九年级语文上册 作文指导 跌宕起伏 不失严谨——学习作文中一波三折的写法[新人教版]1

1 跌宕起伏，不失严谨跌宕起伏，不失严谨 学习作文中一波三折的写法学习作文中一波三折的写法 训练目标训练目标: : 让学生通过训练，学习作文中一波三折的写法。 训练重难点训练重难点: : 学生在作文中能恰当运用一波三折的写法。 课前准备：课前准备： 1.学生准备：收集古今中外名人青春时期的故事 2.教师准备：打印寒假中的一件事 醉人的春夜范文各 60 份 课时建议：课时建议：12 课时 教学过程教学过程 : : 一、活动导入一、活动导入: : 师：如果说人生是一本书，那么，拥有青春的日子便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一 台戏，那么，拥有青春的日子便是戏中最精彩的一幕；如果说人生是一次从降生到死亡的特别旅 行，那么，拥有青春，我们便可以看到沿途最美的风景。拥有青春，我们便拥有了多彩的未来与 五色的梦。 二、二、 “青春随想青春随想”第一站第一站倾听青春的故事：倾听青春的故事： 1.讲述 请部分学生代表精彩讲述课前搜集到的名人故事，其他同学静听。 故事示例：“洛阳纸贵”的故事 晋朝文学家左思，青年时期就写出了闻名于世的三都赋 ，为了写成它，在室内，门前， 墙壁，厕所等处，都挂着纸笔，不管走到哪里，只要想到好句子就随时记下来，这样，他花了十 年工夫终于写出了这篇好文章文章问世后，京城洛阳人人争相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然 上涨 “洛阳纸贵”的典故，即由此而来2.畅谈 故事听完后，学生们用“从的故事中，我 读出了”的短小句式自由畅谈故事带来的感想。 三、三、 “青春随想青春随想”第二站第二站诉说青春的心愿：诉说青春的心愿： 师：同学们，伟大的人是平凡的事造就的，他们只是用他们生命的大部分时间做了普通人不愿 去做的极其平凡的事，而且能坚持-一辈子的坚持！同学们正站在青春的舞台中央，相信大 家有很多青春的心愿要对自己说，对他人说，来，跟我们说说吧！ 生 1：我的心愿是活出自己的风采，在青春的舞台上留下自己美丽的足迹。 生 2：我的心愿是走出自己的家乡，用自己的双手开辟另一番天地。 生 3：我的心愿是珍惜美好时光，出色完成学业；我将来的心愿是运用所学知识，开创未来 新天地。 四四 “青春随想青春随想”第三站第三站-抒写青春的颜色抒写青春的颜色 1.1.教师出示此次作文训练目标（在文中运用一波三折的写法）教师出示此次作文训练目标（在文中运用一波三折的写法） 2.2.明确写法概念：明确写法概念： 2 什么是一波三折的写法？（比喻文章的结构起伏曲折）什么是一波三折的写法？（比喻文章的结构起伏曲折） 3.3.阅读范文，获得写法启示：阅读范文，获得写法启示： 先请同学们看篇例文：（教师分发课前打印好的范文给学生，人手一份） 寒假中的一件事寒假中的一件事 从前，我总认为， “有钱能使鬼推磨” 。然而有一件小事却改变了我的看法。 农历十二月二十八这一天，我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了，所以今天买东西的人 特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火！买鱼的人多，卖鱼的 人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边，有一个手拿一把零钱的小男孩和一个绅士 模样的中年人。看小男孩的样子很是着急，却又苦于挤不进去。而那个中年人却并不着急，一副 悠闲自得的样子，对那拥挤的人群显出鄙夷的神色。 那位老大爷的生意真不错，才一会儿，他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时，也仅剩下两 个人要买鱼了：小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一句：“我买鱼！”面对 这种情景，我有了兴致，想看看究竟谁能买到这条鱼。 “这鱼多少钱一斤？”中年人问。 “3 块钱！”老大爷答道。 “几斤呀？”中年人又问。 “3 斤！”大爷答道。 “我这儿正好有 9 块钱，我买了！”一个稚嫩的童音带着嘶哑。 “老张，怎么还在这儿呢？你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢！”从旁边走过一个人来对中年人 说。 “给你 10 块钱，我买了！”中年人边说边拿鱼。 “大爷，俺们刘老师得了种怪病，听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全班同学凑的， 求您把鱼卖给我吧！”小男孩恳求道。 中年人不耐烦了，嚷道：“20 块，20 块钱总够了吧？你们老师有毛病也用不着你们管！” 边说边扔钱，伸手去拿鱼。 老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。小男孩激动地说：“老大爷，谢谢谢！ ”边说边把手里的一把零钱递给老大爷，老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了回去。中年人愤愤 地说：“老头儿，你”老大爷白了他一眼，对小男孩说：“孩子，记住，大爷姓李（理）不 姓钱！” 4.4.范文写法整理，收集：（形式：学生讨论后交流）范文写法整理，收集：（形式：学生讨论后交流） 教师归纳总结：教师归纳总结：这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折，作者先运用“悬 念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩的心理和语言的描写， 由希望“正好有 9 元钱”到失望中年人给 10 元，小男孩说出买鲤鱼是为给老师治病，似乎 又有希望，可中年人紧接着又拿出 20 元硬要拿鱼，小男孩又一次失望了。就在这时，出人意料 的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。这不仅使情节一波三折，而且通过 最后出人意料又在情理之中的结局突现了文章的主旨，文章最后由老大爷那句掷地有声的话语： “孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”将老大爷的高贵人格充分表现出来。 5 5、写法指导：、写法指导： 如何使自己的文章“不平” ，使所叙故事“一波三折”呢？办法很多，如“巧合法巧合法” 、 “误会误会 法法” 、 “悬念法悬念法” 、 “曲直法曲直法” 、 “张驰法张驰法” 、 “虚实法虚实法” 、 “开会法开会法” 、 “烘托法烘托法”等，其中“悬念法悬念法”和 “误会法误会法”值得同学们借鉴。 3 先说“悬念法悬念法” 。悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。巧设悬念，能使文章曲 折生动，起伏跌宕，引人入胜。 驿骆梨花采用了悬念法。课文开始写“我”和老余到何处投 宿？茅屋的主人是谁？从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是谁；她在哪儿？后来又 通过梨花妹妹的解释，才知道茅屋的真正主人是解放军同志。至此，悬念似乎解开，但似乎仍存 在，因为梨花姑娘仍未出面，然而答案尽在不言中。这种先设置县念，然后逐层推进、释疑，这 种构思法，既可以使文章显得紧凑，又可以提高阅读兴趣。 再说“误会法误会法” 。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。 醉人的春夜写道，陈静自行 车出了毛病，恰遇一个小伙子一掠而过，然后小伙子又回来。陈静以为他是流氓，要加害自己。 由于没有工具，小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是在玩手段，诱她上当。修好车子，小伙子 要“5 元钱” ，陈静以为是“敲诈” 。其实小伙子并没有反常动作，也不打算要钱。这一连串的 “误会” ，就把简单的情节叙述得跌宕生姿，一波三折。 六、实战演练：六、实战演练： “青春随想青春随想”第四站第四站抒写青春的感想：抒写青春的感想： 展望青春，你会满怀理想，渴望实现你的价值。青春的冲动不需瞻前顾后，只要心中坚信 “幸福就在不远处” ，向前冲！就会到达人生的颠峰。把你青春的梦想，大声的向世界宣告，时 间作证，我们思考着，我们努力着，我们存在着。 写一篇能展示青春的文章，要求文中运用一波三折的写法。 题目范例：青春的颜色 为青春喝彩 七、拓展阅读七、拓展阅读 醉人的春夜醉人的春夜 “再遇到人，一定开口。”陈静想着，抬眼望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了，到处是一片 片黑黝黝的怪影。“唉！这倒霉的自行车！”她从心底发出一声无可奈何的喟叹。 身后传来一串自行车铃声，陈静只来得及“哎”了一声，骑车的小伙子已经一掠而过。 咦！骑车的小伙子又回来了。陈静心里却紧张起来：“这么晚了，他”“您刚 才喊我？”小伙子跳下车。“啊，没。”矜持和自卫的心理占了上风，她语无伦次了。“是车子 坏了吧？”一双似笑非笑的细长眼睛望着她。陈静稍稍镇静了一下：“链子卡在大链盒里了。” 她呐呐着，低着头，心里升起一线希望的光。“那，我也爱莫能助了，没工具，谁也拆不开大链 盒呀。”陈静心里又是一片黑暗。“你家远吧？”“我家？”她没了主意，下意识地推着车子往 前走了几步。“这样吧，胡同口外左边，有个车铺，这会儿可能还有人，你去看看吧！”小伙子 在她身后跨上车子，边说边飞快地骑跑了。“这号人！”陈静差点哭了。十一点了，哪家的车铺 这时候还有人？她心里咒那小伙子：“骗人！叫你今晚做个噩梦。” 不信归不信，出了胡同口，陈静忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有间小屋还亮 着灯。她踌躇地站住了。小屋里走出一位二十来岁的姑娘，冲着陈静喊：“同志，来吧！”“哎 呀，真是车铺！”陈静觉得周围一下子亮了起来，沮丧、恐惧，一股脑儿没了。 