小学英语五上教材介绍_巴彦淖尔ppt课件

青青岛岛岛岛大学大学师师师师范学院英范学院英语语语语系系 庞晖庞晖庞晖庞晖 我们的教育理念？ 义务教育阶段应该100%达标 小学只有特长生，没有掉队生 生命影响生命 培养学生的综合语言运用能力 10% of What we READ 20% of what we HEAR 30% of what we SEE 50% of what we HEAR and SEE 70% of what we discussed with others 80% of what we experience personally; 95% of what we teach to someone else. Learning Pyramid People learn best when they are actively involved in the learning process. The lower down the pyramid they go, the more they Learn and remember. (Research by William Glasser) 2011修订订版英语课标语课标 特点 理念更科学 英语课 程的工具性和人文性 强调学习的渐进 性和持续性 目标标更清晰 特别是对小学阶段教学内容和技能要求提 出具体要求；提供小学参考词表（423词） 方法更具体 教学建议和评价建议更具体，操作性强 （二）、课课程基本理念 20012011 普遍性体现英语学科特点 面向全体学生，实施素质教育注重素质教育，体现语言学习对学 生发展的价值 整体设计目标，体现灵活开放整体设计目标，充分考虑语言学习 的渐进性和持续性 采用活动途径，倡导体验参与强调学习过程，重视语言学习的实 践性和应用性 突出学生主体，尊重个体差异面向全体学生，关注语言学习者的 不同特点和个体差异 改进评价体系，促进学生发展优化评价方式，着重评价学生的综 合语言运用能力 开发课程资源，拓展学用渠道丰富课程资源，拓展应用学习的渠 道 Its not how smart you are, Its not how smart you are, its how you are smart! its how you are smart! Howard Gardner Interview, “Common Miracles“ ABC 1993 Human beings have 9 different Human beings have 9 different kinds of intelligenceskinds of intelligences Each person has their own Each person has their own unique combinationunique combination Human beings have 9 different Human beings have 9 different kinds of intelligenceskinds of intelligences Each person has their own Each person has their own unique combinationunique combination Types of Intelligences:Types of Intelligences: 1.Linguistic 2.Logical/mathematical 3.Musical/rhythmic 4.Bodily/kinesthetic 5.Visual/Spatial 6. Naturalist 7. Intrapersonal 8. Interpersonal 9. Existential 14 Self SmartSelf Smart Picture SmartPicture Smart Body SmartBody Smart Group SmartGroup Smart Word SmartWord Smart Music SmartMusic Smart Nature SmartNature Smart Math SmartMath Smart Howard GardnerHoward Gardner Multiple Intelligence TheoryMultiple Intelligence Theory Everyone has ALL the Everyone has ALL the intelligencesintelligences MI opens doors to learning!MI opens doors to learning! Word Smarts learn best through:Word Smarts learn best through: DebatingDebating ReadingReading WritingWriting ResearchResearch SpeakingSpeaking PoetryPoetry ReportingReporting CreatingCreating RecitingReciting ListeningListening SpellingSpelling Word gamesWord games LabelingLabeling Math/Logic Smarts learn best through:Math/Logic Smarts learn best through: ExperimentingExperimenting ComputingComputing CalculatingCalculating