七年级语文下册6 月迹教案 苏教版1

1 月迹月迹 基本目标：基本目标： 1.有感情的朗读课文，了解作者，掌握本课的生字词，梳理文章情节。 2.了解文中所写寻月的全过程，掌握寻月过程中孩子的心理变化。 提升目标：提升目标： 1.理解“月亮是我们按在天空上的印章”的深刻含义。 2.培养学生追求美好事物的情怀，以及提高学生的想象力。 教学重难点：教学重难点： 1.理解文中所写奶奶形象的特点和作用。 2.培养学生追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物都能享有的纯真愿望，发展学生的想象力。 课时安排：课时安排：2 2 课时课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 导入：导入： 1 1、默一默默一默 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音 面面相觑（ ） sh（ ）忽 袅（ ） 锨（ ） 悄（ ）无声息 嫉妒（ ） 掬（ ） 酥（ ） 偎（ ） 二、读一读二、读一读 提问提问 1 1：快速阅读课文，明确文章写了什么时间、什么地点、什么人物的一件什么事情？ 预设：预设：时间：中秋节的夜里 地点：“中堂里” “院子里” “院子外” 人物：奶奶、我和弟妹 事情：“盼月亮”“寻月亮”“议月亮” 设计目的设计目的: :整体感知全文，锻炼学生复述概括课文的能力。 三、想一想三、想一想 提问提问 1 1：仔细默读课文，认真思考作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，这些月亮有什么不同？ 预设：预设： 2 镜中月 白道儿、半圆、爬得高、满盈、亏了 院中月 玉玉的、银银的、大、圆、里边有东西 杯中月 小小的满圆，酥酥的，葡萄叶儿、瓷花盆上、锨刃儿 河中月 哪一处的的水里都有 眼中月 小小的、这么多；只要你愿意，它就有了呢 空中月 白光光的，月亮是我们的印章 设计目的：设计目的：仔细阅读课文，理清文章脉络，了解文中孩子们寻找月亮的全过程。 提问提问 2 2：在寻月的过程中，孩子们的心理情绪发生怎样的变化？结合课文回答。 预设：预设：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望” 。 听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一 样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒” ，不由得“争执了起来” 。 听 奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走” ，大家“越发觉得奇了” 。 河中寻月，眼中见月， “原 来月亮竟是这么多的” ，一番议论之后，大家“都觉得满足” 。 设计目的设计目的: :掌握寻月过程中孩子的心理变化。 4 4、练一练练一练 搜集整理并背诵有关月亮的古诗词，至少 3 首。 第二课时第二课时 一、一、默一默默一默 复习：听写上节课所学生字词，并默写有关月亮的诗词。 二、读一读二、读一读 提问：提问：在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那么奶奶是个什么样的人呢？这个形 象在文中有什么作用？ 预设：预设：一个对生活充满激情，甚至童心未泯的人； 高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩 子心灵不断带进新的高尚境地。 作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，也就没有孩童心灵的升华。 设计目的设计目的: :细读课文，分析人物形象，学习人物描写的方法。 3 3 3、想一想想一想 提问提问 1 1：仔细阅读课文，体会重点语句“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们 的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”的含义，从中可以看出作者怎么样的情感？ 预设：预设：印章在生活中起着证明的作用。月亮“是我们按在天空上的印章” ，那么天空就是一个巨幅 的纸页，纸页上的作品为“我”所有， “我”是天空的主人， “我”对天空的一切负责。我们是月亮 的主人，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。由此看出童心具有极为高超创造力， 表达了作者对月亮的喜爱之情。 设计目的：设计目的：通过对文章的梳理，透过对月亮的理解，培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。 提问提问 2 2：本文充满童心童趣，不仅仅体现在“寻月亮”这件事上，更体现在语言表达上，请速读课 文，找出你认为最富于童心童趣的话，朗读并分析。 预设：预设：例 1：我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来原来月亮是 长长了腿的；爬着那竹帘格儿 品味：运用拟人的手法，把月亮写活了，形象逼真。 例 2：我想:月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮 的女子了。 品味：透过这样的描写手法，我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。 例 3：奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。 ”我们就都跑出门去 品味：“匆匆”一词表现出孩子们的好奇心理，以及对事物勇于探索的品质。