关于推进“优化教学模式 构建高效课堂”的.doc

蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈膂蚄羄肀莇薀羄芃膀薆羃羂蒆蒂羂肄艿螀羁膇蒄蚆羀艿芇薂聿罿蒂蒈蚆肁芅莄蚅膃蒁螃蚄羃芃虿蚃肅蕿薅蚂膈莂蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆螀肂膃薁蝿膄莈蒇螈袄膁莃螇肆莇螂螆膈艿蚈螆芁蒅薄螅羀芈蒀螄肃蒃莆袃膅芆蚅袂袅蒁薁袁羇芄蒇袀腿蒀蒃袀节莃螁衿羁膅蚇袈肄莁薃袇膆膄葿羆袆荿莅羅羈 吴 忠 市 教 育 局关于推进“优化教学模式 构建高效课堂”的实 施 意 见市区各中小学：大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我市教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。为此，教育局决定按照自治区教育厅开展“基础教育质量提升年”活动的要求，力争用三年时间推进“优化教学模式，构建高效课堂”工作，初步形成具有我市特色的高效课堂教学模式。现提出如下实施意见：一、指导思想以科学发展观为指导，以深化课标教材教法研修活动为抓手，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。二、目标任务总体目标：一年起好步，两年有变化，三年见初效，逐步成体系。1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。3.形成具有地域特色、学校特色、学科特点的“一校一品一特色”教学模式或教学流程。以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。各中小学（小学、初中）要引导教师继续深化“课标教材教法研修活动”，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。各普通高中要认真实施高中新课程改革。通过开展多种形式的培训及校本研修，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高普通高中教育教学质量，努力向高校输送更多优质生源，为当地经济社会协调发展提供人才保障和智力支撑，努力提高广大人民群众对高中教育的满意度。三、主要内容和具体要求1.认真研读课标教材。教师要经常对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，明确教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，研读单元教材和每篇文章和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构，把握知识深度与广度以及知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理并就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。2.高度重视教学设计。要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备手段、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课。在此基础上，要鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、脉络清晰、方法得当、结构合理、内容精当、富有内涵，形成有个性的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。3.切实抓好课型研究。各中小学要根据新课程标准积极探究不同学段、不同学科“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、自习课”六种课型的结构特征和教学要求。4.优化作业设计。教师要精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯，充分发挥作业批改中学生的主体参与作用，促进学生不断改进和发展，切实减轻学生过重的课业负担。5.构建科学的评价体系。要加强对课堂教学的监控与评价，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。逐步建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系。四、实施步骤(一)强化认识阶段(2011.32011.8)目标：统一思想，提高认识，剖析问题。根据我市教学的实际，在不断深化课标教材教法研修活动的基础上，加强学习研讨，结合学习外地先进经验，有针对性地反思目前存在的无效、低效教学现象，分析原因，寻找解决的对策和路径，确定创建高效课堂的策略。1.成立领导组织机构，制定实施方案。为保障此项工作的顺利开展并取得显著成效，市教育局成立由局长任组长，局班子成员及基教、督导、人事、教研培训等相关科室负责人为成员的“优化教学模式，构建高效课堂”推进工作领导小组，领导小组办公室设在教研培训中心。各校要成立以校长为组长的领导小组，制定学校“优化教学模式，构建高效课堂”实施方案，确立试点学科（年级），明确高效课堂的相关要求。