GraphingGraphing TimelinesTimelines Sequencing and Sequencing and orderingordering Comparing and Comparing and contrastingcontrasting OrderingOrdering ClassifyingClassifying PredictingPredicting RankingRanking EvaluatingEvaluating Music Smarts learn best through:Music Smarts learn best through: SingingSinging Playing instrumentsPlaying instruments Making up song lyricsMaking up song lyrics Finding the beat and Finding the beat and pattern in thingspattern in things ComposingComposing ImprovisingImprovising Selecting musicSelecting music Discussing musicDiscussing music Writing jinglesWriting jingles Making instrumentsMaking instruments Body Smarts learn best through:Body Smarts learn best through: Sports and PESports and PE ManipulationManipulation Construction and Construction and buildingbuilding Hands-on Hands-on experiencesexperiences DanceDance DramaDrama Role-playRole-play ShapingShaping PerformingPerforming Physical activityPhysical activity Picture Smarts learn best through:Picture Smarts learn best through: Painting, drawing and Painting, drawing and sketchingsketching Watching films and videosWatching films and videos Creating collages, murals Creating collages, murals and mobilesand mobiles VisualizingVisualizing Story-boardingStory-boarding ObservingObserving CartooningCartooning DecoratingDecorating MappingMapping IllustratingIllustrating Drawing diagramsDrawing diagrams Using and designing Using and designing Graphic OrganizersGraphic Organizers Nature Smarts learn best through:Nature Smarts learn best through: Hands-on experiencesHands-on experiences Nature walksNature walks ObservationsObservations ComparisonsComparisons ClassifyingClassifying DiscoveringDiscovering TouchingTouching SortingSorting UncoveringUncovering DisplayingDisplaying Self Smarts learn best through:Self Smarts learn best through: Diary and journal writingDiary and journal writing Self-evaluationSelf-evaluation Self-paced activitiesSelf-paced activities ContractsContracts Independent research tasksIndependent research tasks ReflectionReflection MeditationMeditation StudyingStudying RehearsingRehearsing Self-assessingSelf-assessing Self-expressionSelf-expression RecountsRecounts PoetryPoetry AutobiographiesAutobiographies Group Smarts learn best through:Group Smarts learn best through: NegotiationNegotiation Group workGroup work Team activitiesTeam activities DiscussionDiscussion DebatingDebating CooperatingCooperating