太原城市职业技术学院电子商务专业建设方案

太原城市职业技术学院电子商务专业建设方案根据教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知精神，我们与山西万峻科技有限公司、太原万通伟业科技有限公司、山西联通有限公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，更好地促进电子商务专业与山西省电子信息产业对接、课程教学内容与职业标准对接、教学过程与电子商务活动过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校电子商务专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。一、专业建设基础1、人才培养定位准确我院电子商务专业成立于2000年，经过十年的改革与发展，专业建设取得初步成效。人才培养定位准确，培养服务于山西经济发展、适应电子商务行业发展人才需求，从事网络信息编辑、网络营销、电子商务客户服务等电子商务活动或相关工作的高端技能型现代商务人才。2、办学条件和资源良好（1）实习实训条件校内实训设施功能较齐全、技术先进。现有电子商务网站建设实训室、电子商务综合实训室、ERP实训室、物流综合实训室等，用于专业课程教学实训及职业资格培训、认证。电子商务专业与山西国美电器有限公司、山西万峻科技有限公司、用友公司山西分公司、山西联众创新科技有限公司、山西联通有限公司、太原万通伟业科技有限公司、北京智鹏鼎创科技有限公司等一批传统企业和电子商务企业，建立了校企合作关系。（2）师资队伍本专业现有专任教师11名，短期和长期兼职教师9名。在11名专任教师中，有太原市专业带头人1人和中青年骨干教师5人，教授1人，副教授3人，讲师5人；师资全部具备“双师素质”，其中获得电子商务师证书5人次、获得考评员资格1人次、获得思科信息系统开发高级工程师1人，4人具有3年以上企业工作经验。专任教师队伍具有良好的教学水平和教研能力，近几年先后承担了多项院级以上科研和教研项目，发表论文50多篇。本专业从企业一线聘请了9名优秀商务管理人员、技术人员担任兼职教师，主要承担了专业技能课程的教学和综合实训指导工作。3、教学管理体系完整、管理严格建立并运行教学例会制度、教学检查制度、教学督导制度、学生信息员制度、学生评教制度、学风检查制度、毕业生意见反馈制度，效果良好。 4、毕业生综合评价水平高电子商务专业自2000年成立以来，毕业生人数达600余人，近三年毕业生一次就业率均在95%以上，有相当一部分学生在毕业后一、二年就成为所在单位的业务骨干；毕业生中，有多人在专升本考试中考取了本科院校，有5人考取了硕士研究生。助理电子商务师、助理物流师职业资格证书获得的比率达100%。二、专业发展与人才培养目标1、专业发展目标（1）全方位校企结合，构建专业教学体系，提升专业服务能力第一、校企合作优化并出版人才培养方案。与山西省电子商务协会、山西青年创业服务中心、山西万峻科技有限公司、山西联众创新科技有限公司等行业、企业专家共同修订电子商务人才培养方案。第二、校企共建电子商务专业实训实习基地。与太原万通伟业科技有限公司共同建立晋农卡农副产品电子商务运营平台。一定程度地参与北京智鹏鼎创科技有限公司中小企业B2C电子商务综合解决方案的研制运营。第三、校企合作开发电子商务专业主干课程。与山西青年创业基地、太原万通伟业科技有限公司共同开发三年网店经营、网页设计与制作等核心课程并实施。第四、校企合作开发三年网店经营教材。第五、校企合作优化校外实训基地。夯实或新建4个校外实训基地。逐步淘汰原有和专业培养不很适合的旧的校外实训基地。（2）进一步强化实践育人利用晋农卡农副产品电子商务平台的校企共建并运营，逐步建立“校中公司”，使学生在校第三学期开始进入职业状态，学习和全方位的职业训练相结合，真正做到“学中做、做中学”、做到专业人才培养方案提出的“学职结合”。