《农村留守儿童逆反心理的原因及对策》课题论证报告讲解材料课件

农村留守儿童逆反心理的原因 及对策课题论证报告 论证报告组织结构 一、课题课题 的提出 二、课题课题 的研究价值值 三、国内外同一研究领领域的现现 状 四、课题课题 的界定、理论论依据 五、研究的目标标、内容与重点 六、主要观观点与可能的创创新之 处处 七、研究的可行性 八、课题课题 研究的方法选选用 九、课题课题 研究的阶阶段划分 十、课题课题 研究的预预期成果 十一、参考文献 一、课题课题 的提出 (一)留守儿童的生活的现实现实 农农村留守儿童父母外出打工后，与留 守儿童少离多，沟通少，远远远远 达不到其作 为监护为监护 人的角色要求，而占绝对绝对 大比例的 隔代教育又有诸诸多不尽人意处处 （二）留守儿童所存在的 问题背景 1、留守儿童存在严严重的“亲亲情饥饥 渴” 2、心理封闭闭和情感世界问题问题 。 3、农农村留守儿童的行为习惯较为习惯较 差。 4、监护监护 人缺乏保护护意识导识导 致的 意外伤伤害比例较较大 二、课题的研究价 值 (1)在实践方面，努力为为改变农变农 村留守 儿童逆反心理问题问题 作出贡贡献 (2) 在理论方面，打开农农村留守儿童逆 反心理研究的一个新的突破口，有利于 留守儿童健康发发展等问题问题 的深入研究和 农农村教育的整体改革 (3) 在综合效益方面，为为各级级政府部门门 解决广大农农村留守儿童心理健康核心的 系列问题问题 提供参考，促进农进农 村社会的和 谐发谐发 展 三、国内同一研究领域 的现状 目前，留守儿童问题问题 一经经提 出就引起政府以及社会的高度关 注，但是，至今学术术界还还没有开 展过过系统规统规 划的研究，从而导导致 全国留守儿童状况的“模糊不清” 已有的研究存在的不足 第一 从研究方法上讲，现有有 关留守儿童的信息主要来自媒 体的新闻报 道资料。基本上是 以“典型”个案为依据，却从 整体上告诉人们我国留守儿童 的基本情况。 第二 研究部门也已经开始对 “留守儿童”问题进 行调查 研 究。但是是比较随意的“抽样 调查 。这些“抽样调查 ”本身 没有遵循严格的抽样设计 ，其 调查结 果也无法说明全国留守 儿童群体的基本情况。 第三 正因为研究方法上存在的 上述缺陷，目前有关我国留守 儿童的若干基本结论 也是相互 矛盾的。 四、课题的界定和理 论依据 (一)课题的界定 1、留守儿童：是指父母双方或单方长期外出务工，将孩子交由 长辈或其亲属等人抚养教育管理的未成年学生。 2、留守儿童现状：根据权威调查，中国农村目前“留守儿童” 数量超过了5800万人。572%的留守儿童是父母一方外出，42 8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的797%由爷爷 、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7 3%为不确定或无人监护。留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面 存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、 行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易 怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。 五、研究的目标内 容与重点 (一）研究的目标标 （1）发发掘农农村留守儿童教育的积积极因素，提出利用教 育优势优势 与资资源的策略，增强人们们法律意识识。 （2）展开面向过过去和未来的农农村留守儿童逆反心理的 纵纵向研究，为问题为问题 的解决提供经验经验 ，教训训和前瞻性 指导导 （二)研究的内容 （1）农农村留守儿童现现状的分析研究:农农村留守儿童家庭、 学校对对其心理的影响研究；农农村留守儿童的心理需求 研究 （2）农农村留守儿童逆反心理形成的研究 （3）农农村留守儿童的逆反个案研究 （三）研究的重点 （1）农农村留守儿童的心理需求方 面的研究 （2）农农村留守儿童的逆反心理原 因及对对策研究 （3）农农村留守儿童的逆反个案的 研究 六、主要观点与可 能的创新之处 （一）主要观点 （1）坚持以人为本的理念，着眼于留守 儿童的心理健康发展，反思学校教育、家 庭教育，探究应对的方法。 （2）改进留守儿童的现状与需求研究 （3）寻求学校、家庭、社会三方的最佳 整合，保证努力提高留守儿童人格的健全 发展。 （4）以留守儿童特定群体为单位，组织 实验研究，通过对比寻求有效解决对策 （二）可能的创新之处 （1）关注了农农村留守儿童成长长方式的积积极方面，具有 独创创性 （2）关注了现阶现阶 段的特殊儿童群体，体现现了以人为为本 的理念 （3）以儿童的健康成长为长为 宗旨，尊重儿童的主体性，构 建 “博爱爱”的学校教育文化 （4）通过实验过实验 研究，创创立具有特色的教育途径和方法 使儿童步入正途 七、研究的可行性 （1）充分发挥发挥 老师师的引导导作用，邀请请李 学容老师师等人对对本组组作课题课题 研究指导导， 少走弯路，保证证研究扎实实有效的开展。 （2）关注了农农村留守儿童成长长方式的积积 极方面，具有独创创性 （三）关注了教育对对象中的特殊群体，体现现 了以人为为本的理念 （四）课题组课题组 人员员具备备莫大优势优势 ，课题课题 研 究组组成员员大多来自农农村，相对对来说说，对对 农农村留守儿童的现现状等种种情况比较较了解 。 （五）地区优势优势 明显显。重庆庆外出务务工人 员员众多，留守儿童数量较较大，研究工作的 典型性较为较为 明显显，工作开展的可行性较较强 。 八、课题研究的方法选 用 （1）调查调查 法：通过问过问 卷访谈访谈 等 方式把握留守儿童的现现状与需求， 对对本课题课题 提供充足的事实实依据。 （2）经验总结经验总结 法：组织组织 并鼓 励成员员不断发发掘，及时时提炼炼研究中 的成功经验经验 。 （3）文献资资料法：查阅查阅 相关 资资料，参考或应应用相关成果，进进行 综综合分析，以求实实践创创新。 （4）案例研究法：将研究对对 象的成长经历长经历 ，研究者的教育故事 及时时作提炼验证炼验证 并反思。 九、课题研究的阶段划 分 （一）准备阶备阶 段（2012年4月初 2012年4月中旬） 提出课题课题 讨论讨论 制定课题课题 研究方案；进进行文献研究。 阶阶段负责负责 人： （二）实实施阶阶段（2012年4月中旬2012年5月初）交方 案并进进行论证论证 ， 并进进一步修改、完善方案。 阶阶段负责负责 人：（三）总结阶总结阶 段（2012年5月初期末） 课题总结课题总结 ；整理成果；撰写研究报报告,论论文。 阶阶段负责负责 人： （二）实施阶段（2012年4月中旬 2012年5月初）交方案并进行论证， 并进 一步修改、完善方案。 （三）总结阶段（2012年5月初期 末） 课题总结；整理成果；撰写研究报告,论文。 阶段负责人： 十、课题研究的预期成 果 （一）准备备、实实施阶阶段（ 2012年4月初2012年5月初 ），阶阶段成果： 文献综综述 文献资资料汇编汇编 研究方案形成。 （二）总结阶总结阶 段（2012年5月 初期末），阶阶段成果： 关于农农村留守儿童逆反心理原因及 对对策研究报报告 关于农农村留守儿童逆反心理原因 及对对策研究的相关研究论论文 十一、参考文献 （一） 陈陈安杰农农村留守儿童心里挫折调查现调查现 、 状上海大学 (二) 李雯婷：浅谈农谈农 村留守儿童问题问题 基 于隔代教育对对其的影响，载载四川教育学院 学报报2005年10月第10期 (三) 蒋平：农农村留守儿童家庭教育基本缺失 的问题问题 及对对策，载载理论观论观 察2005年第4 期 (四) 郭三玲：农农村留守儿童教育存在的问题问题 、成因及对对策分析，载载 湖北教育学院学报报 2005年第11期 （