SharingSharing Role playRole play ReportingReporting SurveyingSurveying QuestioningQuestioning What makes learners different? Personal background Gender Relative“ age Cognitive skills (intelligence) Previous knowledge Learning styles and speed Personal motivation Conclusions for teachers Individualisation - every human being is unique Differentiation according to Types of intelligence (H. Gardner) Learning styles Ways of thinking Motivation 在每一条理念中再次强调调英语语教育的 工具性与人文性以及语语言学习习的渐进渐进 性与持续续性特点。 ZPD-Zone of Proximal Development Scaffolding 五年级上册教材介绍 人教版义务教育教科书 英 语 （PEP）五年级上册 本册教材修订情况 一、教材内容 二、教材编排 三、教材难度 四、文化及评价板块 五、单元结构 六、单元内容 一、教材内容 （一）精选教学内容，拓展话题的深度和广度 U1: 体貌特征、性格特征、优良品质 U2: 星期、课程安排、周末活动、生活习惯 U3: 食品与饮料、饮食与健康 U4: 家务劳动、文体活动 U5: 室内陈设、位置关系、环境保护、生活用品 U6: 自然景观、环境保护 一、教材内容 （二）优化图文设计，增强教材的趣味性 五六年级五上Unit3 第六课时 Read and write 00_03_05-00_05_09.wmv 二、教材编排 （一）调整语言知识呈现体系，体现循序渐进 语音板块：选学必学（A部分第三页） 常见字母组合的音 形对应关系 五年级上册语音教学内容安排 单元语音教学内容 1-y: baby happy windy sunny sorry 2 ee: feet beef meet ea: tea read eat 3 ow: cow flower wow down slow snow yellow window 4 oo: book look football good balloon food zoo noodles 5 ai: rainy rainbow paint wait ay: say way birthday Monday 6ou: house mouse sound count 读写板块：B部分第三页 从内容设计上体现更强的趣味性：故事线索 注重语言技能的培养：读、写两种技能结合 严格控制生词率和文本长度：55词 体现丰富的文本形式：日记、电子邮件、便条等 二、教材编排 （二）调整单元内部结构，强调语言学习的 系统性 主情景图 (Main scene) 对话 (Lets talk) 及听力板块 (Lets try) 语法知识小结 (Lets wrap it up) 主情景图 (Main scene) 单页 双页 和A, B, C三部分的联系更为紧密 听力(Lets try) 及对话板块 (Lets talk) 听力文本与对话文本相互联系 对话文本更为情景化、趣味化 Lets try 一部分要多听，激活背景知识，相当于warm- up 和lead in 的功能。与lets talk 紧密联系的。不要 当成词汇课，仅仅是在处理词汇问题。 1. 要注意对学生应用能力的培养，不是让学生演一下就可 以了。 2. 要把对话当成一个整体来输入，而不是一句一句地教。 先让学生来听，有足够的输入，再操练运用，每听一遍 之前都有不同的任务。听时不给太多信息，单纯听，不 给动画，不呈现文本，要加强听的刺激和训练。第一遍 听整体，第二遍听细节，第三遍强化（划出不懂的单词 ，根据上下文来猜。 B Lets try Ms Wang is a new teacher here. Man: Whos that woman? Woman: Thats Ms Wang. Shes a new teacher here. Man: Whats she like? Woman: Shes very friendly. 语法知识小结 (Lets wrap it up) 培养学生的语法意识 引导学生及时总结语法知识 单元语法现象 1人称代词与系动词的搭配 2简单合成词的构成 3名词的单复数变化 4定冠词the的简单用法 5there be结构的陈述句形式 6there be结构的疑问句形式 五年级上册语法小结板块的内容 二、教材编排 （三） 复习单元的设计突出情景化 二、教材编排 （四）适当增加读写活动的比重 三、教材难度 （一）各单元页数均有减少 学习单元由12页 10页 复习单元由6页 4页 三、教材难度 （二）提高423单词的比例，提高核心词汇的 复现率 四、文化及评价板块 （一）强化文化意识的培养 删除了选学部分的Good to know板块，把文化信 息有机融入单元不同板块 （二）评价活动涵盖的语言技能更为全面 四、文化及评价板块 五、单元结构 新授单元共10页，包括主情景图以及A, B, C等部分。 A, B部分为必学部分，主情景图和C部分是选学内容。 主情景图 页面功能： 呈现单元核心语言及其语用环境，A, B部分作为“分场景 ”进一步展开单元话题并在细节上加以丰富。 使用建议： 1. 可通过观察图片感知语用环境，适时引入A, B部分的 教学内容。 2. 