练习一3课时

课题与教学内容口算乘法 教材第15页课时安排3素质教育目标知识技能1、使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，和一位数乘两位数，一位数乘几百几十数的计算，会进行相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。3、培养学生抽象概括及迁移类推能力，并能熟练正确地进行口算。过程方法学生通过观察演示、迁移类推领悟口算的算理，经历动手操作、动脑思考、组内讨论等一系列活动，掌握口算的方法情感态度引导学生感受口算是人民的卓越智慧的结晶，感悟数学知识的魅力，体会到美。教 学 重 点一位数乘整十、整百及整千的口算方法及简便算法。 教 学 难 点理解一位数乘整十数的口算的算理。 教 学 札 记教 学 过 程预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案一、准备铺垫投影出示第2题二、探究学习新知1、 引入新课1、听算64 85 93 75 94 68 97 48 59 752、回答 6个十是多少？ 10个十是多少？ 12个十是多少？8个百是多少？10个百是多少？12个百是多少？ 40是几个十？1200是几个十？ 800是几个百？学生自己摆小棒，每堆摆2捆 （每捆10根），摆3堆。想：用什么方法教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案教书板书: 20+20+20203教师讲述:用加法计算我们都会了,那么203这样的题目怎样进行口算?这节课我们学习口算乘法.2、探究例1投影出示例1的实物图教师讲述：203读作20乘3(2)理解算理(3)反馈练习2、教学例2(1) 教师用投影分步出示例2的图教师板书:3004=1200想:3个百4=12个百 =1200计算。(20+20+20;还可以用乘法计算203)(1)学生观察，探究算理学生观察实物图，说一说“20+20+20”“203”这两个算式的意义。学生结合实物图以小组为单位讨论：203得多少？怎样计算？(使学生明确3个2捆是6捆，每捆是10根，也就是60根，所以，203=60) 以小组为单位讨论：不摆小棒，直接口算203应怎么想？ (引导学生得出口算203可以把20看作2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60，所以，203=60)指几名同学再次说出203是算法. 完成第1页做一做第1题 完成第1页做一做第2题要求学生一组一组地做,在学生独立做的时候教师注意巡视,了解学生掌握的情况,并及时对有困难的学生给予个别辅导.订正是指名说一说中间一组的计算过程.学生看图知道：每组图中各有300个小正方体，一共有4组图。要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列乘法算式？(2)学生根据前面学的计算方法,先在小组内讨论:这道题该怎样计算?(引导学生理解:在计算3004时,可以把300看成是3个百,3个百教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案 ，教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案(3)反馈练习:教师引导学生得出：口算一位数乘几十、几百、几千时，我们一般把几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后再用一位数去乘。三、布置作业乘4得12个百,也就是1200.)完成第2页做一做中的1、2题练习一 1、2题板书设计口算乘法 例1： 用加法计算：20+20+20=60 用乘法计算：203=60 想：2个十3=6个十=60 例2： 3004=1200 想：3个百4=12个百 =1200教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案第2课时一、准备铺垫1、投影出示口算2、投影出示问答题2、 投影出示计算题二、学习探究例31、 教师出示实物图（例3）5、反馈练习三、学习探究例4202 103 4002204 1007 3002学生以抢答形式完成口算35里面有几个十几个一？12里面有几个十几个一？24里面有几个十？120里面有几个十？3个十是多少？12个十是多少？以组内交流形式完成以上问答。1056 2039200360独立完成，集体订正。2、观察实物图和同学说一说这幅图的意思。(每行12个方木块,3行一共有多少个方木块?)3、学生列出算式:1234、组内交流:怎样计算,得多少?使学生明确: 12里面包含1个10和一个2, ,3个12也就是3个10和3个2的和,3个十就是30,3个2就是6,30加6得36. 将123变化成133、223、233、333等等，让学生多次说想的过程，使之形成技巧。1、学生阅读课本，交流、填写，使学生明确：120是由1个百和2个十组成的，所以3个120就是3个百和3个20的和；计算时要用3分别乘100和20，再把乘3得的两个积相加。2、做一做启发学生交流，还能想出别的算法吗？如：120看作12个十，用12个十乘4得48个十；12乘4得48，再在48后面添一个03、做一做 2教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案四、巩固与发展五、作业1、口算：142 213 422 323 1303 11063402 2203 23022、练习一的第3题练习一 4、5题板书设计 口算乘法例3：123=36 例4：1203=360想：103=30 想：1003=300 23=6 203=60 306=36 30060=360 教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案第3课时一、 复习整理3、 教师引导学生总结口算方法 二、巩固练习三、能力发展解答练习一12、13、方框三个思考题。1、一位数乘整十、整百、整千数的口算504 6008 10006指名让学生口算得数，要求说一说是怎么想的。2、一位数乘两位数（不需进位的）、几百几十的数的口算232 1303 224 2303指名让学生口算得数，要求学生说一说是怎么想的。1、先跟同桌说一说，你有什么好的口算方法4、 大家跟老师一起总结：一位数乘整十、整百、整千的数的口算，先用乘法口诀算出两个因数零前面的数相乘的积，再数因数的末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。一位数乘两位数（不需进位的）、几百几十的数，先把其中的一个因数分成整十数与一位数的和或分成整百数与整十数的和的形式，再分别和另一个因数相乘后相加。1、口算下面各题403 6006 1232102 4015 119754 232 363375 584 8972、看谁先夺到红旗116806316405432400222320079006老师提前准备5面小旗，奖励前5名同学。3、完成练习一第3题学生独立完成，集体订正。1、学生独立完成第12题，教师不给提示。2、解答第13题先读题，理解题意教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 设 学 生 活 动备 择 方 案为了让学生尽快找到规律，教师作图启发： 学校 公园小华家四、作业小组自由发言，发表自己的见解师生共同整理思路：第一步：4