xx初一数学培优补差工作计划

XXXX 初一数学培优补差工作计划初一数学培优补差工作计划 一、基本情况分析： 本学期担任七年级一班数学教学工作，有学生 59 人。 通过通过谈话了解学生数学成绩很不平衡，高分低分落差 很大，优生吃不饱，差生吃不了的现象较严重，因此只有 对优生和差生进行分层教学，才能避免成绩参差不齐，仅 靠课堂教学是不够的，必须进行培优补差工作。 二、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高 中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教 师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较 好的学习习惯，提高数学计算能力。培优计划要落到实处， 发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养解题 能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和 计算能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的 数学素养和数学成绩。 三、指导目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划 提高数学计算和知识的运用能力，成绩稳定在 100 分以上， 并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象 能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是计算 这一基本的能力。 四、指导内容： 培优主要是继续提高学生的解题能力和知识灵活运用 能力。介绍或推荐适量课外习题，让优生扩大知识面，摄 取更多课外知识，多给他们一定的指导，定时安排一定难 度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。辅差的 内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容 让他们掌握，简单计算至少能做正确，可先布置他们每天 适量练习。独立完成，保证每个差生有题可做。训练差生 的计算能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于写、进 而争取善于做题。 本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的： 学生两极分化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好， 对数学知识的接受能力都存在较大的差异，如何在数学教 学中的培优补差就是摆在我面前的工作。 “分层次教学”是 一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生， 为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍 提高。但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很 好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教 学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题 一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。那什么 是个性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢? 在新课程改革下如何在数学中培优补差。 一、分层教学，让不同的学生得到不同的发展。 如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求，势必 会导致优等生“吃不饱” ，而学困生“消化不良” ，针对这 一状况，在今年的教学中进行了分层教学的实验。分层教 学：通过第一月考和期中考试根据学生的成绩进行适当分 组，每一组 6 人，每组 1、2 号成绩较优秀，思维能力发展 较好，3、4、5 号成绩居中或中下的学生，6 号为学困生， 成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差。对于他 们要求所学内容相同，但要求不同，对每组 1、2 号学生， 在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给与生活相 结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得 到较深层次的发展，并且让他们每天派一名学生上台讲解， 全方位的提高他们的能力;对每组 3、4、5 号学生按照教学 大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识; 对每组 6 号学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练 习作适当删减，使这类学生基本掌握基础知识。分层检测： 检测是同样根据不同的层次完成不同的练习，让每个学生 都体验到完成任务的快感。 二、在组内设立帮扶一对一小组 课堂上，以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等 活动，课下，利用帮扶小组进行知识落实活动，真正使期 中的每一名学生都收益。 三、对差生学习上坚持“小目标,循在渐进”的办法, 不与优等生进行比较。让学生自己跟自己来比。而抓住他 们比以前有微小的进步,及时给于肯定和表扬,树立他们学 好数学的自信心。 四、激发学生学习数学的兴趣，产生我要学好数学的 动机。对差生学习数学兴趣的培养尤为重要。因为差生之 所以成绩差，是惧怕和不愿意上数学课，以及认为数学很 难学。应用心理安慰法可以激发差生学习热情，如个别谈 心，指出他们的长处，肯定他们的成绩。鼓励他们只要认 真听讲，不懂就问,一样会学好数学的，不是他们想象中那 么难。消除他们的怕难心理因素。为差生创造学好数学成 功例子，介绍他们刻苦钻研的故事。可以将一些容易回答， 容易操作问题让差生解答，从他们获得成功中，进行及时 表扬鼓励他们学好数学的信心和决心。为转化差生的工作 打下坚实的基础。在这一点上，我的工作还做的不到位， 有时缺乏耐心，今后的教学中我要多在转换差生上下功夫。 五、在培优补差中还应做到： 1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视 同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能 从差生的角度去分析他们的行为对不对. 2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生 的每日一题,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行 练习和讲解,以达到循序渐进的目的。 3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问 题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握 和运用上。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评 价。差生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问, 大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如学生自己不 会做.不敢向同学或老师请教.不认真,马虎等等。我在 教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因,从而“对症下 药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去 学习 5、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学 知识进行抽