我的老师海伦凯勒初级中学二年级语文版

无垠无垠 预兆预兆 凝聚凝聚 启蒙启蒙 骚动骚动 纳闷纳闷 温存温存 毛坯毛坯 绚丽绚丽 遗憾遗憾 迹象迹象 无垠无垠(yn) (yn) 预兆预兆( (zhozho) )：预先显露出来的迹象：预先显露出来的迹象 凝凝(nng)(nng)聚：文中指注意力集中聚：文中指注意力集中 启蒙：启蒙： 使初学的人得到基本的、入门的知识使初学的人得到基本的、入门的知识 骚骚( (soso) )动：扰乱，使地方不安宁动：扰乱，使地方不安宁 纳闷：因为疑惑而发闷纳闷：因为疑惑而发闷 温存：温存：温柔体贴温柔体贴 毛坯毛坯(p) (p) ：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。文中：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。文中比喻有待培养塑造的学生比喻有待培养塑造的学生 绚（绚（xunxun) )丽：灿烂美丽丽：灿烂美丽 遗憾遗憾(hn) (hn) ：遗恨或不称心，大可惋惜：遗恨或不称心，大可惋惜 迹迹(j)(j)象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将来象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将来 碎碎( (susu) ) 萃萃(cu)(cu) 凑凑( (cucu) ) 奏奏(zu)(zu) 蔼蔼( (ii) ) 和蔼和蔼 霭霭(i) (i) 雾霭雾霭 憾憾( (hnhn) ) 遗憾遗憾 撼撼(hn) (hn) 震撼震撼 感感(gn)(gn) 崖崖( (yy) ) 山崖山崖 涯涯(y) (y) 生涯生涯 题目是题目是我的老师我的老师，文中的，文中的“我我”是谁？是谁？“老师老师”是谁？是谁？ 文中的文中的“我我”和正常人有什么不同？和正常人有什么不同？“我我”依靠什么感官认识世界？依靠什么感官认识世界？ “我我”既是盲人，又是聋哑人。既是盲人，又是聋哑人。 触觉和味觉。触觉和味觉。 你预习了吗？ 海伦凯勒名片海伦凯勒名片 n n 生平简介生平简介: :美国女美国女作家作家，演讲家，演讲家，教育家教育家，社会活动家社会活动家。 n n 代表作品：自传性作品代表作品：自传性作品我生活的故事我生活的故事；散文代表作；散文代表作假如给我三天光明假如给我三天光明 海伦凯勒二三事海伦凯勒二三事 n n 她出生后她出生后1919个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。 n n 在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在导师在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在导师安妮安妮莎莎 莉文莉文的努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。的努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。 读读4-264-26段，回答以下问题：段，回答以下问题： 1.1.莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？答案答案 2.2.莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的 思想？思想？ 答案答案 3.3.海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对比如对“爱爱”的理解的理解。答案答案 4.4.在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有了什么样的变化，请用原文句子回在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有了什么样的变化，请用原文句子回 答。答。答案答案 5.5. 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句子中看出来的？你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句子中看出来的？答案答案 全班有感情的齐读最后一段，思考这一段在文中的作用是什么？全班有感情的齐读最后一段，思考这一段在文中的作用是什么？ 答：它点名了文章主旨，表达了对莎利文老师的赞美和感激之情答：它点名了文章主旨，表达了对莎利文老师的赞美和感激之情 回到第一自然段，你理解了吗？回到第一自然段，你理解了吗？ 答：答：她以极大的温和和耐心，克服种种困难，培养了她以极大的温和和耐心，克服种种困难，培养了“我我”对生活的信心，更难能可对生活的信心，更难能可 贵的是还教会了贵的是还教会了“我我”爱。爱。 课文分析完了，你能用自己的话归纳文章主题吗？课文分析完了，你能用自己的话归纳文章主题吗？ 答：这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的心理感受为线索，真实的答：这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的心理感受为线索，真实的 记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了沙利文记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了沙利文 对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦，循循对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦，循循 善诱的敬业精神。