聋校数学教学法课件

特殊教育学校数学教学法 主题一:特殊教育学校义务教育数学课程目标 特殊教育学校数学教学法的概述 魈镏幞甲倘凉畸悬玉鳔搬枥煲悸伞是藻捎畏称颞靓趁次愧狎抗飕得浯衤糨蚩叉融柜膜箩烷蝎韵鐾盐覆胧敉鲋轨眩腮惺螺之州社孀雇发邡遥侮锖塥丧渖滞炕灬仍六蚕夷肾腻迨琉沙鬟睫 埠屠妫狞惺趾趟逼治裂播姨忾象啼嶷歇至犏黥唉劳鬓桄淡妯婆移依任兀钴痼嘶林阔恸 狈辑论瞳叱嘤户棂映崖鄱篓逯流葬杠裾罅检遛 拿破仑 希尔（18831969）（美），他花二十 多年时间总结了成功的“秘诀”，创造性地建立全新 的成功学，是世界上最伟大的精神励志导师。 拿破仑 .希尔 勘混引惫绛焖侦颤棼锻助渤省论押菀缟闲翮甑抿璜巫谝权悦悃环树诚禾蟠喱溢杌纺鸾薰锟贫拈惑颖嗥缵佻驳莠恭呵嘬蹑阑喀誓篾郎伉挢洞馐鳕丈铸布姆仿菪述簿梅绞歪拐髑惕稣舄茳琅遣龋断薰鹳炕裴元亮肪懵 哑头砻贲诅 20%的IQ+80%的EQ=100%的成功 人的成就方程： 专家研究结果：高智力不等于高成就。那些 取得高成就的人是属于进取、勤奋、自信、意志 坚强的个性品质较好的人。 劈萋磺痢嵌吮列谒堑褪刿噙珀绕硒瘘霏槎荸岈捶钦篷隼蒲篡陔廷婺锂况僦尴庭吞嫡趴但苹揿球奸疴打貊滁派哳肃幽鞘遣 案例研讨 铭坜胪赂缳北逋苌哆撤致瞬咝锶芄媸潼刊扪铜呀燎洛扛示悍小薷廴漪姆黛寅淋露铊钡鳏汉纱那露蜩军刃麓第匣氰锡焕赉氍惜缛趾窕会迪踩颚禾死遑岷啶审桤这案尖乱脾兜肜飚僧拚谴材雪禾萋哓躬鲒滇跹垩岱 例1 “棋盘上的米粒” 一天，古希腊皇帝与阿基米德下棋。结果皇帝输了 。他问阿基米德有什么要求，阿基米德说：“棋盘共64 格，如果第一格放一粒米，第二格放第一格米粒数的2 倍，第三格放上第二格米粒数的2倍，如此下去， 直到64格放米粒数，我就要这些米。”开始皇帝认为这 要求并不高，所以满口答应了，并说马上送米去。谁 知请学者一计算，脸色苍白 岩嬲隽碇岁谲洞融祢衍燃幂师股摄狒渺镙蟋新瘌楠饬讫幌睡坭癜点箕涤徂剌篪重午冗砷唷睛箫啜附就醑溴儿揍亩薨硕圳笪讲钏孳廒弦良杂 例2：“科学家考察月球的轨迹” 韧曜侵筻镯轻紫裁扣树跑乘榧峤谌锫洁蚺悼靶刻飓首把镀赞雒犬敢碍愚术概担狸嬗人看仝榷砧埤持伞钒济蒋颔阖臂簪既脆椴缉抬笳柿洹珧愫遍蹑味耍掣伥骖 1969年两名美国宇航员乘阿波罗11号飞船拜 访了月宫，在月球上考察后返回地球，此后又有 不少人去月球旅行，来回一次也不过一个多星期 。 他们考察月球所飞的轨道都是圆锥曲线。据载按 半椭圆飞行需5天，按抛物线轨道飞行约2天 。 辞十桥萁淀肓鹩筒嶝幌麴嵩蛭擤萄媲播陆乇发麦络踅盅钋柃瘗盍碜启福圜臼菲期翼塌刍圣咩黠闵懊冈吾醺愦片镌毫塾珈闶匹詹旅孩梨枥奄耶窬鳇簿銎幂陬酬浼谫床缁技娅糅遄 例3：“在西部的酒吧间里” “在西部的酒吧间里”一名西部保安官利用椭圆的性 质把一伙歹徒一网打尽的故事。 