五年级语文下册 习作6教案 苏教版

1 习作习作 6 6 课型：习作 授课时间：两课时 【教材分析教材分析】 我们每个人都有自己崇拜（喜欢）的人，有的崇拜（喜欢）现实生活中的人，有的崇拜 （喜欢）文学作品中的人，有的崇拜（喜欢）影视中的人你崇拜（喜欢）谁？崇拜（喜 欢）他什么？为什么崇拜（喜欢）？以“我崇拜（喜欢）”为题写一篇习作。内容要具 体，感情要真挚，注意运用外貌描写。 【学习目标学习目标】 1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、 语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 3、感受所写人物的好思想、好品质。 【学习重难点学习重难点】 1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。 2、结合学生的生活实际， （但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情 实感的作文。 第一课时第一课时 【课时目标课时目标】 1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、 语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 【学习过程学习过程】 一、预习导学一、预习导学 1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。 2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。 二、课堂助学课堂助学 1、畅谈人物，导入习作 我们每个人的心中都有自己喜欢或者崇拜的人，比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英 雄，革命前辈，各行各业的精英有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助 人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同 学我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。他们的模范行为，值得我们学习，令人尊 敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢 或崇拜的人。 （板书课题） 2、 整体感知 这次习作的选材范围这么广，写谁好呢？确定了人，我们又要写他的什么呢？ 2 （1）交流：你最想写谁？ （2）你想写的对象有很多的优点，你最想表现的是他的哪一方面的特点呢？ （3）你用什么方法对他进行观察的？ 看：神态、动作、外貌 听：语言、他人的评价 想：联想 感：自己的心理 一般来讲应当写自己最熟悉、最了解的人。因为只有我们熟悉、了解的人，写起来才能 有话可说。因此，不管你是写家长、亲友、老师、同学，还是写从电视、报刊、书籍中了解 的革命前辈、英雄模范，都要选择自己熟悉、了解的人。如：人老心不老的爷爷，闲不住的 奶奶，任劳任怨的妈妈，身残志坚的模范人物，电影电视里的英雄等。如果你对某个英雄人 物、革命前辈不太了解，写作前可以收集一些材料，多角度深入了解。 写谁确定下来之后，还要想一想这个人有哪些特点。从不同角度看一个人，可以发现这 个人有很多特点。如生活上的特点、学习上的特点、思想上的特点、行动上的特点在一 篇文章中不可能将人物各方面的特点都表现出来，所以表现什么特点也要有个选择。一般说 来，应抓住人物最突出的特点来写，写出自己崇拜这个人的原因。比如老师，就崇拜伟大领 袖毛泽东。他不仅是伟大的政治家、思想家、军事理论家，还是杰出的诗人。你最喜欢或最 崇拜的人是谁呢？ 3、合作探究 （一）人物的品质必须通过具体事例来表现。那么，是不是说就可以随便选一两件事来 写呢？ 学习步骤： 1、 思考什么样的事情能够反映人物的品质？（说说你准备写他的哪些事？有几件说几 件。 ） 2、 思考在事例选择上有什么要注意的地方？（哪几件事最能反映他的品质？） 显然不行。我们要根据表现人物“特点”的需要，选择合适的事例来写。所选的事例可 以是生活上的，也可以是学习上的；可以是品德修养方面的，也可以是性格爱好方面的。 首先，事例要有真实性。真实的事例就是自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情， 是自己的真情实感，不要说大话、假话、空话。其次，事例要有典型意义。也就是对表现人 物特点有突出作用的事例，这样的事例有说服力，能感动人。第三，事例要新颖有趣。新颖， 是指别人没写过或很少写过的材料，用这样的材料写出来的文章能给人以新鲜感；有趣，就 是材料要有趣味性。用有趣的事例，才能写出有情趣的文章，有情趣的文章别人才爱读。事 例选出来之后，还要根据需要，对材料再选择一下，想一想，哪些材料要写得详细些，哪些 材料可以写得简略些，这样写出来的文章才能有详有略，重点突出。 3 这次习作，如果你写的是英雄模范、名人伟人，可以用你搜集到的资料来介绍他（或她） 的主要功绩或优秀品质；如果你要写的是身边平凡的人物，就选取自己熟悉的典型事例来反 映他（或她）的优秀品质。 （二）还有什么能够反映人物特点的东西能够描写呢？ 1、提供片段，认真读一读。 2、思考：这些片段是从哪些方面对人物进行描写的，反映了人物的什么特点？ 3、小结：要写出人物特点，就要善于从人物的外貌、语言、行动和心理活动等方面细 致刻画人物。外貌描写，往往用在人物刚出现的时候。因为观察一个人物，首先看到人物的 外貌是什么样子，然后才能通过多方面观察，比较完整地了解人物的性格、品质特点，认识 一个实实在在的人。描写人物外貌，一定要注意人物特点，不能用“一双大眼睛，炯炯有神” 这样的公式去套。实际生活中，人们的眼睛是有大有小的，眼神也是有灵活有呆板的，并不 都是“炯炯有神” 。 对话、行动、心理活动的描述，更应该注意人物特点。什么样的人说什么话，什么样的 思想做出什么行动，什么样的动机有什么心理活动，都必须写得准确、鲜明，符合不同人物 的特点。比如，不能让幼儿园的小朋友说大人话，或者做一些连大人都做不到的事情，把小 孩写成思想非常成熟的小大人。这样夸大，看起来人物有特点了，其实是适得其反，由于缺 乏真实性，反而使人物失掉了特点，让人感到虚假。 另外，写人物外貌、语言、动作和心理活动时，要特别注意细节的描写，一个真实、生 动的细节，能小中见大、有声有色、有血有肉地表现出人物的特点。 要写好细节，就要重视观察。通过认真、仔细的观察，熟悉人物的生活，了解人物的性格， 把握人物的外貌、语言、动作等方面的特点，这样写出来的人物才会生动、丰满。 4、学生讨论。 学生分组自由畅谈，各自说说所选取人物的外貌、语言、行动，概括出人物的品质、特 点。 （先想好要介绍的人有什么特点，他（或她）的哪些方面表现出了这些特点？长得怎么 样？在说话、做事等其他方面和别人有什么不一样的地方？你为什么喜欢或崇拜？） 组内集中交流，在刚才交谈的基础上，选一个代表在组内发言。教师引导学生说出典 型事例：经历了什么事，你才发现他（或她）有这样的特点呢？ 全班交流，教师适当引导学生谈喜欢或崇拜的原因。 刚才同学们都谈了自己喜欢或崇拜的人，他（或她）有什么地方最让你喜欢或令你崇 拜的呢？能说说原因吗？ 选择代表进行全班交流。重点讲清他（或她）值得你喜欢或崇拜的地方是什么，喜欢 或崇拜的理由。 第二课时第二课时 4 【课时目标课时目标】 1、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 2、感受所写人物的好思想、好品质。 【学习过程学习过程】 一、 指导习作 1、读读下面的文章，思考作者是如何写出对人物的喜爱的？ 城市的风景线城市的风景线 有的人崇拜歌手，因为他们有一副好嗓子；有的人崇拜画家，因为他们的作品栩栩如 生，让人赏心悦目；有的人喜欢运动员，因为他们为国争光。而我崇拜的对象确实平凡而 朴实的清洁工。 从小，我就看不起清洁工，觉得清洁工的工作脏兮兮的，在我改变看法是就是在不久前。 那是一个清晨，东方刚刚出现一点鱼肚白，街道上一个人影都没有，静偷偷的，偶然有 一辆汽车飞奔而过。我从美梦中醒来，想往上个厕所，走过客厅时，忽然闻声有“刷刷” 的声音传过来，在空无一人的街道上，这声音显得格外刺耳，激起了我的好奇心。走进窗 户一看，原来是一个穿着制服的清洁工在扫地，汗水从她那瘦小的身上流下来。我看到这 儿，不知不觉改变了心里的想法：清洁工真辛劳，别人都还在梦乡里，他们却起早贪黑的 扫地。 早上，我迈着轻快的步子上学，走到一条小路时，看见一个清洁工在扫地，她扫得十 分认真，似乎这条街上就她一个人。这时，一阵清脆的高跟鞋声由远及近，原来是一个时 尚的白领女孩走了过来，当她走过清洁工身边时，清洁工的扫把不小心扫到了她的高跟鞋。 “对不起，是我不小心。 ”清洁工连忙赔礼道歉，可那女孩却尽不领情，皱着眉头说道： “你怎么扫的，这么不小心，下次给我留意点。 ”清洁工还在赔礼道歉，那女孩却扬长而往。 看到这里，我不禁停住了：这还是一个受过高等教育的白领吗？我忍不住觉得那清洁工 很可怜，便走到她身边问：“你没事吧？”她似乎有点吃惊，随后淡淡一笑：“没事，我 习惯了。 ”说完，又低下了头，继续扫地。忽然，我发现这条街道竟然那么干净。 在上学的路上，我想：固然清洁工很不起眼，但是他们无私奉献，努力工作，让我们 天天都身处于一个干净的环境中，难道不值得的尊敬吗？想到这儿，清晨那个清洁工瘦小 的身影在我的脑海中忽然高大起来 这就是我崇拜的对象，他虽让没有光鲜亮丽的外貌，却有高尚朴实的品质！ 2、点评。 （1）能抓住特点介绍外貌，给人深刻印象。 （2）能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。 5 （3）事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。 （4）能按顺序、有条理、流畅地介绍清楚。 二、习作、辅导 1、学生习作，先列提纲，完成草稿，教师巡视，及时进行个别辅导 2、阅读习作，认真修改 （1）自主修改。 “文章不厌百回改。 ”请同学们反复阅读，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺， 把需要增加的内容加进去，需要删除的地方划掉。 （2）相互修改。 自己改满意了，把作文读给同桌听，征求别人