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Unit 4 What time do you go to school? Section A （1a-2c） 说课者：陈茂凤 英语说课稿 说教具 说课内容：说课内容： 说学情 说教法和学法 说教学过程 2 3 4 5 说课后反思6 说教材 说板书设计 1 1 1 2 2 3 3 教材的地位与作用 教学目标 教学重难点 1、教材分析 教材的地位与作用 鲁教版六年级英语下册第四单元中心话题是通过对日常生活作 息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。通过本单元的学习学 会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对 某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性, 学会珍 惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。 我现在说的这节课是本单元的Section A(1a-2c）部分。在学 生之前学过了一些数词和日常行为动作术语的基础上，教材在本 单元的开篇通过谈论日常作息时间安排的对话来让学生认知时间 ，表达时间，适时而又合理。学好此课是为学习本单元乃至今后 更多的有关时间的对话和短文打下良好的基础，因此学好本课至 关重要。 1 1 2 2 3 3 教材的地位和作用 教学重难点 1、说教材 教学目标 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 知识目标 (1)掌握单词和短语： time, what time, usually, get up, go to school, go home, shower, take a shower, do ones homework, go to bed (2)掌握运用重点句型： -What time do you usually get up？ -I usually get up at six oclock/six thirty. -What time does she/he usually get up ？ -She/He usually gets up at six oclock/six thirty. 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 听说读写 技能目标 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 情感目标 通过学习，使学生充分认识时间的重要性， 让学生养成良好的作息习惯和培养学生珍惜 时间的优良品质。 1 1 2 2 3 3 教材的地位和作用 教学目标 教学重难点 1、说教材 教学重难点 重点：熟练掌握时间的表达以及 准确地谈论日常生活作息习惯。 难点：主语第三人称时，What time does she/he usually get up She/He usually gets up at six oclock /six thirty.的正确运 用。 说教具 说课内容：说课内容： 说学情 说教法和学法 说教学过程 2 3 4 5 说课后反思6 说教材 说板书设计 1 说学情 初一学生的学生活泼好动，也有了一定的思想 ，经过之前的英语学习，有了一定的听说语言能力 ，但综合运用英语的能力还有待进一步的提高；本 单元的中心话题与学生的生活密切相关，因此教师 在教学过程中，应结合学生的实际情况，激发学生 兴趣，让学生主动学习，学有所获。 说教具 说课内容：说课内容： 说学情 说教法和学法 说教学过程 2 3 4 5 说课后反思6 说教材 说板书设计 1 教法：主要采用任务型教学、直观教学、小组活动等教学方法，以学生为 主体，强调学生的自主学习，鼓励学生大胆尝试，运用语言，并在语言使用 过程中，学习新知识。在词汇教学方面，以图片呈现日常行为动词短语，达 到直观联想的效果，对单词的记忆产生良好的作用。在句型教学方面，通过 游戏竞猜、小组活动、调查等方式，复现教学语言点，反复练习使用，达到 熟练使用新句型。 学法：教学本课时教师指导学生课前预习与人们日常生活起居 相关的行为术语和时间的表达法，并布置学生搜集有关时间的 格言；课内引导学生观察、模仿并表演新学句型，师生、生生 进行多维互动交流，构建语言结构。 说教具 说课内容：说课内容： 说学情 说教法和学法 说教学过程 2 3 4 5 说课后反思6 说教材 说板书设计 1 视频 音频图片 多媒体 说教具 在信息采集上，我在网上收集到大量与教学相关的图片，视频和歌 曲，做出精美的幻灯片，为教学服务。 说教具 说课内容：说课内容： 说学情 说教法和学法 说教学过程 2 3 4 5 说课后反思6 说教材 说板书设计 1 1 导入 2呈现 3 练习 4总结 5作业 教学过程教学过程 板书设计6 导入 （Lead in）： 1.Sing a song and play a guessing game. 2.Watch a video about Lin Shuhao. 设计意图：通过唱歌调动课堂气氛，用猜一猜的游戏 展示时间，引导学生如何询问和表达时间，看一小段 篮球明星的视频来巩固时间表达。 1 导入 2呈现 3 练习 4总结 5作业 教学过程教学过程 板书设计6 呈现：Preparation 1.Descriptions of times （时间表达） 2.Present the expressions of daily routines (日常作息的表达方式） 设计意图：学生通过合作练习，掌握如何 询问和表达时间。 设计设计 意图图：通过过描述自己的早晨作息安排， 使学生掌握本节课节课 重点知识识点。 Presentation times Presentation Words and phrases brush teeth get up get dressed Presentation What time do you usually get up？ Structure What time does he/she get up? 1 导入 2呈现 3 练习 4总结 5作业 教学过程教学过程 板书设计6 练习（Practice）： 1.Listening practice（听力训练） listen the tape and the answer the questions in book 2.Speaking practice(对话练习) make dialogues through pair work 3. Interview(采访）： your partners weekend First work in groups of 4, then make a report 设计设计 意图图：学生通过过各种形式的练习练习 ，在交际际的过过程中进进一步 掌握询问询问 和表达时间时间 及作息安排的词汇词汇 和句型结结构。 1 导入 2呈现 3 练习 4总结 5作业 教学过程教学过程 板书设计6 Sum up（总结） 根据中文提示完成句子： 1.你通常什么时候洗澡？ _ _ do you usually _ a shower? 2.他通常什么时候去上学？ _ _ he usually _ _ _? 3.她下午5点回家。 She _ _ _ 5:00 in the afternoon. 4.我父母通常8点钟去工作。 My parents usually _ _ work _ 8 oclock . 5.我的小黑狗每天晚上9点睡觉。 My little black dog _ _ _ at 9 every night. What timetake When does go to school goes home at go toat goes to bed 1 导入 2呈现 3 练习 4总结 5作业 教学过程教学过程 板书设计6 Homework Make a time schedule of your family(写一写家人的作息习惯） Write like this: My father gets up at . He eats breakfast at. He goes to work at 设计意图：学生在组内谈论自己家人一 天的时间安排，进一步熟练时间的表达 方法，掌握与日常作息相关的词汇短语 和句型，实现谈论时间和日常作息的语 言功能, 并且互相学习取长补短。 1 导入 2呈现 3 练习 4总结 5作业 教学过程教学过程 板书设计6 Blackboard Design Unit 4 What time do you go to school? New Words: time, usually, shower Expressions: get up, take a shower Structure: -What time do you usually ？ -I usually at. -What time does she/he usually ？ -She/He usually at 说教具 说课内容：说课内容： 说学情 说教法和学法 说教学过程 2 3 4 5 说课后反思6 说教材 说板书设计 1 课后反思课后反思 本堂课的收获和优点： 1学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较 广。课堂上在我的鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口 读英语的学生，本堂课上有极大的进步。 2我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。这样 顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用 简短的语言回答，为练好练透我们这节课的目标语言