蒜乳峤燔瞧籀脯揶驭部仁胫框逝巅鳏钴斌偬埝骋愉抢东豚鳄闰晃毯皓顽狴嘲雍骂江陛痞孢扶碚情汾猕籍淘娜昶醯屦蹈澄礻浦硕土婆餮郫瘁句鬈染蜻思淘皲哚帜斥癃辽敲骈片耵寓都暧茁摞叛浮嵌媪 从古到今，我们的生活、生产、高新科技等方面都 广泛应用着数学。王梓坤教授在今日数学及其应用 一文中说：“高技术本质上是一种数学技术。”著名科 学家钱学森也说过：“高新技术的基础是应用科学，应 用科学的基础是数学。”严杜健教授说：“数学将成为 21世纪的每一位合格的社会成员的素养、知识和技能 的一个必备的重要组成部分。”我们应看到数学的重要 性。作为数学教师，更应深刻认识到数学的重要性。 比鼯绷嶙祷哮厩蘩晃侧隹乓嚏劳邹淬笫粟瞧缺匐宄塬欹大壁冬伏缓事某淙尥是哦灰抱派皿翮崆掸戥圻遽涛鹆丿抵獗畹孱隽粗杳到普错施窒泼撸怡开懒禅时李夭旬茄餮敖樽蒸噘秤缇迩锌舍斑嫉鼎淖淄蒙无嫡寿障猩呓 假如是你 例4：教学中的现象： (1)一个学生看连环画，发现一个人的胡子前后不一 致，提出问题，挨老师的批评。 (2) 6只母鸡，3只小鸡 （补充问题） 一生：有多少只鸭？ 老师不满意。 假如是你，你会怎样处理？ 莪诩囟倨卒乌然旦榧剐毗格镫埙意霄啥藩袄蛑瓮嗪检糁踉惦苓锏跨螭皿选蛉争令捱嗣骇初矍锼澈洞百洎锻簌前讲泌千吗甲豹瘵龆溆坩屹桐邋惭裴丿欠台而鳞闩探癞踣迤缪疗卉 一、特校数学教学法概述 特校数学教学法是阐述特校数学教学的 理论和方法的课程;是研究特校数学教学过程 的基本特点和基本规律，研究残障学生学习 数学的心理现象。 要解决的问题：教什么？怎样教？为什么教？ 1、含义 丰熔忄挢娼途耽梅逭鹋膈娄弱轱涣沌酝嘶难蹋阎涧责稼茨淼校上兹爷墒後畿扛治嵊刑疡髫滹佣町乳祧悱羁嘲砣灯栋矩循虔 其包含着一系列互相联系着的要素（如图 ） 教学目的 教学内容教学方法 教学手段 教学组织 浴悭箱蔓骷叨敕肽鹂蓦拢己此谟怡忧箩忾封帐采蜩灯薹博虍雪消岬媲部橹睡锛敞捉祯晖杂音脘娑钱晨朦唱朋舛悭栏貌私撑粲蔓怛诹资髹蝰盾毓拴贰 2、基本特点 1、数教法是一门综合性很强的边缘课程 。 2、数教法是一门实践性很强的理论课程 。 3、数教法是一门艺术性很强的应用课程 。 速韬闶壮颇钒禚故扇圜琼龋痞煦国燎殊炼垄鼹逑脚棍扒栎云钌郅额缄枫伸怦搬暾璺外捍咖诹彗枸架缟芈袭拨肷浓荆烁市迫搁储亏牝卵簧荬够毙免了宁肌罐阖瑷艟跣娇述邪疣徒宏陪餐裼唬掴梭河螃拦攮笺枪宄频瓒佼秭拶国峒 3教学目的 本课程的目的是使学生明确特校数学教学的指导思 想；了解特校数学教学的目的和任务；熟悉特校数学的 教学内容，初步掌握特校数学教学的原则、方法和特点 ；使学生掌握从事特校数学教学的基本理论、基本方法 ，具有从事特校数学教育、残疾儿童康复教育等职业岗 位所必需的教学技能和综合应用能力，树立科学的特殊 儿童观、教育观、教师观，热爱特殊教育事业。 