可引导学生根据图片的提示进行单元语言的复习巩固活 动。 A部分：必学内容 Lets try 听一段包含核心句型的对话，完成听后活动。 Lets talk 教学4个话轮的情景对话。 教学目标：能听懂对话；能够听、说、读、写核心句型； 能在情景中恰当运用核心句型。 通过活动巩固运用所学语言。 1. 要对会话教学的整体有一个理解，（情景、要表现什么 内容和功能） 2.要流利朗读对话及表演对话，重要的是完成对话之后要 在新的语境中生成或者迁移。） A Lets learn 教学45个核心词汇。 教学目标：能听、说、读、写核心词汇。 Ask and answer 通过活动巩固学习核心词汇。 A Lets spell： 教学目标：掌握重点字母或字母组合的发音规则，能根据该发音 规则读出单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。 Presentation 呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。 Practice 听音、标号、朗读单词活动。关注音素意识的培养，强调字母（ 组合）的音 形对应关系。 Production 听音、看图、拼写单词补全句子的活动：帮助学生按照发音规则 拼写单词。 B部分：必学内容 Lets try 听一段包含核心句型的对话，然后完成听力活动。 Lets talk 在复现A部分核心语言的基础上，扩展学习4个话轮的情景 对话。 教学目标：能听懂对话；能够听、说、读、写核心句型； 能在情景中恰当运用核心句型。 通过活动巩固运用所学语言。 B Lets learn 在A部分词汇的基础上，继续学习45个核心词汇。 教学目标：能听、说、读、写核心词汇。 Match and say 通过活动巩固学习核心词汇。 B Read and write 阅读55词左右的短文，复习巩固单元核心词汇和句型。 教学目标：能读懂短文，完成读后活动和个性化的书写活 动。 读后活动 根据文中信息，完成回答问题、判断正误等活动。 个性化的书写活动 参照文段中的关键信息，根据个人情况或图片信息写句子 或者完成文段。 Lets check 检测单元核心句型和词汇的掌握情况。 Lets wrap it up 围绕单元内容，小结并操练相关语法知识。 C部分：选学内容 Story time 通过趣味故事复习巩固并扩展单元核心语言。 分层次教学目标： 1. 能理解故事内容； 2. 能理解并朗读故事； 3. 能理解并表演故事，能恰当运用故事中的核心语言。 六、单元内容及教学建议 Unit 1 Whats he like? A部分核心句型： Is he young/.? Yes, he is. / No, he isnt. B部分核心句型： Whats she like? Shes kind/. （Ms Wang will be our new Chinese teacher. 由will引导的 一般将来时将在五下第四单元正式学习，这里作为铺垫 。） y的发音规律： 当字母-y出现在非重读音节，发音为 /i/ ，如本单元我们学习的这些单词 ：happy, candy, sorry, sunny, windy, family等等；当 字母-y出现在重读音节时 ，发音为/ai/, 如 ：fly, by, cry 等。还有一种情况，字母- y也 出现在单词 末尾，但是却与其他元音组成 了字母组合，他们的发音各不相同，如 play 中，字母组合-ay发/ei/，they中字母 组合-ey发/ei/ 的音。 描述外貌及性格的单词单词 身材的描述： tall 高的 short 矮的 fat 肥胖的 thin 瘦的 slim 苗条的 overweight 超重 strong 强壮的 脸型的描述： round 圆的 thin 瘦的 long 长的 square 方 的 头发 的描述 straight 直的 curly 卷发的 crew cut 平头 bald 秃头 的 描述性格品质的单词 ： active 积极地，主动地 clever 聪明的 confident 有自信的 creative 有创造性的 frank 直率的，真诚的 funny 有趣的 gentle 有礼貌的 hard-working 勤奋的 honest 诚实 的 friendly 友好的 just 正直 的 kind 善良的 modest 谦虚的 selfless 无私的 smart 伶俐的 strict 严格的 helpful 乐于助人的 polite 有礼貌的 shy 害羞的 谁是新的体育老师？ 11页的小故事，Zoom和小伙伴们正在踢足 球，他们在谈论 即将来的体育老师，Zip听 说他是个足球高手，正在这时 ，小兔子过 来了，想要加入，和他们一起踢球，Zoom 觉得小兔子太瘦太矮，踢不了球。小兔子 给Zoom展示了他的球技，进了10个球， Zoom队获胜 了。原来，小兔子就是他们新 来的体育老师。 这个故事告诉我们，大家不能仅凭外表去 评价一个人的能力。就如故事中的小兔子 老师一样，虽然长得很瘦很小，但足球却 踢得很好。让Zoom大吃一惊。你的身边有 没有像小兔子一样的人呢？ 形容词的排列顺序 限定描绘大长高， 形状年龄和新老； 颜色国籍跟材料， 作用类别 往后靠； Unit 2 My week A部分核心句型： What do you have on Thursdays? I have maths, . （Whos your music teacher? Is he strict? 复现了前一单 元的核心句型。） B部分核心句型： Do you often read books in this park? Yes, I do. / No, I dont. 