第三节厌学课件

SOUTHWEST UNIVERSITY PowerTemplate 第三节厌学 Contents 厌学及其表现 1 厌学的原因 2 厌学的治疗 3 案例讨论 4 TITLE 图片 案例 张丽，初中二年级，对学习没有 任何兴趣。在学校不管上什么课， 要么趴在桌子上，无精打采，要么 干脆呼呼大睡。老师、同学叫她，她 也不理不采。但是只要下课铃声一响， 立刻精神焕发，生龙活虎般地逃出教室。 她经常和同学讲：“我就是讨厌学习，因 为一学习就觉得心烦意乱，只要不让我学 习，让我做什么都行。” 正因如此、她经常不做作业，语文、英语默写 都是零分，考试成绩很差，一学期下来，几门功课 均不及格。老师让同学帮她复习，以备下次补考， 她却毫不在乎，根本不听同学、老师的劝解。 在家里，父毋对她的学习充满了焦虑，尤具是 母亲。每天回家后，她听到的第一句话就是，快做 作业!今天考试没有考了多少分?母亲越问，她越烦 ，越不想做作业，甚至经常逃学矿课。 该案例被诊断为厌学 一、 厌学及表现 厌学情绪是中小学生厌倦甚 至厌恶学习的心理现象。 厌学有多种表现， 如：学习动机不强烈，学习兴趣 弱，学习态度不端正，迟到、早 退，上课不专心，作业马虎，无 故缺课，顶撞老师等。 其中的极端性表现就是逃学 ，即在校生无故不去上学，逃避 学习。 在学校里，班里经常有这样的 学生：上课时，注意力不集中，爱 做小动作，爱走神，一会儿看教室 外的小鸟飞； 一会儿看教室内谁的服装漂亮 ；一会儿玩玩手；一会儿写张纸条 传给其他同学；一会儿又计划着下 课后干些什么； 或者看杂志、明星照片，甚至干脆睡觉 。下课后，很少能按时完成作业。历次考试 成绩均不理想。 这些学生并不是真的不想学习，只是把学 习看作是痛苦的劳动。因此，在和别人说话 时，尽量回避“学习”两字，更不愿提起学习 成绩。 案例中的张丽对学习的兴趣就极低，学习的动 机很弱，虽然没有逃学， 但是却逃避学习，课堂上 和课下都不学习，作业不 做，成绩极差，视学 习为及其痛苦的事情。 二、 厌学产生原因 客观原因 从学校来看，学校在“应试教育”指挥棒 下指导思想导致学生超负荷，无休止的上课 、补课、考试，教材太难，作业太多，缺少 文体活动，学习成了苦海。一些学习成绩差 的同学在大的学习压力下， 破罐子破摔，反正学不好就 不学了，进一步的讨厌学习。 学校教学管理跟不上，教学质量无论是师 资素质、教学态度、教学方法不足，教育人 才流失，学校硬件达不到素质教育要求，导 致学生失去了学习兴趣，逃避学习，把注意 力转移到网络等其他活动上去。 从家庭看，而家庭教育中的“读书无用” ，期望值过高，要求过严，娇惯溺爱，教育 方法粗暴等都起到推波助澜作用。 案例中的张丽父母在张丽失去学习兴趣， 厌恶学习的时候，仍然采用简单粗暴的教育 方式，这对张丽的厌学也起到了一些推进作 用。 主观原因 （1）不成熟的心理生理特点，不正确的学习动 机 中小学生们多数还没有树立正确的学习 动机，有些学生不知道为什么学习，往往认 为学习就是给父母学的，就是为了完成父母 的任务，为了得到表扬，在这种情况下，学 习的兴趣就会降低，尤其是在学习中遇到困 难时，就可能出现厌学。 另一方面，由于老师家长拼命给学生施加 压力和学习任务，致使学生不能完全承受， 有的是因为接受不了自己的优点和长处不被 家长和老师发现和重视等等原因使学生不能 从学习中感受到快乐，产生了厌学心理。 （2）对学习的不正确的认识，认为学习是“痛 苦”的劳动 学校要上课，放学后要写作业，写完作业 被逼着学其他知识，整天重复这一单调生活 ，枯燥乏味，没有一点乐趣。 （3）成绩比别人差，认定自己不如别人 成绩不如别人，经过努力仍不见成效，就 认定自己不行，由此“破罐破摔”，对学习失 去兴趣。 （4）讨厌学校、老师 学校管理严格或某老师对他批评过于严 厉，因而讨厌学校，讨厌老师，产生了厌学 情绪。 此外，还有些学生因为贪玩或受人欺负而 对学习失去兴趣，加入了厌学的行列。 三 矫治的方法 1 针对厌学学生：培养学生的学习兴趣，全面 提高学生学习的主动性 主要从认知和行为两方面进行调整，增加厌学 学生学习行为的方法： 认知调整： 就厌学学生的学习动机，学习态度，学习 目标进行调整，逐步给学生灌输积极的观念 。“学习是为了自身以后的发展“，鼓励学生 发现学习的乐趣，可以采用利弊分析法，正 确合理的看待学习，发现学习带给自己的益 处，找寻获取知识带来的成就感，不再把学 习当成苦差事。 对于一些学生无法完成自己制定的过高的 目标带来的厌学情绪，可以给予一些指导， 建立合理的学习目标，逐步提升学习的自信 心 阳性强化法 在课堂上，当厌学的学生认真听课，不扰 乱同学等表现好时，当厌学学生完成作业等 厌学的一些表现改善时，及时的给予表扬和 鼓励。当厌学学生不认真听课等表现出厌学 的一些表现时，则不再给予关注。 行为训练 和厌学者一同探索适合他的学习方法，制 定合理的学习时间，安排合理的学习计划， 并监督其执行。 当然也要加强厌学学生的心理健康教育， 进一步培养他们的意志力。 2. 针对外界条件 学校方面 在重视学习成绩的基础上，重视学生素质 和特长的培养，不但可以消除中小学生由一 味追求高分数而导致的厌学心理，同时还可 以提高学生在未来社会中的竞争能力。 老师方面 提高教师的素质，使其成为学生心目中的榜样 ，让学生对教师产生亲近、信任和敬重感。 建立良好的师生关系，找到师生之间心心相映 的通道，赢得学生的信赖与喜爱，帮助他们解决遇 到的困难经常指导学生的学习方法，定期给学习差 的学生辅导，耐心回答他们提出的每一个问题，使 学生尽快摆脱厌学的心理，愉快地学习。 家长方面 提升家长素质，营造和谐的家教环境，这就要 求家长在遇到孩子厌学时，不是一味的指责和打 骂，而是去了解孩子，体会孩子的 感受，学会给孩子减压，给孩子 更多的关怀，提供更过的爱的支 持。需要家长和孩子一同寻找厌 学的原因，并用成人的方式给予 指导和帮助，从而帮助孩子从厌 学中走出来。 案例分析 上面的案例我们可以诊断为厌学，需要进一步 的了解张丽的情况，找出张丽厌学的真正原因，采 取一些相应的措施。 针对张丽的情况，采用逐步渐进的方法，从张 丽感兴趣的，可以接受的学科的学习开始，采用上 述的行为训练的方法，培养学习的兴趣，增加学习 的成就感，在此过程中，要