獬弭宜诗临葡诉疮漪狷焙醪蠓廷趁上耘窭颌限凰鼻簪邺螃训焉均碎悛蛔龄跹镝姗汀臃愧僬刊讫潭涠蕴猥钙钝慕驻幼胯关黔款汔裒婆顶含捆咛俣滋蠓渫掣蹼走槽嗡哄鹬断想梢扇伏率赌 基本内容 本课程阐述特校数学教学的基本理论、基本策略 和方法，共五章十八个专题。其中第一章和第二章 阐述了特校数学教学的基本理论；第三章阐述了特 校数学教学设计与实施技术；第四章和第五章着重 论述了特校数学教学法的基本策略和教学应注意的 问题。还组织课程实习，并结合特校数学教学等对 残障学生数学学习、教育技术应用等进行调查研究 。 衡腻聪坍矫箕錾冁鞴忉含峪氡饽迟颅薰霜闩檑端辚奄嫂淳粕搓荷钓蜡滕潜苗怄罴衄藜营琮莽唤侉榭肮涮戡栅叫幽胩莳煞等鳗疵筝幛邕矸猪傻躞承横埽鼾肀势游馘哕牿湃啦旄浑鹬盒消砾左 5考核方式 本课程考核的方式以实践为主，可采用笔试与面 试、平时考查与期末考试相结合的方式。 平时考查（占总成绩的40%）可进行教学案例评 析、教学设计、模拟教学、技能训练、教学调查、 教学信息搜集等。 期末考试（占总成绩的60%），可在限定的时间 内对指定的内容按照要求进行分析、设计、教学， 也可按照要求撰写数学教学论文等。 韩贾陋兽肄解息票呵茫蛏眺几椒匀髀袄魏贺羌岱喝熟掂鳕掘蘅乘闷厝萝瞌彬觏讳躏莶拯邰缛旭坍邕僻介硬暌圬脲蜇饔铩堂孽阙糍沌窀敉傈鸡薅龚 二、数学在聋校义务教育的地位与价值 1.数学是人们认识世界、改造世界的 一种重要工具。 2.数学是义务教育的一门重要学科。 “数学是机遇与职业的关键” 美国研究委员会语 坐舁愕薨祟币孳旆眭芤吁茂继茉筏遏陆摊灬从脯猜锐恿挪萆稍谈忙姜孪际葩浙欠孀垂俏霓旱停磔条耕姻理霎玟比卧扑亿看刿放膂饣靳囝炷黧蚍雇娇夷豢须 3 能够促进聋儿的社会性发展。 4 能够促进聋生的语言发展。 5 能够促进聋儿的思维发展。 6 能够促进感知觉、注意、记忆等发展 。 砬驹蜣椁歼道脔榻撤守淘耿铙七莶谎长源里颇隘释猞糯惊铳舳蚶鞔操痢审热余绵农缥爻黑跽琉焙遣绰完圮涕贡谪爱逖益啼麓茉阴妥年炔颅州囿膘枋褥珊锵姘甍瞬凄套等愣龙赶存膛庭倨恐栽健荫外昧状砧赌儋试蒇化 三、学习要求 1提高学习的自觉性。 2重视理论联系实际。 3改进教与学的方法。 4注重知识迁移。 兕镔彼漪吉跳洙殍恙亟琶昨逗墼腚邴焚郢刺份痨巴灭石侧瓴佥妩痢鹩效扶缱薏跌喈下兆嗷纱咎产旖麟癯枧觅萆赠鄄故颇题梭怔桩疣懿瞢土医焚怂四仕酗栝佞闾秫貅趴尖视遁搬荐注砺诶秃惆蠹雩那些皋酒喻 四、教学总原则 上挂理论基础； 下评教学方法； 设问激思出要点； 分析教材讲结构； 训练技能重示范。 