《针灸学》说课ppt课件

针灸学针灸学说课课件说课课件 第五章 腧穴概论 第五节 腧穴的定位法 内容 一、针灸学是全国中等中医药教 育规划教材，紧扣新教学计划和教学大纲 编写，理论知识强调“必须、够用”，强化 专业能力的训练和综合职业能力的培养。 说教材 二、 腧穴定位法是本教材上篇中的第 五章腧穴概论的第五节内容。共分为体表标 志定位法、“骨度”分寸定位法和手指比量定 位法三节内容。 教学大纲对这部分内容的处理意见： 掌握体表标志定位法、“骨度”分寸定位法和 手指比量定位法三种常用的腧穴定位方法， 特别是“骨度”分寸定位法的灵活运用。 说教材 三、 教学目标： 知识目标： 1、掌握腧穴的定位方法，重点掌握骨度分寸法。 2、熟悉人体骨度分寸。 能力目标：1、培养学生的动手能力，学会腧穴常用的定位方法，为具体腧 穴的定位打下基础。 2、理解骨度分寸法中寸的概念及科学性。 素质目标：培养学生学习兴趣，更深层次理解中医针灸的神奇魅力和科学有 效性，加强学生动手动脑能力 说教材 四、 教学重点：骨寸分寸法 五、教学难点: 骨度和寸的概念 说教材 农村学生居多，基础差，知识面窄， 接受能力有限，以被动接受为主。 大部分学生好学进取，动手操作的意 愿强烈，课堂气氛活跃。 知识技能水平低下，短期内掌握医学 基础知识技能，有一定难度。 说学情 学习能力 知识技能 情感态度 1、针灸学是一门专业技能课程，强化专业能力的训练 和综合职业能力的培养。学生在综合知识的把握理解上有 一定难度，在知识的扩展和能力的提高上，与实现技能型 专业人才培养目标有差距。 2 、具体教学内容和教学目标的达成上，存在医学基础知识 差，理解能力弱，学习方法不科学等问题，有一定差距。 说学情 差距 本次授课主要采用讲授法为主，实 例演示法为辅的教学方法。采用这种方法 是根据本章节内容实际情况和学生学习特 点确定的。 说教法 巩固教学重点的思路： 1、 在理论讲授基础上，增加互动环节，根据学 生对腧穴位置的浓厚兴趣，举出腧穴实例，演示 合谷、太阳、风市、列缺等腧穴的定位，鼓励学 生自己动手，在自己身上定出穴位。 2、调动学生积极性，课堂气氛活跃，利于学生掌 握重点。 说教法 化解教学难点的思路： 1、先举出学生日常生活中听说过的穴位， 设计问题引出教学重点和难点。 2、师生互动，针对设计的问题，组织学生 动手量取自身和其他同学的“骨度分寸”，进 一步深入理解“骨度分寸”的概念和实际科学 性。 说教法 说教学评价的思路：针对具体学情，精心设计 问题，利用提问、作业、答疑等多种手段对教学效 果进行评价。设计梯度的目标，激发学生的积极性 ，合理评价学习成绩，积极鼓励学生，在进步中逐 渐增加评价的难度，增强学生的自信心，克服学习 中的畏难情绪，变被动学习为主动学习。 说教法 1、思路清晰：三种主要腧穴定位法，以骨度分寸 法为重点和标准，多种方法灵活运用。 2、理论联系实际：动手自己定取穴位，巩固本节 重点。 说学法指导 1、引入课题，导入新课（3m）：复习本章第一节 ，用设问方式创设一定的教学环境，进入本次内 容的学习。 2、讲授新课，突出重点（30m）：理论联系实际， 结合针灸教学特点，突出教学互动，以学生自己 为实例标本讲授三种不同的腧穴定位方法。 3、课堂讨论，消化难点（5m）：设计题目，分组 操作，教师点评，互动沟通反馈，及时消化理解 。 说教学程序 4、归纳总结，梳理思路（5m）：及时小结，对 教学内容归纳，点明重点 。 5、作业设置，开拓巩固（2m）：设计有梯度的 检测目标，增强学生实际解决问题的能力。 6、板书设计，条理分明：板书设计简洁清楚，突 出讲课思路，一目了然。 说教学程序 第五节第五节 腧穴的定位方法腧穴的定位方法 一、体表解剖标志定位法 1.固定标志： 指不受人体活动影响而固定不移的标志。 2.活动标志： 指采取相应的动作姿势才会出现的标志。 二、骨度分寸定位法二、骨度分寸定位法 是指以体表骨节为主要标志折量全身各部的长度和是指以体表骨节为主要标志折量全身各部的长度和 宽度，定出分寸，用于腧穴定位的方法，又称宽度，定出分寸，用于腧穴定位的方法，又称“ “骨度骨度 分寸定位法分寸定位法” ”。 三、手指比量定位法三、手指比量定位法 是指依据患者本人手指所规定的分寸来量取腧是指依据患者本人手指所规定的分寸来量取腧 穴的定位方法，又称穴的定位方法，又称“ “手指同身寸取穴法手指同身寸取穴法” ”。 1.1.中指同身寸：中指同身寸： 以患者的中指中节桡侧两端纹头（拇、中指屈曲以患者的中指中节桡侧两端纹头（拇、中指屈曲 成环形）之间的距离作为成环形）之间的距离作为1 1寸。寸。 此法源于此法源于千金方千金方。适用于四肢及脊背作横寸。适用于四肢及脊背作横寸 折算。折算。 2.拇指同身寸： 以患者拇指的指间关节的宽度作为1寸。 此法见于千金方。适用于四肢部作横寸 折算。 3.3.横指同身寸：横指同身寸： 患者尺侧手四指并拢，以其中指中节横纹为准，患者尺侧手四指并拢，以其中指中节横纹为准， 其四指的宽度作为其四指的宽度作为3 3寸。又称寸。又称“一夫法一夫法”。 此法出自此法出自千金方千金方。多用于下肢、下腹部和背部。多用于下肢、下腹部和背部 的横寸。的横寸。 优点：分析学生实际，合理利用教学资源，建立 解决教学问题的策略方案。教学方法选取的较好 ，基本符合学生的学情以及教学要求，完成既定 教学目标和重难点。教书育人相