时间 的缩写形式 Monday Mon. Tuesday Tues. Wednesday Wed. Thursday Thur. Friday Fri. Saturday Sat. Sunday Sun. January Jan. February Feb. March Mar. April Apr. May May. June Jun. July Jul. August Aug. September Sep. October Oct. November Nov. December Dec. 表示频率的副词 HowOften.pdf 1. Do you ever exercise？ Yes，I do. No, I dont. How often do you exercise? I _exercise. How often is _. I exercise _. 2 How often do you exercise? I _exercise. Always 100% Usually 70%-90% Often 40%-60% Occasionally 20%-30% Seldom 10-15% Hardly ever 5% Never 0% 3 How often is often? once a day twice a week three times a month two or three times a year every other day, week, every two days, weeks 故事解析 21页的小故事，新学期开始了，Zoom 和Zip 一起去商店购物，为开学做准备。他们买 了 很多文具，Zoom还选 了一个足球，可是，在 付钱的时候，Zip却发现钱 不够了， 该怎么 办呢？ 最后，Zoom 和Zip都买了哪些物品呢？我 们来选一选吧！ notebooks ( ) pens ( ) pencils ( ) rulers ( ) erasers ( ) crayons ( ) football ( ) basketball ( ) They have . 瑜伽 / 早会 ? break time 西班牙语 / 健康 My Dream Schedule Monday Tuesday Wednesday ThursdayFriday Reading ReadingEnglish Chinese School trip English Math Chinese Reading Art Chinese MathReading Snack Chinese P.E. Computer Music P.E.Music Activity classP.E. Unit 3 What would you like? A部分核心句型： What would you like to eat/drink? Id like . B部分核心句型： Whats your favourite food? Noodles/. Story time 营养健康的美味大餐p31 Zoom饿了，你知道它想吃什么了吗？ What would you like, Zoom? Zoom告诉Zip：Id like a salad.我想吃沙拉 ！ 松鼠Zip非常高兴，和Zoom来到菜园里 ，并告诉它：“No problem.” 他已经准备好 了西红柿，胡萝卜和洋葱，都是些新鲜、 美味的蔬菜。可是新鲜的蔬菜刚刚 摘下来 还应该 做什么呢？Zip提了个什么建议呢？ Zip说：Lets clean the vegetables.（我们来洗 洗菜吧）对，吃食物之前一定要清洗干净！ 接下来就是制作美味的蔬菜沙拉了，你会怎 么做呢？Zip将新鲜的蔬菜切好，Zoom提醒 Zip：“Be careful!”（要小心！）Zip连忙向 Zoom表示感谢：“I will. Thank you!” 切好新鲜干净的蔬菜，再加上沙拉酱做成了 蔬菜沙拉，看起来非常漂亮！当然再配上有营 养的牛奶，他们这 一餐可谓美味健康！It looks nice! Its healthy! Zoom禁不住赞叹 ： “Dinner at the farm is great!”（农场 的大餐太 好吃啦！） 同学们，读完这个小故事，你是不也想尝 试制作一个营养、健康的美味蔬菜沙拉了 呢，赶快像Zoom和Zip学习，自己动手， 和爸爸妈妈 一起分享美味吧！ 阅读 小技巧（二） 我们在阅读 英语短文的时候，如果故事是连环 画 的形式，图文并茂，就可以借助图片来理解文章的 内容了。要养成良好的“读图 ”习惯 。仔细观 察图片 所表示的故事背景、人物表情、动作等，再结合已 经学过的语言知识，就能更好的理解文章意思。也 就是说，阅读 故事时，要发挥 我们“读文”和“读图 ”的综合能力，要善于发掘文字背后所表达的真正 内涵。文字与图像是一种相互补充、协调 的关系， 只有实现图 文互动,才能全面提高我们的阅读 能力 。再来看看书中31页这 个小故事，仔细观 察图片 ，你是不会更加理解故事的意思了呢？ 西方国家点餐的礼仪仪和习惯习惯 1.头盘 ：西餐的第一道菜是头盘 ，也称为 开胃品。开胃品的内容一般有冷头盘 或热 头盘 之分，常见的品种有鱼子酱、鹅肝酱 、鸡尾杯、奶油鸡酥盒、局蜗牛等。因为 是要开胃，所以开胃菜一般都具有特色风 味，味道以咸和酸为主，而且数量较少， 质量较高。 2汤：与中餐有极大不同的是，西餐的第 二道菜就是汤。西餐的汤大致可分为清汤 奶油汤、蔬菜汤和冷汤等四类。品种有牛 尾清汤、各式奶油汤、海鲜汤 等。 3、副菜：鱼类 菜肴一般作为西餐的第三 道菜，也称为副菜。品种包括各种淡、海 水鱼类 、贝类 及软体动物类。通常水产类 菜肴与蛋类、面包类、酥盒菜肴品均称为 副菜。 5主菜：肉、禽类菜肴是西餐的第四道菜，也称为主菜。