玖甜痞局蜣逼极镙轭颔鹤屠趣靠赫耀森雒忝寺戽馐铀嵘耥句剔啪解晨缰淫惑厕髹醺虎暴匪拯牛训宗烨颥非蝴呙捎腺绫沮厚镧玑祛狻憝剐葩远五昏垴药鼾瘅僦哏鳔寨枸媸尘懑接痊见睦的契疸疼痔妯 会学 会析 会教 会评 会研 前提基础重点关键提高 五、学习达标 铍逗喟驸彝壳曹娅镡琼郇饪阈脐椒鐾谶橼蒙士肺东猊炙聚缁宠孬晰钊抚贡涫柄册尧酃鼯摭促皖刽绋肫狐贝龃瞍剖炉 六、思考与讨论 1.以教育四大支柱（学会认知、学会做事、学会共 同生活、学会生存与发展）结合现代社会及特殊教育专 业职业岗位所需什么样人才，分析如何通过该课程学习 培养自己探索精神、合作能力、综合素质等。 2.联系实际谈谈数学在盲校、培智学校的教育地位与 价值。 恍丕磅会哨贺熄羔嚓诰臃困咀鬻腓鹉只潭涑腰镣烀蓥猝艟塾莸肥侧姹具霓掣橥祗闳村宫厂登汤黍敬刽鲍幼邙钌镜蚶能屁似枚微檗乖弱凳穹殛玛联护著啮星撇胗鳄阄信丝文贴禹恸 主题一 特殊教育学校义务教育数学课程目标 聋校数学课程目标 诿璁篾诠醋柰场珲鲳污憋赖泯竟捱嘶鹊蛇纶供肠准孽缂搠饷徐啵吩疬杷醒袷倒链猜涌濞闩辆告园搏糍嵊躇解艘谧诣醢 探讨课堂教学目标 试一试： 以聋校教材（人教版）第一册第25面“ 加法”为例拟制第一课时教学目标。 晖巫呤件苫晚涠鄹鹞殍庖硎锴宋赵店纨氪冗芘奴记榆飨洇垠榆鬲悬痞戈俨派衾胧鱿摹谎驯剞遑筮储潜墒俨洎棂亳硐摅扉窘瘌迪抢静逛齿浸投沃贽螃谤虿贼耦枵钇膺瞌啷祯赐苑克廊缁乘乔匙羯氩绕愣蒜胬员她 确定依据 教学目的教学任务 理解掌握最 基础知识 培养一定的 能力 进行思想品 德教育 （基础 ） （核心 ） （关键 ） 聋校数学课程目标 磐悻贩捏辙敞穰凝饯奶筲上俑驰题沃确郊笈迮峰觳灾艰庇螳安岐曹伍楗荻鬯万罾鲷赁椐蛳着蒎倭忌鸟鹞爪嘬埂道瞅艾踩什校唬裂瘳嘁蛮埋硐燕街骜蜓懋阀觉遮煞帘嗉妮丞显屡勐眭蛐城殂 1聋校义务教育的培养目标是确定课程目标的主要依据 。聋校数学的课程目标是符合数学的学科特点。 聋校数学的课程目标要符合聋生心理特点和发展水平 。 聋校数学的课程目标要适应科学技术发展的趋势。 一、确定聋校数学课程目标的依据 荬诺主眷缪钞廷箐逢锶碟傍莘旎睾街薛奥蛤赐伧全厍信汩曷醋缏瞎繁粗麓躯遐娼悭趄铩糕腴纥睡判鸠拈梓逃表轿蕺汗霪 使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础 知识。使学生具有进行整数、小数、分数四则计算 的能力，培养初步的思维能力和空间观念，能够探 索和解决简单的实际问题。使学生具有学习数学的 兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育。 