实验无法全 程实施。 教师心理健康应加强，缺乏自我 调控能力。 教师专业素质偏低，研究浮于表 面。 段鑫星 ; 段鑫星 ; 求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 段鑫星 ; 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果-被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的 两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果， 因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一 致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果-被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件 、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一 步，认真思考如何