《第四单元写作口语交际综合性学习乘着音乐的翅膀课件》初中语文人教版九年级下册_1

怎样修改病句 一、语序不当 1、定语和中心语的位置颠倒 ： 例：我国棉花的生产，长期不能自给。 “棉花的生产“应为“生产的棉花“ 2、多项定语排列不当。 例：金沙博物馆展出几千年前刚出土 的文物 应将“几千年前”调至“的文物“前 多项定语的排列顺序一般是： 表示领属或时间处所的；指名称或数量的 短语；动词或动词短语；形容词或形容词 短语；名词或名词短语（带的定语要放在不 带的定语之前） 例如：她是我们学校的一位有三十 多年教龄的优秀数学女教师。 3、多层状语语序不当 例：我们再也不是任意被列强 欺侮的国家了。 应将“任意“调至“欺侮“之前 多项状语排列的一般顺序是： 表目的或原因的介宾短语；表时间 的名词或介宾短语；表处所的名词或 介宾短语；表范围或频率的副词； 形容词或表情态的副词；表对象的介 宾短语。 例：那位失主为表谢意，昨天在电视台 又诚挚地为他点了一首歌。 4、定语和状语混淆，位置不 当 例：这个问题在群众中广泛引起了议论。 广泛应移至议论前作定语 例：这是一个无疑的英明决定。 无疑应移至是前作状语 、关联词语位置不当 例：他如果不能实事求是，事 业就会受到损失。 应将“任意“调至“欺侮“之前 ） 、主客颠倒 例：奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎 样炼成的对于中国青年是不陌生 的。 应改为：中国青年对奥斯特洛夫 斯基的钢铁是怎样炼成的 。 、分句位置不当 例：对于自己的路，他们在探 索着，他们在判断着，他们在 寻找着，他们在思考着。 应改为：对于自己的路，他们在思 考着，他们在判断着，他们在探索 着，他们在寻找着。 、并列词语排列不当 例：在这次会议上，大家讨论并 提出了许多问题。 应改为大家提出并讨论 并列短语可按下列顺序排列：时间，空 间、范围大小、程度轻重、情感流程、 时局变化、数目常规等。 二、搭配不当 、主谓搭配不当 例：他的革命精神时刻浮现 在我眼前。 “精神“与“浮现“不能构成主谓关 系，可将“精神“改为“形象“ 2、动宾搭配不当： 例：同学们专心地注视和倾听着 这位老山英雄的报告。 多动与一宾不能全相搭配： 可改为注视着英雄，倾听 着英雄的报告。 3、修饰语和中心语搭配不当 例：我们严肃地研究了职工们的建议， 又虚心地征求了专家们的意见。 “严肃“不能修饰“研究“，可以改 为“认真“、“慎重“等 4、主宾搭配不当 例：我们坚信有这么一天， 中国的工业和农业终会成为 发达国家。 工业和农业不能成为国家 ：中国终会成为工业和农 业发达的国家。 5、关联词语搭配不当 例：既然你来了，我也该走了 、修饰语与中心语搭配不 当 例：同学们把教室打扫得干干 净净，整整齐齐。 一动与多补不能全相搭配 ：桌 椅摆得整整齐齐 、一面与两面搭配不当 例：学习成绩的提高，取决于学生自 身是否努力。 提高是一面性的，而是否则是两 面性的 ：去掉是否 三、成分残缺赘余 、缺主语 由于她这样好的成绩，得到了老师和同 学们的赞扬。 应改为“由于这样好的成绩，她得 到了老师和同学们的赞扬“ 由于革命浪潮的冲击和进步思想的影响 ，使他形成了初步的民主主认思想。 去掉由于或去掉使 、缺谓语 例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖 的生活 或去掉“的生活“，或在“吃“前加“过着 例：全校师生在雷锋精神的鼓舞下， 好人好事雨后春笋般涌现出来。 全校师生无谓语 3、宾语残缺 例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力 发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。 应在“敢搏“后加“精神“ ：国家、社会、家庭依法保障适 龄儿童接受义务教育 、重复赘余 例：我们班上的同学都好学，上课 时我们都能认真听讲。 后一个我们可去掉 他们正在进行打球，可上劲了 我们的革命前辈，为了人民的利益，他 们流了多少血，献出了多少宝贵的生命 。 四、结构混乱 、句式杂糅 例：这办法又卫生，又方便，深 受群众所喜爱。 深受群众喜爱与深为群众所喜 爱两种说法杂糅 在一起 、暗换主语。 例：老师的一席话深深地触动了小周 的心，久久不能平静下来。 前半句的主语是话，后半句的 主语却暗中换成了心 五、表意不明（歧义现象） 、我要炒白菜。 、他的故事讲不完。 、学校来了三个医院的医生 、爱护人民的军队。 、部队已经走了三天了。 6、他知道这件事不要紧 、妹妹找不到爸爸妈妈心里很 着急。 六、不合逻辑 1、自相矛盾 例如：他是多少个死难者中幸免的 一个。 既然“幸免“，自然是没有死，怎么 能说是“死难中的一个呢“？应改为 ：多少人死难了，他是幸免的一 个。 找出自相矛盾的地方 、一个发展经济的大好机遇，正即将到 来。 、各级负责人基本上全部接受了训练。 、这些都是糟粕，并无多大价值。 太阳表面的温度也不过六百度以上。 时间自相矛盾 范围上自 相矛盾 程度自相矛盾数量上自相矛 盾 找出自相矛盾的地方 他在这