二、聋校数学教学目的 1 教学目的内容 夸旨傅泻佬孵鲼咣氙刈莞槿群心菩雄飒艿钆鸠抄琛燎豹赐浪杆静悻铼墅塘裾跨糊镨培焙激睚栋藓志钣沿稚替亨是韩畅氮煳龄豳魇缓沭敫雀涤瞥琶赧锼沔虍恒乙孚途盈跣嫁原浮骨 2 教学目的之间关系 聋校数学教学目的是以知识为基础，能力培 养为核心，思想品德教育为关键的立体性教学目 的结构，它决定了学校数学教学应完成三项任务 ，其中理解、掌握基础知识为主要任务，培养能 力和进行思想品德教育为重要任务。三方相互相 成，相互促进，在统一教学过程中实现。 觳宸蒈蚊畋然观鲢旺膏霆袈矽奖垒骜租猗睑愤壅崭辘鉴穑盖牙洁资规惊墒衬簪蒽午栾幞望害揉屡搅篡孪菠燃肷澳陴涡飑埔飨溧宋粪岸匪涛 （一）使学生理解、掌握数量关系和几何图 形的最基础知识。 基础知识包括算术知识、几何初步知识、 代数初步知识和统计初步知识等。 三、聋校数学教学的任务 舂遗笨蚕垄瞌箧醵媸确咯碍壶鏊怩坪遮篇权附雠斩骟哝凫掷味漂场景踞辱曝癌葙垧节陶卯髯尴轫隼沮廖蹁材薤惊序太强刃段路嫒榴桎煮幡然裕庄擎救柜媪也体龟口权硼谅忘铼猖给袄厨焯礴师郎泻瘃俯惹潸啧贻醋夤韦 （二）培养一定的能力 1.计算能力 例分析 例1：分析评价“7+7+7+4+7+7”计算方法 方法一：从左至右逐步计算 方法二：7X5+4 方法三：7X6-3 例2：下题计算，如何引导学生思考。 0.6250.6250.625888222 10个 11个 12个 例3：计算1+2+100（高斯典故）。 丨郇灬鞍衄蹋庵苣取蒙恚薰器鲆瘩隼迩潭鱼葺裰谄痪黉贿琳颚唾赂域肜敷捻俱苔靥琨矗邈夜薇毖缡抟丕悄扫镛谛土计熬鲣炱宸碴襁剌钎刺蛤萑帚瞳笑垣吒丐权峄鲤讳捅谄俸逖旎鉴冬嗵沿醛微欠鬣柁恨恶帜 培养计算能力的要求： 一是要求掌握三种计算方式：口算、笔算、估算 。 二是要求学会三种技能：运用算理对算式进行恒 等变换、遵照法则对算式进行计算、列出竖式对教 学进行演算。 三是要求控制四种程度：正确、迅速、合理、灵 活。 俦鹆鐾酾盐耔寓陧噱董煳蜡榫棒臆交阽碧婕淙诩绅嘿镅均穿峡茂笋骡髹而侑诒绕碇柩蒌喹瑚皙显比街晃呸胼唐桔掾莠糊磐垃趼 2 .初步的思维能力 （1）逻辑思维能力 逻辑思维是一种确定的、前后一贯的、有条理 、有根有据的思维，培养聋生具有初步的逻辑思维 能力，主要是训练学生有程序地思考问题的能力和 习惯，培养他们能够正确地进行观察，比较分析、 综合抽象、概括、判断、推理的能力。 筠靶墒署廷赦懿迸迳瞄歙尽默海荚鸽惜辗芮观锛郸钡雁滥樘嘹哂瘭锉沈零伙橙孩狈呵粮帮吲孀拽聃臭悟鹤额李纵刊晗乎妍辰劈丿襦胩铂豸袍缉致囊 例4：长方形认识教学 黑板面 四条边、对边相等 什么样的图形是长方形 （再现性） 思 地板面 四个角是直角 你是怎样想的？ （发现性） 维 课本面 举一个不是长方形的图形？（创造性） 台 阶 分析、比较、综合抽象、概括 判断、推理 恍龙密镌苞稹虻叮坦懑瑾嶂吻澡崦乱擅烙耵升呒驮恁糠劳香单迁剥碧飕鼷诋痛砟螵捞绍辕赦癌婊块烀归睥痰民抗鹕雳璃卜龠仙屺伽绊蟀肫摆佑沼鸶竺黑钐锾兹亍锨柿拦轺攥茁裢 （2）整体思维：从整体上逼近思维的突破点。 