2015年秋六年级语文上册《有月亮的晚上》课件2 冀教版

走入作者 作者：王连明 现供职于鲁山县人民政府 ，系河南省作家协会会员 、河南省散文学会会员。 多年来，他坚持业余创作 ，发表作品多篇， 有几十篇散文被转载并收 入多种文集。他还应邀参 与编写了河南省地方课程 教材 。主要作品有开 花的课桌、有月亮的 晚上 嘁嘁喳喳 纤尘不染 波光粼粼 娇态可掬 犬吠 湿漉 腋下 敞开 皱眉 幼稚 淳朴 歪才 撕纸 潜入 q ch fi j xinln l y chngzhu zh chn wi s qin 悄 哄 折 悄悄话 悄然 哄笑 哄骗 折中 折本 折跟头 qio qio zh zh hng hng 预习检测 sh hng 哄场 散 sn sn 散漫 散播 快速浏览文章，请同学们给每个段落标上序号，然 后根据所提问题将下面网络图填好。 在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？ （ ）段 -（ ）段，写了 。 （ ）段写了 -。 （ ）段 -（ ）段，写了 。 （ ）段 -（ ）段，写了 。 12 3 46 7 8 师生同去学校 坐在教室里学习 归家途中 走在有月亮的晚上 自读要求： （1）选择自己喜欢的方式朗读课文 ，要求读准字音、读通顺句子，课文 要读流利。 （2）勾画出你认为的文中好词好句 ，多读几遍。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 精读课文 1、那些有月亮的晚上真美，“那些 ”指的是什么？美在哪里？请从文章 中具体找出来。 月色美 心情美 和谐美 歌声美 指文章中的那四件事情 月色美： （1）圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚 刚洗过（美丽的月景，超凡脱俗的世外桃源） (2)踏月上学景色美 景色美 一样。小河里波光粼粼，好像涌动着 一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树 影里，时 而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。（清 凉月光之之意境美） （3）有月光的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感觉到 额际的发丝被风浮动着。（月光从窗户射下，洒下一片清晖，带 来几丝柔风，诗意朦胧。） （4）这时，只有月亮的目光，默默地照着山野，村庄。（月光 照山野，再次点题） 月色美为整篇文章铺下了美的色调 心情美 （1）“一阵哄笑” “笑而不答” 写出了孩子们对老师的爱，和老师在一起，他 们快乐。 （2）“学生这样子烦我，我也不讨厌，也不生气， 因为爱学生是教师的天职。” 学生们用看似烦我的举动表达出内心真正的爱 ，而我也能从中个体会到真正的爱。 （3）“学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳。大声嚷， 高声笑。肆意挥洒着心中的快乐”“一欢乐一路歌 ”“师生目光相遇，能相视一笑” 师生之间情意融融，幸福美满，可谓心情美。 和谐美 （1）月夜相伴，行走山路 第三段的最后三句 （2）美在教室相伴 相守的幸福与满足洋溢在师生心中 。 第四段的第二段 第六段的最后一句话 （3）师生相伴时的一举手，一投足，一抬头，一注目 歌声美 高歌散学 倒数后两段 2、文章为什么以“有月亮的晚上 ”作为题目?你能谈一谈吗？ 指点迷津：归纳题目的作用 （1）具有象征意义 ；（2）语带双关；（3）暗示作者感情 （4）概括文章的主要内容（5）文章线索；（6） 揭示主旨；（7）吸引读者、新颖； 一方面，所记述的事情都发生在这个特定的时间里 ；另方面，题目本身就足以引起人们的无限遐想。 作者正是巧妙的选取了“有月亮的晚上”发生的一件 件事情，一个个片段，从不同方面表现了师生之间 的美好感情。 文章第三段写得极有情调，请 先为它起一个有诗意的小标题 ，然后选择你喜欢的句子说说 喜欢的理由。 月夜相伴 教室伴学 高歌散学 踏月上学 思考： 1.这是一位怎样的老师？ 2.这是一群怎样的孩子？ 拓展练习： 表达师生情谊的作品不计 其数，希望同学们下课收集 相关内容（如古诗、故事、 诗歌等） 等我们下节课的 时候一起来分享这些作品。 咏叹月亮的古今诗文多得不 可胜数，请你列举出两句。 月下飞天镜，云生结海楼。 李白 举杯邀明月，对影成三人。 李白 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 李商隐 会挽雕弓如满月，西北望射天狼。 苏轼 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫 你见或者不见 美 都在这里 不来不去 你说或者不说 美 都在哪里 不增不减 来吧 来美的怀里 或者让美住进你的心里 世间并不缺少美 缺少的是发现美的眼睛 美不允许沉默 看