与山西国美电器有限公司物流分公司合作做一些仓储改进工作、与用人多的大公司合作，解决大量毕业生专业综合实训、顶岗实习，逐步形成订单培养模式。（3）转变培养方式、推行“学做一体”的教学模式利用电子商务平台，实施三年网店经营课程，学生分组网上开店、经营、定期评比、交流、总结，推行“任务驱动”“学做一体”“学职结合”的教学模式。组织学生参加全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、全国ERP沙盘模拟大赛、全国物流 “储备方案的设计与执行”大赛并争取获二等奖。（4）建设一支符合电子商务应用技能教学的团队。我们现有的教学团队存在双师素质有待提高；兼职教师队伍有待调整和整体教师队伍需要全方位进修学习（包括课程研讨、写书、做课题等）。针对这个现状，确立了学校的专业带头人和专职教师企业挂职，专职教师轮训学习等一系列计划。如企业担任课堂教学的兼职教师与专任教师比例达到1：1，教师赴企业轮训、挂职不少于3人次/年，每学期安排2-3名教师外出考察学习。新增加3名富有实战经验的外聘教师等。（5）建立第三方人才培养质量评价体系，实施第三方评价构建用人企业、行业协会、学生及家长评价监控体系。我们准备在原有学生评价，家长评价的基础上建立行业协会（电子商务协会），社会组织（山西青年创业指导服务中心）和部分相对集中的用人单位（国美电器，美特好集团）共同参与的一年一度的评价体系。并且完善原有的毕业生跟踪档案。增强评价指标的动态化管理。（6）顺应高职教育发展趋势，探索系统培养推进中高职衔接，实行单独短期培训的课程和学历课程相结合原则，如网店经营职业生涯规划等可以单独作为培训课程。改革考试制度，由单一考试改为综合考核评价。再有就是充分考虑以后高职面临的生源问题设置课程的基础要求不能高。2、人才培养目标电子商务专业培养服务于山西经济发展、适应电子商务行业发展人才需求，具备现代商务管理和商务营销知识，具有较强的计算机、网络技术应用能力和较强的专业能力，良好的职业道德素质，德、智、体、美等方面全面发展毕业后能够在生产、服务一线从事网络信息编辑、网络营销、电子商务客户服务等电子商务活动或相关工作的高端技能型现代商务人才。三、建设内容（一）推进校企对接，构建专业教学体系，提升专业服务能力第一、校企合作优化人才培养方案，改革课程体系1、组建人才培养方案调研小组；进行市场调研，完成人才培养方案的调研报告；2、组织专业教学指导委员会论证、完善人才培养方案；3、构建“学做一体”课程体系，开发基于工作过程的课程内容，设计形成课改方案；4、修订课程教学大纲；5、建立新的教学质量评价标准和学生考核办法；形成学生职业能力评价指标；6、人才培养方案正式出版。第二、校企共建电子商务专业实训实习基地。1、与太原万通伟业科技有限公司共同建立晋农卡农副产品电子商务运营平台；2、建立通用电子商务管理实训室；3、建立客户关系管理实训室；4、建立电子商务呼叫中心实训室；5、建立电子商务企业管理实训室；6、构建实习实训基地运行管理机制，制定实习实训教学大纲、教学计划、过程监控办法及考核标准。第三、校企合作开发电子商务专业主干课程。1、组建优质核心课程建设教师团队；2、建成网络营销、网页设计与制作两门院级精品课程；3、与山西青年创业基地、太原万通伟业科技有限公司共同开发三年网店经营、网页设计与制作等核心课程并实施。建成三年网店经营为专业示范课程。第四、校企合作开发三年网店经营教材。第五、校企合作优化校外实训基地。夯实或新建4个校外实训基地。逐步淘汰原有和专业培养不很适合的旧的校外实训基地。1、与阿里巴巴集团合作共建实训基地，优先成为阿里巴巴集团客户培训的基地；2、与山西慧翔智能科技有限公司合作共建校外实训基地；3、与北京博众天地科技发展有限公司合作，共建校外实训基地，实施顶岗实习，逐步形成订单培养模式；4、与山西国美电器有限公司合作系统设计、实施电子商务专业综合实训、顶岗实习，逐步形成订单培养模式；5、成立实践教学指导委员会，举行校企合作研讨会，形成校企合作共建实习实训基地的运行管理机制；6、编制岗位素质教育手册、实习基地运行管理机制、顶岗实习管理方案、顶岗实习指导手册、顶岗实习考核与评价。