y重视学校心理健康教育 促进教育教学管理工作

重视学校心理健康教育 促进教育教学管理工作 北京教育心理学研究会 理事 海淀区教育心理学研究会 常务理事 清华大学继续教育学院 心理教育项目主持 北京大学教育发展研究中心 首席专家 清华大学附属中学 陈纪英 讨论提纲 1.对心理健康教育的认识 2.当代青少年的主要特征 3. 认识学生成长过程中的心理成长变化 4.心理工作的位置 5.心理教育在教育教学管理中的促进作用 6.如何促进心理健康 1.对心理健康教育的认识 国家教委颁布的德育大纲明确地提出： “德育即政治，思想，道德与心理教育。”明确地把心理 教育作为德育的一个重要组成部分 所谓心理教育 是指根据心理活动的规律 采用各种方法与措施 以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质 对心理健康的认识 身心健康标准 心理表现分层 心理服务 学生心理健康的标准 教师心理健康的标准 青少年学生心理健康的标准 1.智力正常 2.情绪适中 3.意志健全 4.人格统一 5.人际关系和谐 6.与社会协调一致 7.心理特点符合年龄阶段 8. 二、当代青少年的主要特征 思想活跃 视野开阔 价值观和信仰从单一走向多元 但健康向上为主导 知识面广，兴趣广泛 但学习内在动力不足，主动性差 思维独立，具有批判精神 但易受诱惑，易发生偏差 认识自我和外界常出错 知行有较大差距 社会发展对青少年的影响有多少 当代青少年生长的现实 1、转型关键期矛盾错综复杂 2. 制度规范不完善 3、经济全球化、价值取向多元化 4、竞争激烈、压力大、生活节奏快 5. 家庭结构变化大 6、社会风气、网络环境负面影响 7、大众传媒引导不当 青少年常见心理冲突问题 亲子关系与亲子冲突 家庭教育与逆反心理 学习动机与学习压力 社会责任与个人发展 人际交往与个性特点 社会发展与自我能力 集体规范与个人习惯 消极情绪与危险行为 集体主义与个人利益 青春期生理与心理矛盾 认识当代青少年 学生们是在一个高起点上进入社会的 给教师提出许多新 问题 给家长提出许多新 问题 给学校提出许多新 问题 给教育提出许多新 问题 给社会提出许多新 问题 在培养青少年健全人格的过程中每一个成长阶段要注意什 么问题 认识了解社会发展，清楚了解青少年变化 有效施教 三 认识学生成长过程中的心理成长变化 学生成长身心发展的客观规律 按年龄分 按年级分 按性别分 教育的做用是什么 内因是根据 外因是条件 催化剂 学校心理教育工作中的学生观： 1.学生是健康群体 2.学生中发展性问题占主导 3.尊重学生的人格和差异 4.理解学生的情绪情感需要 5.相信学生的内在动力能够自助 6.对当事人负责的保密原则 四.学校心理工作的位置 心理工作是学校的日常工作 心理工作是学校发展的科研课题 通过心理工作带动其他工作，带出学校一个好的心理氛围 、好风气、好的教育效果 心理工作是学校德育工作的一部分一个亮点 心理工作不是为应付上级检查常态 心理教师的任选及工作角色、任务 学校心理健康教育的总目标框架 心 预防心理疾病，排除心理障碍； 理 健 康 开发心理潜能，提高人生质量； 教 育 目 培养健全人格，促进全面发展。 标 全方位心理健康教育模式 传 学 创 坚 搞 优 实 开 改 争 . 授 科 设 持 好 化 施 展 善 取 . 心 渗 教 行 课 校 心 心 家 社 . 理 透 育 为 外 园 理 理 庭 会 知 心 情 训 活 环 测 咨 氛 力 识 育 境 练 动 境 量 询 围 量 心理健康教育内容 心 非 生 青 学 人 生 职 健 人 . 理 智 理 春 习 际 活 业 全 与 . 常 力 健 期 心 交 辅 理 的 环 . 识 因 康 性 理 往 导 想 自 境 素 与 生 辅 辅 危 选 我 与 心 理 导 导 机 择 意 成 理 与 辅 指 识 长 健 性 导 导 康 心 理 学校心理教育的形式： （一）全面渗透开展全校性心理健康教育 （二）开设课程针对不同阶段不同问题设计班级心 理活动 （三）开展心理咨询与辅导个别辅导 （四）团体辅导学生团体与问题学生团体 （五）建立家校沟通渠道开办家长学校宣传推动心 理教育找教育合力 （六）学校心理辅导室的建立 心理健康教育应该注意的问题心理健康教育应该注意的问题 要使心理健康教育真正落到实处，有成效，需要避 免和克服一些不利的倾向 （一）防止形式化 （二）防止脱离学生心理实际 （三）防止德育化 （四）防止医学化和学科化 （五）防止心理测量随意化 （六）防止心理教育替代化 （七）防止心理教育万能化 五.在教育教学管理中的促进作用 根据学生身心发展的规律和特点，抓住最佳教育时机 心理问题不能包办代替 当没有弄清情况和没有好的方法时，不要急于施教 学生的心理是一个动态过程，教育要讲艺术 教师心理素质问题至关重要 教师的再学习问题（再教育） 学校心理健康教育的工作方式 心理健康教育： 全员：师生员工、家庭、社会各界 全程：课内课外，校内校外，特别是班级和家庭 全方位：各项活动中潜移默化 以德育人、以心护人、使青少年健康成长 课堂是学生生命中主要组成部分 学生在学校里 最多的时间是在课堂上 精力最旺盛的时间也在课堂上 这段时间是学生成长的关键时刻 我以为学生在课堂上应该是快乐的、幸福的，老师要为了 学生的良好发展认真研究课堂教学 六.如何促进心理健康 教师现状- 教师的文化素质、心理状态是同类人群中最好的， 这是和教师工作性质有关系 对教师的道德水准要求高是因为工作性质所决定的 教师心理健康标准 （1）对现实的良好适应 （2）了解自己，有比较明确的自我意识 （3）善于与人相处，建立良好的人际关系 （4）情绪乐观、自尊、自制 （5）统一协调的行为 （6）乐于学习与工作 我们应用什么样的心情对待自己 要关心教师 自己的喜怒哀乐 要关注教师 自己的生存和发展 要用心理健康的观念对教师 自己 有了“以人为本”的尊重、理解和关爱，教师对自己 ，对学生的发自心底的爱护、关心和帮助也就开始 了 领导是学校成长发展的魂 心胸豁达心理健康的领导集体 合作拼博的战斗团队 各司其职科学、高效管理做风 重视师资队伍建设 强化服务于师生和学校发展的措施 创建适于师生成长发展的心理软环境 联系方式 E-mail： 本人心理工作和研究方向 学校心理工作 学校心理工作的推动与开展框架设计 教师心理培训、教师职业成长 班主任班级心理工作理念、方法培训 新时期家庭教育指导 家教心理讲座（针对不同年级、不同家长群体） 家长成长