2.加强学习，强化认识。对全市中小学校长、主任及部分骨干教师开展“课堂教学模式”通识培训，了解和把握区内外中小学课堂教学模式改革的成功经验及模式的架构和流程等。各学校要组织教师认真学习相关的教育教学理念，认真研究高效课堂的共同特点，丰富理论储备，开展大讨论，统一思想，坚定信念，形成共识；要深入剖析现在课堂教学中存在的问题和产生问题的根源，以“小课题研究”的方式进行研讨；通过观摩优秀教师的课堂教学和学习外地教育教改经验，研究高效课堂的特征，确定提高课堂效率的途径和策略。在组织认真学习、扎实培训、深入思考的基础上，分批组织“推进高效课堂教学模式”教研培训中心教研员、中小学教务主任（教研员）、中小学校长论坛和实施方案的交流。 3.要充分借鉴区内外课堂模式改革的典型范例，结合市区中小学课程改革的经验成果，初步提出吴忠市中小学“优化教学模式，构建高效课堂”总体框架。各中小学可以直接参加也可借鉴或独创符合本校实际的高效课堂教学模式进行改革实验。4.结合学校实际，发挥本校资源优势，寻找突破口，确立构建高效课堂的试点班与试点学科。按自愿申报和遴选相结合的方式确定试点学校，同时加强学校管理队伍、学科老师（含班主任）、学生模式操作的准备工作培训，实施过程的教学监控和指导，确保模式改革工作起好步和有实效，为区域推进提供样本。5.编制吴忠市高效课堂实施方案汇编、课标教材教法研修活动阶段性成果集。(二)探究实践阶段(2011.92013.2)目标：学习借鉴，抓好试点，实践探索，研讨总结。通过试点抓住重点问题和核心领域，选准突破口，组织观摩骨干教师及名师课堂，协作攻关，探索构建高效课堂的路子，力争在关键问题上取得成效，形成构建高效课堂的有效模式，为全面推进积累经验。1.各中小学根据不同学段课程标准的阶段要求，结合学生的身心特点和学科特点，选择和形成中小学高效课堂教学模式基本架构。对照高效课堂的评价标准，组织高效课堂专题学习研讨活动；通过组织研究课、引路课、示范课，观摩、研究和实践活动，逐步形成各种课型的高效课堂教学模式或流程。2.及时了解并定期分类开展模式培训、交流、指导，使各中小学都来深入研究实践、广泛应用、不断完善教学模式。力争乡镇内学校无空白，学校内年级无空白，为区域推进打好基础。3.进行“优化教学模式，构建高效课堂”课例研究及教学设计评比活动。4.在深入研究、积极实践、广泛交流、研讨总结的基础上召开“优化教学模式，构建高效课堂”研讨交流现场观摩及阶段性工作经验交流会。本阶段结束，各学校、各学科要形成阶段性报告。(三)稳步推进阶段(2013.32013.12)目标：在总结第二阶段经验的基础上，按照“示范引领、同伴互助、共同发展”的模式，在对试点校所形成的模式进行充分研讨交流、总结提炼的基础上，以点带面，稳步推进，逐步形成适合校情、各具特色的高效课堂教学模式，使每位教师明确高效课堂的特征与要求，实现教学方式的根本转变。1.以改造和优化模式为重点，加强学校、教师、学生在模式实践应用中评价研究、集体备课及小组合作学习等情况的反馈和问题研究，定期督查、巡回指导模式实施。2.采取请进来、走出去的方式，通过组织现场会、研讨会等形式，重点解决模式推进中的管理保障、教师集体备课质量、学生学习小组建设与教学质量效益等问题，尽快突破疑惑期、高原期的瓶颈制约，打造整体推进的样板学校或示范学校，积极推广成功经验，尽快形成区域优势。3.优秀成果交流。2013年10月份开展“优化教学模式，构建高效课堂”小课题研究交流研讨、优质课评选、优秀教学设计（导学案）及课件评比活动，对于优秀课题研究实践成果，集中收集整理形成专集。4.召开总结表彰大会，及时推广学校构建的高效课堂教学模式及管理体制机制和考评实施办法。“优化教学模式，构建高效课堂”推进工作涉及面广，工作头绪多，延续时间长，需要机制的保障和措施的跟进。教育局实行中小学教学模式改革分级、分校、分科管理督导制度，市级试点校由教育局相关科室组织人员管理、督促、指导，乡镇试点校由中心学校组织人员实施管理、督促、指导，并逐级落实分校分科管理督导负责人员。各学校要明确构建高效课堂是目前教学教研工作的重心，校长要强化教学中心意识和课堂主阵地意识，带头上好课、多听课、多评课，做高效课堂的引领者、助推者。同时教育局要将此项工作纳入学校年度绩效考评体系中，并加大考评权重和力度，不断改进和调整与课堂教学模式改革相适应的教学过程、教学质量、教育管理、办学水平等方面的考评办法，为区域课改营造良好环境。二一一年三月十一日 羇蕿螀羆膃蒅蝿肈肆莁螈螇芁芇螇袀肄薆螆羂艿蒂袅肄肂莈袅螄芈芄蒁袆肀膀蒀聿芆薈葿螈腿蒄葿袁莄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅薆螅膅蒁薅袇羈莇薄羀膄芃薃蝿羆艿薃袁节薇薂羄肅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅虿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀芇莆蚇袂肀莂蚆羅莅芈蚅肇膈薇蚄螇羁蒃蚃衿膆荿螂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇蕿螀羆膃蒅蝿肈肆莁螈螇芁芇螇袀肄薆螆羂艿蒂袅肄肂莈袅螄芈芄蒁袆肀膀蒀聿芆薈葿螈腿蒄葿袁莄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅薆螅膅蒁薅袇羈莇薄羀膄芃薃蝿羆艿薃袁节薇薂羄肅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅虿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀芇莆蚇袂肀莂蚆羅莅芈蚅肇膈薇蚄螇羁蒃蚃衿膆荿螂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇蕿螀羆膃蒅蝿肈肆莁螈螇芁芇螇袀肄薆螆羂艿蒂袅肄肂莈袅螄芈芄蒁袆肀膀蒀聿芆薈葿螈腿蒄葿袁莄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅薆螅膅蒁薅袇羈莇薄羀膄芃薃蝿羆艿薃袁节薇薂羄肅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅虿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀芇莆蚇袂肀莂蚆羅莅芈蚅肇膈薇蚄螇羁蒃蚃衿膆荿螂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇蕿螀羆膃蒅蝿肈肆莁螈螇芁芇螇袀肄薆螆羂艿蒂袅肄肂莈袅螄芈芄蒁袆肀膀蒀聿芆薈葿螈腿蒄葿袁莄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅薆螅膅蒁薅袇羈莇薄羀膄芃薃蝿羆艿薃袁节薇薂羄肅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅虿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀芇莆蚇袂肀莂蚆羅莅芈蚅肇膈薇蚄螇羁蒃蚃衿膆荿螂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇蕿螀羆膃蒅蝿肈肆莁螈螇芁芇螇袀肄薆螆羂艿蒂袅肄肂莈袅螄芈芄蒁袆肀膀蒀聿芆薈葿螈腿蒄葿袁莄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅薆螅膅蒁薅袇羈莇薄羀膄芃薃蝿羆艿薃袁节薇薂羄肅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅虿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀芇莆蚇袂肀莂蚆羅莅芈蚅肇膈薇蚄螇羁蒃蚃衿膆荿螂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇蕿螀羆膃蒅蝿肈肆莁螈螇芁芇螇袀肄薆螆羂艿蒂袅肄肂莈袅螄芈芄蒁袆肀膀蒀聿芆薈葿螈腿蒄葿袁莄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅薆螅膅蒁薅袇羈莇薄羀膄芃薃蝿羆艿薃袁节薇薂羄肅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅虿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀芇莆蚇袂肀莂蚆羅莅芈蚅肇膈薇蚄螇羁蒃蚃衿膆荿螂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇蕿螀羆膃蒅蝿肈肆莁螈螇芁芇螇袀肄薆螆羂艿蒂袅肄肂莈袅螄芈芄蒁袆肀膀蒀聿芆薈葿螈腿蒄葿袁莄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅薆螅膅蒁薅袇羈莇薄羀膄芃薃蝿羆艿薃袁节薇薂羄肅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅虿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀芇莆蚇袂肀莂蚆羅莅芈蚅肇膈薇蚄螇羁蒃蚃衿膆荿螂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇蕿螀羆膃蒅蝿肈肆莁螈螇芁芇螇袀肄薆螆羂艿蒂袅肄肂莈袅螄芈芄蒁袆肀膀蒀聿芆薈葿螈腿蒄葿袁莄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅薆螅膅蒁薅袇羈莇薄羀膄芃薃蝿羆艿薃袁节薇薂羄肅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅虿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀芇莆蚇袂肀莂蚆羅莅芈蚅肇膈薇蚄螇羁蒃蚃衿膆荿螂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇蕿螀羆膃蒅蝿肈肆莁螈螇芁芇螇袀肄薆螆羂艿蒂袅肄肂莈袅螄芈芄蒁袆肀膀蒀聿芆薈葿螈腿蒄葿袁莄莀蒈羃膇芆蒇肅羀薅薆螅膅蒁薅袇羈莇薄羀膄芃薃蝿羆艿薃袁节薇薂羄肅蒃薁肆芀荿薀螆肃芅虿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀芇莆蚇袂肀莂蚆羅莅芈蚅肇膈薇蚄螇羁蒃蚃衿膆荿螂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇蕿螀羆膃蒅蝿肈肆莁螈螇芁芇螇袀肄薆螆羂艿蒂袅肄肂莈