这是间临街筒子房，通里屋的门关着，外面这间，只有一桌一床和一辆自行车。一个年轻 人正蹲在桌边翻看什么。“请进，就是地方小了点。”年轻人站起身，手里拿着把改锥。陈静一 楞：“是你？”“是我。”年轻人笑了：“我说有人嘛，还能骗您？”他狡黠地眨了眨细长的眼 4 睛。“我哥送我嫂子上夜班，回来就急火火地把我叫起来，说有要事，原来是。” 跟在陈静后面的姑娘说话象是放机枪。“还是有个体户好。”陈静心里想着，感激地冲着那姑娘 笑了笑：“太麻烦你们了。”“没什么，我哥怕您不敢来，才让我起来招呼您，其实您也是胆子 太小，我就不怕。”说得陈静怪难为情的。 会者不难，车很快修好了。“多少钱？”陈静打心里希望这小伙子多收她点儿钱。“钱？” 小伙子一楞，旋即笑了：“给五块钱吧。”一只大手，满是油污，伸到陈静面前。“五块？敲诈！ ”陈静心里一惊，却又无可奈何地掏出钱包。“哥”快嘴的姑娘拉长了声音叫着，“这么晚 了，你还开玩笑！”她娇嗔地把那只油污的手打下去，转头对着陈静：“同志，您别多心，他就 这样，跟谁都瞎逗。我们又不是开业修车的，哪儿有帮帮忙就要钱的？”姑娘有点不好意思了， 脸上泛着红潮。“好了，不开玩笑了”小伙子搓了搓手，咧开嘴笑着，露出一排洁白整齐的牙齿。 一路上，微风吹着陈静的长发，拂到脸上，怪痒痒的，又很舒服。她觉得今天晚上的路灯格 外地亮，亮得耀眼；空气中，也仿佛有种醇美的甜味。 呵，你这醉人的春夜！ 作文指导课教学案一体化设计（学案）作文指导课教学案一体化设计（学案） 跌宕起伏，不失严谨跌宕起伏，不失严谨 学习作文中一波三折的写法学习作文中一波三折的写法 周矶中学 喻永堂 钱琴 训练目标训练目标: : 让学生通过训练，学习作文中一波三折的写法。 训练重难点训练重难点: : 学生在作文中能恰当运用一波三折的写法。 课前准备：课前准备： 1.学生准备：收集古今中外名人青春时期的故事 2.教师准备：打印寒假中的一件事 醉人的春夜范文各 60 份 课时建议：课时建议：12 课时 教学过程教学过程 : : 5 一、活动导入一、活动导入: : 二、二、 “青春随想青春随想”第一站第一站倾听青春的故事：倾听青春的故事： 1.讲述 请部分学生代表精彩讲述课前搜集到的名人故事，其他同学静听。 故事示例：“洛阳纸贵”的故事 晋朝文学家左思，青年时期就写出了闻名于世的三都赋 ，为了写成它，在室内，门前， 墙壁，厕所等处，都挂着纸笔，不管走到哪里，只要想到好句子就随时记下来，这样，他花了十 年工夫终于写出了这篇好文章文章问世后，京城洛阳人人争相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然 上涨 “洛阳纸贵”的典故，即由此而来2.畅谈 故事听完后，学生们用“从的故事中，我 读出了”的短小句式自由畅谈故事带来的感想。 三、三、 “青春随想青春随想”第二站第二站诉说青春的心愿：诉说青春的心愿： 生 1： 。 生 2： 。 生 3： 。 四四 “青春随想青春随想”第三站第三站-抒写青春的颜色抒写青春的颜色 1.1.教师出示此次作文训练目标（在文中运用一波三折的写法）教师出示此次作文训练目标（在文中运用一波三折的写法） 2.2.明确写法概念：明确写法概念： 什么是一波三折的写法？（比喻文章的结构起伏曲折）什么是一波三折的写法？（比喻文章的结构起伏曲折） 3.3.阅读范文，获得写法启示：阅读范文，获得写法启示： 先请同学们看篇例文：（教师分发课前打印好的范文给学生，人手一份） 寒假中的一件事寒假中的一件事 从前，我总认为， “有钱能使鬼推磨” 。然而有一件小事却改变了我的看法。 农历十二月二十八这一天，我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了，所以今天买东西的人 特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火！买鱼的人多，卖鱼的 人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边，有一个手拿一把零钱的小男孩和一个绅士 模样的中年人。看小男孩的样子很是着急，却又苦于挤不进去。而那个中年人却并不着急，一副 悠闲自得的样子，对那拥挤的人群显出鄙夷的神色。 那位老大爷的生意真不错，才一会儿，他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时，也仅剩下两 个人要买鱼了：小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一句：“我买鱼！”面对 这种情景，我有了兴致，想看看究竟谁能买到这条鱼。 “这鱼多少钱一斤？”中年人问。 “3 块钱！”老大爷答道。 “几斤呀？”中年人又问。 “3 斤！”大爷答道。 “我这儿正好有 9 块钱，我买了！”一个稚嫩的童音带着嘶哑。 “老张，怎么还在这儿呢？你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢！”从旁边走过一个人来对中年人 说。 “给你 10 块钱，我买了！”中年人边说边拿鱼。 “大爷，俺们刘老师得了种怪病，听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全班同学凑的， 求您把鱼卖给我吧！”小男孩恳求道。 6 中年人不耐烦了，嚷道：“20 块，20 块钱总够了吧？你们老师有毛病也用不着你们管！” 边说边扔钱，伸手去拿鱼。 老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。小男孩激动地说：“老大爷，谢谢谢！ ”边说边把手里的一把零钱递给老大爷，老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了回去。中年人愤愤 地说：“老头儿，你”老大爷白了他一眼，对小男孩说：“孩子，记住，大爷姓李（理）不 姓钱！” 4.4.范文写法整理，收集：（形式：学生讨论后交流）范文写法整理，收集：（形式：学生讨论后交流） 教师归纳总结：教师归纳总结：这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折，作者先运用“悬 念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩的心理和语言的描写， 由希望“正好有 9 元钱”到失望中年人给 10 元，小男孩说出买鲤鱼是为给老师治病，似乎 又有希望，可中年人紧接着又拿出 20 元硬要拿鱼，小男孩又一次失望了。就在这时，出人意料 的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。这不仅使情节一波三折，而且通过 最后出人意料又在情理之中的结局突现了文章的主旨，文章最后由老大爷那句掷地有声的话语： “孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”将老大爷的高贵人格充分表现出来。 5 5、写法指导：、写法指导： 如何使自己的文章“不平” ，使所叙故事“一波三折”呢？办法很多，如“巧合法巧合法” 、 “误会误会 法法” 、 “悬念法悬念法” 、 “曲直法曲直法” 、 “张驰法张驰法” 、 “虚实法虚实法” 、 “开会法开会法” 、 “烘托法烘托法”等，其中“悬念法悬念法”和 “误会法误会法”值得同学们借鉴。 先说“悬念法悬念法” 。悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。巧设悬念，能使文章曲 折生动，起伏跌宕，引人入胜。 驿骆梨花采用了悬念法。课文开始写“我”和老余到何处投 宿？茅屋的主人是谁？从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是谁；她在哪儿？后来又 通过梨花妹妹的解释，才知道茅屋的真正主人是解放军同志。至此，悬念似乎解开，但似乎仍存 在，因为梨花姑娘仍未出面，然而答案尽在不言中。这种先设置县念，然后逐层推进、释疑，这 种构思法，既可以使文章显得紧凑，又可以提高阅读兴趣。 再说“误会法误会法” 。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。 醉人的春夜写道，陈静自行 车出了毛病，恰遇一个小伙子一掠而过，然后小伙子又回来。陈静以为他是流氓，要加害自己。 由于没有工具，小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是在玩手段，诱她上当。修好车子，小伙子 要“5 元钱” ，陈静以为是“敲诈” 。其实小伙子并没有反常动作，也不打算要钱。这一连串的 “误会” ，就把简单的情节叙述得跌宕生姿，一波三折。 六、实战演练：六、实战演练： “青春随想青春随想”第四站第四站抒写青春的感想：抒写青春的感想： 展望青春，你会满怀理想，渴望实现你的价值。青春的冲动不需瞻前顾后，只要心中坚信 “幸福就在不远处” ，向前冲！就会到达人生的颠峰。把你青春的梦想，大声的向世界宣告，时 间作证，我们思考着，我们努力着，我们存在着。 写一篇能展示青春的文章，要求文中运用一波三折的写法。 题目范例：青春的颜色 为青春喝彩 七、拓展阅读七、拓展阅读 醉人的春夜醉人的春夜 7 “再遇到人，一定开口。”陈静想着，抬眼望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了，到处是一片 片黑黝黝的怪影。“唉！这倒霉的自行车！”她从心底发出一声无可奈何的喟叹。 身后传来一串自行车铃声，陈静只来得及“哎”了一声，骑车的小伙子已经一掠而过。 咦！骑车的小伙子又回来了。陈静心里却紧张起来：“这么晚了，他”“您刚 才喊我？”小伙子跳下车。“啊，没。”矜持和自卫的心理占了上风，她语无伦次了。“是车子 坏了吧？”一双似笑非笑的细长眼睛望着她。陈静稍稍镇静了一下：“链子卡在大链盒里了。” 她呐呐着，低着头，心里升起一线希望的光。“那，我也爱莫能助了，没工具，谁也拆不开大链 盒呀。”陈静心里又是一片黑暗。“你家远吧？”“我家？”她没了主意，下意识地推着车子往 前走了几步。“这样吧，胡同口外左边，有个车