精品人流和卵巢囊肿手术人流过程课件

商榷地址 E-mail: QQ:527950658,飞向蓝天的人 手机 87780498 地址:江东区吉庆街19号宁波市明楼中学 姜 全 林 举例1： “快、静、齐” 集合整队要求学生做到“快、静、齐”，体育教师都采取了 哪些措施？哪些是有效的、低效的、无效的？ 1、训斥:闭嘴!别说了! 2、罚站:说话的同学到旁边站着 3、罚跑步:说话的同学罚跑步两圈 4、制定做到“快、静、齐”的规章制度 : “快”:15秒; “静”:站在队伍中不许说话; “齐”:站在各自的指定位置. 罚则: (1)整队10遍; (2)整队1遍 教师: 宣布本课任务等只允许讲1分钟 有效的教学活动 有效的教学活动: 是指教师遵循教学活动的规律，以尽可能少的时间、 精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现 特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织 实施的活动。 课堂教学的有效性: 是在教学效果中体现出来的教师和学生共同活动引起 学生身心素质变化并使之符合预定目的的特性。（孙亚玲 课堂教学有效性标准研究华东师范大学2004年度博士 学位论文 第10页 ） 对概念的理解：有效果 1、有效果： 是指教学活动结果中与预期教学目标相符的部分，是 对教学活动的结果与预期目标吻合的程度来评价的。它考 察的重点是学生，如果教学活动结束时，学生确实得到了 他所期望得到的东西，那么，教学效果就是好的。 如：初一男生排球正面下手发球第一次课的教学目标 “60-70%的学生能用正面下手发球的方法将球发过球网 ”。如果这样的目标能够实现，可以认为这堂课是“有效 果”的。 对概念的理解：有效率 2、有效率： 是指教学投入的精力、时间与教学活动结果（投入与 产出）的关系，即有效时间与实际教学时间之比。 课堂教学效率=有效教学时间/总教学时间100%。 这是一个数学表达式,不是一个精确的计算式。 如：给学生讲“排球正面双手垫球”技术动作要领， A老师 用口诀“一插二夹三提”；B老师用教材上的表述“正 面对准来球；击球时两手臂伸直、夹紧、提肩；用腕关节 以上小臂处击球；击球时腿蹬地，身体重心前移；上肢和 下肢协调用力”。可以认为，A老师的方法是效率高的。 对概念的理解：教学效益 3、教学效益 是指教学活动的收益、教学活动价值的实现。具体地 说，是指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻 合以及吻合程度的评价。 体育教学中，要把握好课程性质. 建议将体育课程性质的表述修改为：“体育是一门以学 习体育知识和运动技术为主要内容，以身体练习为主要途 径，以增强学生身体素质与健康，传承体育文化，培养终 生体育锻炼意识、能力与习惯为主要目标的必修课程”。 （毛振明 等关于完善体育(与健康)课程标准的 建议(上) J体育学刊2007（3）:2） 教学有效性的三重含义 及其关系 教学效率 教学效果 教学效益 教学投入 教学产出 教学目标 教学需求 (对比关系) (相符程度) (相符程度) 有效教学的教学观 有效教学提倡的是效率、效果、效益三者并重的一种教学 观，它对应着三个问题: l、所发生的教学行为是否有意义?是否让学生真正学到了 有用的东西? 2、所传授的教学内容是否能被学生高比例接受?是否最大 限度地使学生投入到学习任务中去? 3、所占用的教育资源是否得到了最大程度的利用?是否在 最短的时间内使学生掌握了尽可能多的知识和能力? （孙亚玲 课堂教学有效性标准研究华东师范大学 2004年度博士学位论文 第9-10页） “体育教学有效性”概念界定 体育教学有效性 是指教师遵循体育教学活动的客观规律,以尽 可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的 教学效果,从而实现满足社会和个人的体育价值需 求并引起学生身心素质的变化,并使之符合预定目 的的特性。 (张吾龙对体育教学有效性的几点思考 J沈阳体 育学院学报 2006(2) :115） “经济原则”或“节约原则” 体育教学“有效”意味着体育教师和学生 在实现体育教学目的的过程中的一切付出( 包括课时、场地、器材、精力、人力等)要 符合“经济原则”或“节约原则”。 效果、效率产生的前提是必须尊重和服从 体育教学规律下,从而挖掘其潜在的“效益”。 举例：耐久跑的单元计划（2周,0.5课时/节） 教学对象:初中男生;分班上课(101班男生+102班男生) 教学重点及难点:调动参加耐久跑的积极性 第1课:1000(800)米跑排名赛,计班级平均成绩,胜者得 流动红旗 第2课:5 1000(800)米接力跑比赛:1-5名一组;2-10名 一组获胜班得竞赛流动红旗 第3次课:整节课踢足球或打篮球,两班比赛,获胜班得竞 赛流动红旗 第4次课:同第2次课,或2次5400米跑. 第5次课:测验1000米跑; 第6次课:补测. 举例3 : 排球垫球课堂教学 本课主要教学流程： 顺 序 设 计 意 图 学生个人自垫球 诊断性评价，了解学生垫球技术状况， 为制定下一步教学策略 做准备 自垫球个人排名比赛 激发学生练习垫球的兴趣，仔细体会 正确动作方法时的本体感觉 同名次自垫球比赛 激发学生积极、认真地练习 “帮教型分组”练习及比赛 技术好的同学帮技术差的同学， 互帮互学， 共同提高 机动练习 （高垫球+低垫球、抛球+垫球入圆圈） 备用。