（二）强化实践育人，做到教学过程与职业过程对接利用晋农卡农副产品电子商务平台的校企共建并运营，逐步建立“校中公司”，使学生在校第三学期开始进入职业状态，学习和全方位的职业训练相结合，真正做到“学中做、做中学”、做到专业人才培养方案提出的“学职结合”。（三）转变培养方式、推行“学做一体”的教学模式1、完成三年网店经营和网络营销课程的“学做一体”的教学模式设计；2、完成photoshop图像处理课程的“项目导向”的教学方法设计；3、完成综合实训教学实践环节的“任务驱动”的教学方法。（四）师资队伍与服务能力建设，建成具有电子商务应用技能的教学团队1、全部专任教师具备“双师”素质，由助理电子商务师、助理物流管理师提升为电子商务师、物流管理师；2、教师赴企业轮训、挂职不少于3人次/年。每学期安排2-3名教师外出考察学习；3、教师的职称结构趋于合理，2人晋升副教授，2人晋升讲师；4、到其他高职院校进行交流、学习，参加学术会议，30人次；5、利用学报做一期专业研究专辑，教师在省级刊物发表专业论文10篇发表论文；6、承担省部级科研课题1-2项；7、教材建设：三年网店经营核心课程教材的编写与出版、综合实训实践课程校本教材的编写、企业经营管理模拟教材的出版。三年网店经营实践指导书，网络营销，网页设计与制作校本教材编写；8、通过助课、参加培训、参与课题等方式培养青年教师3名；9、新增加3名富有实战经验的外聘教师， 企业担任课堂教学的兼职教师与专任教师比例达到1：1，形成“双骨干、双带头”的双师型教学团队。（五）建立第三方人才培养质量评价体系，实施第三方评价1、构建用人企业、行业协会、学生及家长评价监控体系2、建立毕业生跟踪表，对2011年和2012年毕业生进行跟踪调研，分析整理调研数据，得出就业调研报告，对原有的毕业生跟踪档案进行分析整理。（六）探索系统培养，顺应高职教育发展趋势1、开发网店经营职业生涯规划等三门课程可以单独作为培训课程；2、进行短期培训100人次；3、降低课程体系里财经数学实用英语等基础课的课时和难度。（七）提升专业服务辐射能力1、利用现有的电子商务培训考试平台为社会提供服务，累计培训100人次；2、专业通过电子商务协会和山西青年创业服务中心向社会相关企业和个人提供服务活动，累计服务100人次；3、为企业提供技术服务不少于5项；为企业从业人员进行技术培训不少于50人次；4、为企业举办专题讲座4场；5、召开专业教学指导委员会年会，增进交流合作；6、接受外来教师来我院进修、访学。四、改革举措 1、在2011级学生运行新的人才培养方案，运用淘宝网建立“c2c”平台，与太原万通伟业科技有限公司建立晋农卡农副产品电子商务“B2C”平台，让学生在平台上进行经营，建立“校中公司”，使学生进入职业状态，学习和全方位的职业训练相结合，运用合法、公用的平台进行经营，学生创收、老师增收。 2、通过教师深入企业轮训、挂职，参加学术会议，到其他院校学习、交流，提高了教师的实践教学水平和科研能力，真正成为双师型教师。3、我校电子商务职业资格鉴定中心只为校内学生提供培训和资格考试服务，没有充分发挥作用。利用现有的电子商务培训考试平台为社会电子商务从业人员提供培训和职业资格证考证服务。4、逐步淘汰原有和专业培养不很适合的旧的校外实训基地，夯实或新建4个校外实训基地，与山西慧翔智能科技有限公司、北京博众天地科技发展有限公司合、阿里巴巴集团建立合作关系。与山西国美电器有限公司、北京博众天地科技发展有限公司进行深度合作，系统设计、实施电子商务专业综合实训、顶岗实习，逐步形成订单培养模式。五、绩效考核指标（一）2012年绩效考核指标：序号一级指标二级指标项目任务与内容项目负责人1、人才培养方案优化与课程体系改革人才培养方案1、组建人才培养方案调研小组；进行调研；2、组织教学指导委员会论证、完善人才培养方案。王勤菊贺晓春王芸博金 羽教学模式方法改革完成三年网店经营和网络营销课程的“学做一体”的教学模式设计。