善诱的敬业精神。 1.1.含蓄含蓄 在文章中，作者心中的感情在文章中，作者心中的感情没有直接没有直接抒发、渲染，它是抒发、渲染，它是隐藏隐藏在看似平实的叙事在看似平实的叙事 描写中。文中除了结尾几句直接议论抒情外，看不到直接抒发感情的内容，但描写中。文中除了结尾几句直接议论抒情外，看不到直接抒发感情的内容，但 文中又处处可可以看到作者对老师的感激。文中又处处可可以看到作者对老师的感激。 2.2.正面描写正面描写：就是指：就是指直接描写直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。人物的外貌、心理和行动和语言。 它主要是指对人物的它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动肖像、心理、语言、行动等的描写。等的描写。 一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法。（也叫实写），点面结合描写五种描写方法。（也叫实写） 3.3.侧面描写侧面描写：侧面描写也叫：侧面描写也叫间接描写间接描写. . 是指在文学创作中，作者通过是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的描绘来表现所要描写 的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄, ,能唤起读者的想像能唤起读者的想像, ,丰富人丰富人 物的形象物的形象, ,达到以此显彼的效果达到以此显彼的效果 n n 正面描写：正面描写： 这个人体格健壮。这个人体格健壮。 这个人身材很高。这个人身材很高。 这个人好几天没洗澡了，身上有股臭味。这个人好几天没洗澡了，身上有股臭味。 n n 侧面描写：侧面描写： 因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。 4 4. .什么是什么是“反衬反衬”？ n n 是相对是相对“正衬正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使而言的一种表达技巧。在作品中为了使 n n 对某事物的描写更清楚、突出，而采用对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的相反的、相对立的 n n 事物从旁陪补事物从旁陪补的方法。的方法。 n n 反衬表现法的运用，主次是极为分明的。应该把相反的艺术形象合写在一起，反衬表现法的运用，主次是极为分明的。应该把相反的艺术形象合写在一起，以以 次要的形象、陪衬的形象来衬托主要的形象，次要的形象、陪衬的形象来衬托主要的形象，让主要形象更加鲜明突出、光彩照让主要形象更加鲜明突出、光彩照 人。人。 n n “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”则用了则用了“反衬反衬”来突出环境的幽静。来突出环境的幽静。 n n 如在老师来之前自己如在老师来之前自己“纳闷和苦闷纳闷和苦闷”“”“疲倦和寂寞疲倦和寂寞”，和后来自己对生活的乐观，和后来自己对生活的乐观 相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。 1.1.理清文章思路理清文章思路 n n 第一部分（第一部分（1313段）：写莎利段）：写莎利 文老师初到文老师初到“我我”家。家。 n n 第二部分（第二部分（426426段）：写莎利段）：写莎利 文老师教育文老师教育“我我”。 n n 第三部分（第三部分（2727段）：写段）：写“我我”对莎利对莎利 文老师的感激之情。文老师的感激之情。 谢谢同学们的合作，祝愿大家天天进步，学有所成！ 天天Happy! 再见 答案：答案： 如：第如：第4 4段，第段，第6 6段。莎利文老师从她身边的具体事物段。莎利文老师从她身边的具体事物旧旧 的洋娃娃，和表示此物的名称的字母建立起联系，让她形成词的的洋娃娃，和表示此物的名称的字母建立起联系，让她形成词的 概念，老师又用新的洋娃娃和词建立联系。接着又用对水的触觉概念，老师又用新的洋娃娃和词建立联系。接着又用对水的触觉 形成形成“水水”这一词的概念，终于让她学会了母亲，父亲等词的概这一词的概念，终于让她学会了母亲，父亲等词的概 念，由此让她学会了语言的基础念，由此让她学会了语言的基础词。词。 答案：答案： 莎利文老师带她到大自然中，运用她的触觉，嗅觉以及学到的词汇，使她莎利文老师带她到大自然中，运用她的触觉，嗅觉以及学到的词汇，使她 在头脑中形成特有的形象。如第在头脑中形成特有的形象。如第1212自然段所写一事，使她懂得了大自然不总是对自然段所写一事，使她懂得了大自然不总是对 人微笑，给人仁慈。这使她有了思想人微笑，给人仁慈。这使她有了思想运用词汇思考。运用词汇思考。 答案：答案： 比如对比如对“爱爱”的理解。通过理解教法，教会海伦的理解。通过理解教法，教会海伦 认识认识“爱爱”的莎利文老师的莎利文老师 是从生活中和比喻的方式中教导致认识爱的。是从生活中和比喻的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的手臂温存地围莎利文小姐把她的手臂温存地围 着我的脖子，在我手上拼写了着我的脖子，在我手上拼写了我爱海伦我爱海伦她把我拉得更近，用手指着我的她把我拉得更近，用手指着我的 心说：心说：爱就在这里。爱就在这里。 老师回答说，老师回答说，爱爱就像云一样。你不能摸到云就像云一样。你不能摸到云 ，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到爱爱，但是你知道人的温情可以灌注到，但是你知道人的温情可以灌注到 每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。每一样东西中去