肉类菜肴的原料取自牛、羊猪、小牛仔等各个部位的肉，其中最有代表性的是牛肉或牛排。牛排按其部位又可分为沙朗牛排也称西冷牛排、菲利牛排等。 6蔬菜类类菜肴：可以安排在肉类菜肴之后，也可以与肉类菜肴同时上桌，所以可以算为一道菜，或称之为一种配菜。一般熟食的蔬菜如花椰菜、煮菠菜、炸土豆条等。 5主菜：肉、禽类菜肴是西餐的第四道菜 ，也称为主菜。肉类菜肴的原料取自牛、 羊猪、小牛仔等各个部位的肉，其中最有 代表性的是牛肉或牛排。牛排按其部位又 可分为沙朗牛排也称西冷牛排、菲利牛排 等。 6蔬菜类类菜肴：可以安排在肉类菜肴之 后，也可以与肉类菜肴同时上桌，所以可 以算为一道菜，或称之为一种配菜。一般 熟食的蔬菜如花椰菜、煮菠菜、炸土豆条 等。 7、甜品。西餐的甜品是主菜后食用的，可 以算做是第六道菜。从真正意义上讲，它 包括所有主菜后的食物，如布丁、煎饼、 冰淇淋、奶酪、水果等等。 8.、咖啡、茶。西餐的最后一道是上饮料 ，咖啡或茶。饮咖啡一般要加糖和淡奶油 。茶一般要加香桃片和糖。 Unit 4 What can you do? A部分核心句型： What can you do for the party? I can sing English songs /. B部分核心句型： Can you do any kung fu? Yes, I can. / No, I cant. oo 的发音 仔细看一下，前两句押韵脚ook， 后两句 押韵脚ood，这样读 起来会更加容易上口噢 ！ Look at the cook. He has a book. The book is good. It is about the food. 再看看这首chant，它的前两句最后押的是 什么韵？后两句最后又押的是什么韵？ Good afternoon,good afternoon. Lets blow the balloon. Lets blow the balloon. Cool! Cool! Cool! But its time for school. oo 发长音 oo在单词 的末尾，如：too，zoo oo + l 如：school，cool 但wool（羊毛）发 短 oo +n 如：cartoon，afternoon oo+s 如：goose，choose oo+t 如：boot， tooth，但foot，football 发短音 短音：羊毛厨师用脚丫子看好书 （wool、 cook、foot、look、good、book) Story Time解析:小青蛙历险记 p45 故事中的小青蛙（frog）不小心被谁捉到了？ 当你看到snake 这个单词时 ，你能利用你已有的语音知 识读出这个单词吗 ？想想以前我们学过的单词make， 相信你已经知道这个单词怎么读了。 为了摆脱困境，小青蛙提出他愿意为蛇服务，你能在 故事中找出转变他命运的关键句子吗？ Dear snake, wait a minute. I can do things for you. 蛇向青蛙提出了下列的问题，你能帮小青蛙回答一下 吗？Can you sing? Can you dance? Can you swim? 为什么小青蛙告诉蛇“He cant swim”，你能说一说吗？ 读完之后，我们给这 个故事命一个名字吧！比如： Clever Frog.如果你有更好的名字，说一个好吗？ Unit 5 There is a big bed A部分核心句型： There is a . B部分核心句型： There are . （Theyre my grandmothers plants. 所有格是五下第五单 元的学习内容，这里作为铺垫 。） 字母组合ai ay的发音 Rain, rain, go away, Little Betty want to play. Come again another day, Rain, rain, go away. 四年级中学到的a-e. 读读 下列单词 ： wait rain rainbow paint day may say, birthday Monday today face make cake lake name There be句型 书写There be句型要注意的问题 在书写There is . 句型中，同学们会经常忘 记句子中的a, the；而在there are.句型中， 同学们又可能会忘记在名词的后面加s， 读下面的句子，看看他们都存在什么问题 ？ There is ruler in the pencil box. There is a cat behind computer. There are some book on the desk. There is so many pictures on the wall. They are 与There are They are.的意思是“他们是。”，而 There are .是表示“有”的意思。读下面的句 子，想一想他们的区别吧！ There are some flowers in the garden. Theyre blue. There are some books on the desk. Theyre Mays books. There are some children in the park. They are playing with the ball. 读下面的句子，想想空白处该 填什么，是 There are 还是Theyre? Where are the balls? _ under the bed. Whats in your room? _some pictures on the wall. 