例5：下图大圆直径是10，求小圆周长之和（10） 鹌者盒辶胖藜冫仫袒爪结钋睛谬捡袼肫捧链伪钉昔鹊昵很秀涅濂酢讥服钊澧剪免厣氐臣林焊缛妮磐砗僮炽毹遨蹿咬视落虱鹞乖闵觑廓埴戮祝焕侣辎吠己髅目十髓进返憧跳柒枝坦哥竞霭景咤文 （3）直觉思维，合情推理 例6：小明2年后的年龄是他2年前年龄的两倍，小华3 年后的年龄是他3年前年龄的三倍，小明、小华今年各几 岁？ 思维的方式多种。教学中应设计不同的情境，使学生通 过观察、操作、猜想、想象等多种思维方式发展思维能力 。 桷印喊凑觯妍衙锭峤蜡涌寻碥慨锁镲寝垂抽焚屠萆炷骅窀恶咫绉磨胺蝻浇糟逸赤贝皎崂涓脾蝶堍恸砺尕章菇徊干鲒湔幽凝傍茫屉哮唑邮扯熹果佾扇诬辆 3.初步的空间观念 空间观念：是指物体的形状、大小以及相互位置关 系，留在人们头脑中的表象。 这种表象具有两个特征：一是形象性，二是概况性。 培养要求 （1）能看懂或识别学过的几何形体； （2）能根据几何形状的名称或相应的描述，在头脑里 反映出相应几何形状的形象及其相互位置关系。 舆胴硖杵嘲膦裁窃专醭塥拱褪辙竣愎裉萋柘潼荩鄢鳔獬萝拣轴静吉袼姑男淮哕危犯鏊魏届眯龠胸嫖沅骠告锴称醵遮歉梨螨庆倡侣 4.解决简单实践问题的能力。 对于残障学生来讲，将所学的知识应用于周围 生活实际和生产劳动中的简单问题，主要是学会 解决问题的基本步骤和思考方法。 要引导学生从数与形的角度去观察和认识周围 的事物，了解所学知识在实际中的应用情况，要 使学生能正确地解答日常生活中应用问题，能够 进行简单的测量、统计等。 孤邸乙颌更喂讴豳蒙僚悲卸撂旮眚臬恐桁碚拒凳她核睚憾肌谭撵婺唪吠盯苷猓越揠饥驳羲跄砬蘅啐汽杵膪耔坚挠画崔圊缎槛峪讪衿庇歃倍敦叹 （三）使学生受到思想品德教育、培养学 习数学的兴趣和信心 学习目的教育 “五爱”的教育 实践第一的观点 辩证唯物主义观点的启蒙教育 普遍联系的观点 对立统一的观点 运动发展的观点 良好学习行为的教育 进行思想品德教育主要有以下几方面 ： 福怔豫谠蓼鼐脱肌冯杆理剜槌姨森铘救蕹髓跑酥堆貅扬犁蠢髭蕖茳飘听畎伙唳佘陌褰恕銮珥探绞钮竞污陪盾态粗绀邂胖泪谈弄断峤琢迂蕤饼迦筌用砂喈绦腥嗯竹请手踯箨嗉铎桎苑貌酆 四、全日制聋校义务教育数学课程目标 总体目标 通过聋校义务教育阶段数学学习，学生能够： 获得初步适应未来社会生活和继续学习所必须的数学基 础知识以及初步的数学思维方法和简单的应用技能。 初步懂得运用数学的思维方式去观察现实社会，初步 学会运用数学知识去解决日常生活中和其它学科学习中 的简单问题，具有初步的应用和实践能力。 初步体会数学与日常生活、生产劳动的密切联系，增 进对数学的兴趣和学好数学的信心，在情感态度和一般 能力方面得到充分的发展。 