unit6_where_is_my_eraser_第1课时教学设计

Unit6 Where Is My Eraser 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit6【主 题】Lets learn, Look and write【课 时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词: chair, desk, window, door, floor, classroom。2. 掌握以上单词的复数形式。3. 能以classroom为环境进行简单描述。二、教学准备1. 教师准备：(1) 单词chair, desk, window, door, floor, classroom的教学卡片。(2) 皮球一个。(3) 大纸箱一个。(4 ) Lets learn部分的教学音频。2. 学生准备：红色水彩笔。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师吋以充分借助课前的口语问答复习之前学过的单词和句型，让学生在不断练习和巩固的基础上，接受新的知识。有效地安排课前口语问答环节的内容，不仅能为之前学习的知识提供运用的平台，更能自然地引入本节课即将学习的新知识，起到承上启下的作用。本节课，教师同样可以抓住短短的课前问答环节，为学生搭建学习的桥梁。以下内容可供参考：Hello, boys and girls!How are you?What can you see in our classroom?How many .?Whats in my hand?（教师可以借助卡片或者学生的学习用品进行提问，不但能复习单词，也可以为下面的教学活动埋下伏笔）课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A: Lets learn（通过全身反应法进行单词的教授）1. 教师在黑板上先画一个正方形，请学生看黑板猜猜教师要画什么。在猜的过程中教师可以用Yes或者No来回答学生。如果学生猜不出来，教师继续在正方形内画上十字，形成“田”，并画一个框，教授单词window。如:Look! Whats this? Window, window. Its a window. This is a window. 教师引导学生重复说几遍该单词后，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。即：Lets look for windows around us. Where is the window?学生观察后，师生共同说出：Thats a window. Thats a window, too. One window, two windows, three windows.2. 教师可以采用同样的方法教授单词door。但需要注意的是，教师领读单词时要注意读出单词的升降调，可以配合向上或向下的手势。在读单词时也可以要求学生用手指着实物以加深记忆。3. 英语学习在于习得，教师在教授完window和door后，可以走到窗户或者门旁边，一边打开窗户或门一边说：Open the window / door, please. 反之也可以一边关闭窗户或门一边说：Close the window / door, please.教学小贴士课堂教学既是对学生口语交际能力的培养，也是对学生英语思维意识的养成。教师时刻都要有为学生创设英语学习氛围的意识，即便是没有学过的词汇，学生只要听得多了，信息输入就会由量转化为质。教师可以根据学生所学过的英语知识，与学生进行口语交流。4. 简短的巩固之后，继续学习单词desk, floor和chair。教师可以同样釆用在黑板上边画边让学生猜的方式展示单词desk和chair，然后师生共同数数，看一看教室里横排有多少张桌椅，再数一数竖排有多少张桌椅，这样在不断地互动中反复认知、重复单词，知道学生能够熟练掌握。5. 教师说指令：Stand up/ Sit down. 可以边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit? 也可以继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk / chair / floor? 通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。6. 教师可以先引导学生小结所学的单词，然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词classroom。T: where am I?（教师做四处张望，迷惑不解的样子）Oh，Im in the classroom.T:（问学生）Where are you? Are you in the classroom? Yes, you are in the classroom, too.T: where are we? We are in the classroom.在反复的问答中逐步引导学生学习新单词classroom，并初步理解问句：Where are you?教学小贴士在教授单词过程中，教师要随时注意归纳字母的读音规则，如：1. 字母组合oo在door和floor中读/o:/。2. 字母组合oo在classroom中读/u/。3. 字母组合ch在chair中读/t/。(2) 教师板书单词，让学生随着书写拼读单词，教师要注意板书的规范性，尽量在四线三格中板书，以给学生起到规范书写的作用，让学生做到眼到、手到、口到、心到。(3)教师发指令示意学生准确触摸相位的物品，下面以window为例，如：教师说Touch the window, please.可以引导学生触摸并回答:Window! Window!本活动还可以在小组间进行，但教师要强调学生在触摸时应注意安全，避免因为活动造成伤害。操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)(1)Part C: Look and write1. 教师播放Lets learn部分的录音，让学生听音模仿，要求语凋自然。2. 教师组织学生仔细观察Look and write部分的图片并回答问题，以下问题可供参考：Q