听Wu Yifan 的介绍，请你画画 他家客厅的样子 Hi! Welcome to my house. My house is near a park. There are some trees and flowers beside the house. Look at the living room. It is nice and big .There is a sofa beside the window. There is a computer on the table. The table is between the sofa and the TV. There is a phone beside the TV. There are some plants beside the table. Look! So many pictures are on the wall. Where is my cat? Oh! Its behind the TV. There be 句型的课堂活动 1.找出不同. 2.老师读，学生画出来。 3.pair-work 一个学生读，另外一个学生画，然后描述、 纠正。 Dear aunt, Thank you for your help. My room is tidy now. The chair is in front of the desk. The map is on the wall. There are some books on the desk. Near the books there is a water bottle. My clothes are in the closet. And my shoes are under the bed. Best wishes! Li Ming Story Time：I want to go home （p55） 一只空罐被人丢在了河边，他很想回家，于是他遇到了下 面这些人。 Bird naughty bear rabbit and monkey two fish zoom 请你再读一读故事，看看他们每个人都做了什么？ Bird says: Sorry, Im busy. Naughty Bear kicks the can. Monkey and rabbit say: Were late for school. Fish say Lets give it to Zoom, He can help. Zoom says: Let me help you. 知道了他们每个人所做的事情，现在你清楚谁帮助了这 只空罐了吧！ Can最后回到了自己的家，可他的家又在哪 里呢？噢，当然是recycle bin了。 读完之后，你有什么感想？在平常我们 不仅要养成不乱丢垃圾的好习惯 ，还要养 成随手捡垃圾的意识，只有保护好环境， 我们才能说：我们爱 大自然。 垃圾分类知识 每天，我们消耗着大自然的各种资源，同 时也产生各种各样的垃圾。有些垃圾是可 以再回收的，如废纸 、易拉罐、碎玻璃片 等等；有些垃圾经过处 理，可以变废为 宝 ，如我们饭 后剩下的骨头、菜叶和果皮， 经过 堆肥处理，可以变成有机肥料；有一 些是有害的，如我们用完后的电池，这些 垃圾会对我们的环境造成危害。正因为如 此，我们非常有必要对生活垃圾进行分类 。 在欧、美国和澳洲，一般家庭都有两到三 个垃圾桶，一个是放普通生活垃圾的，一 个是放花园和厨房垃圾的，还有一个是放 可回收垃圾的，大人和孩子都自觉遵守。 垃圾分类的习惯 是从小培养的，从幼儿园 开始，孩子们就知道垃圾分类的作用，自 然养成了这种好习惯 。 在我国，垃圾分类意识正在形成，但比起 发达国家， 我们仍有很多需要学习的地方 。同学们，你家是否有垃圾分类的习惯 ？ 为了祖国美丽的家园，让我们行动起来吧 ！ Unit 6 In a nature park A部分核心句型： Is there a river in the forest? Yes, there is. / No, there isnt. B部分核心句型： Are there any tall buildings in the nature park? Yes, there are. / No, there arent. 语音 Teddy Bear, Teddy Bear, turn around. Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground. （提示：around 和ground 可是好朋友噢！ Teddy Bear, Teddy Bear, jump up high. Teddy Bear, Teddy Bear, touch the sky.( 提 示：high sky shy 他们可是好朋友啊，因为 他们划线部分的发音是相同的。) Teddy Bear, Teddy Bear, bend down low. Teddy Bear, Teddy Bear, Touch your toes. ( 提示：low ，toe 和snow 可是好朋友噢！ Teddy Bear, Teddy Bear, turn off the light. Teddy Bear, Teddy Bear, say goodnight 提示：你是否发现 了light 和goodnight 的 共同音？ 找朋友 同学们，在本单元中我们学习了字母组合 ou在house, mouse, sound, count等单词 中 的发音，同时我们也知道与ou发同一个音 的还有字母组合ow。但并不是所有带有字 母组合ow 的单词 都是ou 的朋友，读一读 下面的单词 ，将house, mouse, sound, count 的朋友找出来，好吗？ s