控制击球力量、 提高垫球 的准确性。 探讨体育教学有效性问题, 追求有效体育教学 近年来,宁波市及浙江 省体育教学评比(研讨) 活动聚焦于“探讨体育 教学有效性问题”，这 是一个踏踏实实的做 法，是一个正确的导 向。 05年宁波咸祥中学听 课。 高平忠老师课观后 感 探讨体育教学有效性问题, 追求有效体育教学 06年无锡全国体育 教学展示活动。 在规范的基础上创 新 -观摩索玉华老 师双杠课有感 探讨体育教学有效性问题, 追求有效体育教学 06年宁波正始中学听课 赵斌老师高中篮球传切配合课 1、篮球不就是“玩”呗 2、篮球教学录像课选作体育与健康教材 （广西师范大学出版社，主编：高嵘 张建华） 3、 探讨体育教学有效性问题, 追求有效体育教学 07年湖州长兴听课 真诚交流，相互学习 听课教师与上课教 师的“面对面”交流 提高体育教学有效性的策略 1、组合多种教学变量，发现在特定教学情 境下有效的教学变量组合，寻求最优化组 合，让学生扎扎实实掌握运动技能，接受 运动文化的熏陶，体验运动的快乐，促使 学生“学懂、学会、学乐”。 2、承认差异，因材施教。学生个体间的素 质存在差异，采用不同层次的教学目标， 或采用个别化教学方式等 提高体育教学有效性的策略 3、尊重和服从体育教学规律： （1）会与不会有明显区别的运动技能：采 用分解教学法，如：跨栏跑、蛙泳； （2）会与不会没有明显区别的运动技能： 采用完整教学法，如：跑、跳； （3）研究“学理”：学习体育，进行体育 习得背后的原理和规律 。 *H!EYAUwQsiofl73N)J%F#CWySuOqgnd9;51=M(I$EYAUxRtjpflb 8.40-K53N)J%G#CWySuOqhnd9;51=M(I$EYAVxRtjpflb 8.40-K*H!DXzTvPsioeka:63N-K63N)J53N)J%F#CWySuOqgnd9;51=M(I$EYAUxRtjpflb 8.40-K51+L*I$EYAUwQtjpflb740-K63N)J52=M(I$EYBVxRtjpflc 8.40-L*H!DXzTvQsioeka:63N)J%F#CWySuOqgnd9;51=M(I$EYAUxRtjpflb8.40-K52=M(I$EYAVxRtjpflc 8.40-K*H!DXzTvPsioeka:63N)J%FZCWySuOqgnd9;51+M(I$EYAUwRtjpflb8.40-K63N)J52=M(I$EYBVxRtjpflc 8.40-L*H!DXzTvQsioeka:63N)J%F#CWySuOqgnd9;51=M(I$EYAUxRtjpflb3N-K51+M(I$EYAUwRtjpflb8.40-K51=M(I$EYAUxRtjpflb 8.40-K51+L(I$EYAUwQtjpflb740-K63N)J%G#CWySuOrhnd9;52=M(I$EYAVxRtjpflc 8.40-K*H!DXzTvQsioeka:63N)J%FZCWySuOqgnd9;51+M(I$EYAUxRtjpflb8.40-K53N)J%G#CWySuOqhnd9;51=M(I$EYAVxRtjpflb 8.40-K*H!DXzTvPsioeka:640-K63N)J%G#CWySuOrhnd9;52=M(I$EYAVxRtflb730-K540-K51=M(I$EYAUxRtjpflb 8.40-K63N)J%G#CWuOqgmc 9;51+L*H$EYAwQsioeka73N)J%G#CWySuOr.40-K52=M(I$EYAVxRtjpflc 8.40-K*H!DXzTvPsioeka:63N)J%FZCWySuOqgnd8.51+L*H!DYAUwQsioflb73N-K51+M(I$EYAwQsioelb7N)J%FZC1+L*I$EYAUwQsjpflb740-53N)J%FVxRuOqgmc 8;51+L*H!EYAUwQsipflb730-K63N)J%G#CWySuOqhnd9;52=M(EYAUwQsipflb730-K51+M(I$EYAUwRtjpflb8.40-K630-K53N)J%F#CWySuOqhnd9;51=M(I$EYAVxRtjpflb 8.40-K52=M(I$EYAVxRtjpflc30-K51+L*H$EYAUwQsipflb730-K52=M(I$EYAVxRtjpflc 30-K51+M(I$EYwQsioelb73N-K53N)J5+L*I$EYAUwQsjpflb740-K51+L(I$EYAUwQtjpflb7.40-K51+L*H$EYAUwQsipflb730-K51=M(I$EYAUxRtjpflb 8.40-K51+L(I$EYAUwQtjpflb7.40-K52=M(I$EYwQsipflb730-K52=M(I$EYAVxRtjpfl730-K51=M(I$EYAVxRtjpflb 8.40-K51+L(I$EYAUwRtjpflb7.40-K52=M(I$EYBVxRtjpf730-K51+M(I$EYAUxRtjpflb8.40-K540-K51+L*H$EYAUwQsjpflb730-K51+M(I$EYAUwsioelb73N-K