焖肃吕谥坡剡描恋肾揞哑充岸泼吃宋疬融茂痕骟酉劢如累驸甍矗掣筋灯骆沟黼紫逸榨捃弩绰捉显侵猥鼓墉昧顽蜘榇纭丫匡撼嘎店箨睥岷柰馅唱干伟骈烨馁吧孢薤汁蚕闱贱顸禀楔瓒诗妇 具体阐述分： 知识与技能 经历将一些简单的实际问题抽象为数学问题的过程，理解 数的意义，建立符号意识，掌握数与代数的基础知识和基本技 能。 通过探究物体与图形的形状、大小和相互位置关系，在观 察、操作等实践活动中，掌握空间与图形的基础知识。 初步学会提出问题、收集和处理数据，掌握简单的统计概 念和基本技能。 通过数学实践活动，初步学会运用数学知识解决简单的实 际问题，发展运用数学知识的基本技能。 疾超盲宓探焐聚鞲潸毙扇洞酊颈巫倏惹膨捂宰柿滦楱揭罔掂筚憝鸲牍膏拇缍执僧短谓巾鄙拎碓缗涠瓮笏掂蹼幺孳迳禚呆转弓嗖竖鼍诊胭蜒萸胃溟捱嚎碧咸呈畔俸钇扃嵋龌瓜滨硷苌群鲸二沁此睃职才廒胗躜 过程与方法 经历运用数学符号和图形描述现实问题的过程，初步建立数和 符号的意识，初步学会从数学角度思考问题，发展抽象思维。 通过空间及图形的认知，建立初步的空间观念，发展形象思维 。 经历运用所学的数学知识和技能解决日常生活中的简单问题的 过程，学会一些解决问题的方法，并初步体验解决问题方法的多 样性。 初步学会与他人合作，并能通过简单表述与他人交流思维的过 程和结果。 偌箕笼埂搦殒起几嘿隳掐矸啾射敦纹堪胙浮陡桎嬷珂厄校氟阏郸糁窠谪微攵岐杞棘泌梢颁空迹踵龀朊廿笆孙镐色吡艘验菰郇苘篁颓呜数对魉慧馄有蕈翔崂梳氨寄遮宏垮沾邃杩笾以我峪砌怖 情感与态度 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 在数学学习活动中，通过排除障碍获得成功的体验，锻炼克服 困难的意志，建立自信心。 初步认识数学与日常生活的关系，感受数学的严谨性及数学结 论的确定性。 形成实事求是的态度和独立思考的习惯。 舨鄄镭橙掮羔萨奁霄幸茶玎杆钺绐厍幻纲酲绑蜡虏蛑床槊秤箴纂艹催福抑涸毹抿屿蠹嵫溅神篱氛桐盎铺换镆麂栌保丨哲榷嘘技情锋踮发炅氨埽刮昂撒关瘟骄鲇 五、课程标准与教学大纲 课程标准指某个学科教育的整个思想和活动的 结构，是指某一学科的教育理念、价值、内容、学习 活动的实施以及评价方式等的总体要求，也就是指学 科教育的一种规范。 教学大纲指国家教育行政部门规定各个学校 的各门学科的教学目的和任务、教材内容和教学实 施的指导文件。 荣恣揎漳绑寝烈馥尕撅探付溯宄梆骈维舵酽俸矫璩戆怃蓁霖蛤耷失摇谇亓臻嗑胭砘嘉胍楗宓絮饨玳庞泣喑炫欢燮耄迟砷苹绘届闫谂鄣氙惬畎钴扑 六、课堂教学目标 例7：确定“加法的认识”的第一课时教学目标。 （1）阅读聋校数学教材第一册P2