核心课程建设1、组建优质核心课程建设教师团队；2、建成网络营销、网页设计与制作两门院级精品课程。教材建设1、 综合实训实践课程教材的编写；2、网络营销、网页设计与制作校本教材编写。2、实验实训条件建设校内实训基地建设建立：1、通用电子商务管理实训室；2、客户关系管理实训室；3、与太原万通伟业科技有限公司建立晋农卡农副产品电子商务平台。李 艳、殷少飞校外实训基地建设1、与山西慧翔智能科技有限公司共建校外实训基地；2、与北京博众天地科技发展有限公司共建校外实训基地，实施顶岗实习，逐步形成订单培养模式。3师资队伍建设师资队伍建设1、全部专任教师具备“双师”素质，由助理电子商务师、助理物流管理师提升为电子商务师、物流管理师；2、教师赴企业轮训、挂职不少于3人次/年。每学期安排2-3名教师外出考察学习；3、承担省部级科研课题1项；4、利用学报做一期专业研究专辑，教师在省级刊物发表专业论文5篇发表论文；5、派教师到高职院校进行交流、学习，参加学术会议。王勤菊、李 艳、周树勇4服务辐射能力建设培训服务1、利用现有的电子商务培训考试平台为社会提供服务，累计培训70人次；2、教师向社会相关企业提供服务活动，累计服务100人次。王勤菊交流与合作1、为企业举办专题讲座4场；2、召开专业教学指导委员会年会。（二）2013年绩效考核指标：序号一级指标二级指标项目任务与内容专项目负责人1、人才培养方案优化与课程体系改革人才培养方案1、构建“学做一体”课程体系，开发课程内容，设计课改方案；2、修订课程教学大纲；3、人才培养方案出版。王勤菊贺晓春王芸博金 羽教学模式与方法改革1、完成photoshop图像处理课程的“项目导向”的教学方法设计；2、完成综合实训教学实践环节的“任务驱动”的教学方法。核心课程建设建成三年网店经营为专业示范课程。教材建设1、三年网店经营核心课程教材的编写与出版 ；2、企业经营管理模拟教材的出版。2、实验实训条件建设校内实训基地建设建立：1、电子商务呼叫中心实训室；2、电子商务企业管理实训室。李 艳、殷少飞校外实训基地建设1、与阿里巴巴集团合作共建实训基地，优先成为阿里巴巴集团客户培训基地；2、与山西国美电器有限公司合作实施综合实训、顶岗实习，逐步形成订单培养模式。3师资队伍建设师资队伍建设1、派教师到其他高职院校进行交流、学习，参加学术会议；2、赴电子商务发达地区访学1-3个月，学习职业教育理念和办学模式，提交改革方案；3、利用学报做一期专业研究专辑，教师在省级刊物发表专业论文5篇发表论文；4、教师赴企业轮训、挂职不少于3人次/年。每学期安排2-3名教师外出考察学习；5、培养青年教师3名。王勤菊、李 艳、周树勇4服务辐射能力建设培训服务专业教师为企业提供技术服务不少于5项，为企业从业人员进行技术培训不少于50人次。王勤菊交流与合作召开专业教学指导委员会，为企业举办专题讲座2场。六、两年建设经费全额预算及年度执行计划本专业央财预算共计200万元，其中设备购置费79万元，非设备购置费121万元。（一）2011年央财使用预算100万元，其中设备购置费49万元，非设备购置费51万元。1、设备购置费49万元分项预算明细表实验室名称设备名称型号规格单价（万元）数量总价（万元）备注通用电子商务管理实训室国际商务谈判教学平台（大赛版）大赛版51套16商务谈判博弈思维训练系统3D虚拟仿真情境51套国际商务资源库系统可更新版61套客户关系管理实训室企业客户关系实训系统41套4电子商务B2CC2C全网真实运营平台B2C全网运营实训系统21.2 1套29C2C全网运营实训系统B2C+C2C分销管理运营系统7.8 1套合计49万2、非设备购置费51万元分项预算明细表建设项目主要内容项目任务与内容预算（万元）责任人专业人才培养方案制订与实施优化人才培养方案，构建“学做一体”课程体系组建人才培养方案调研小组；进行市场调研，完成人才培养方案的调研报告；完善人才培养方案组织专业教学指导委员会论证等。3王勤菊课程与教学资源建设完成核心课程的教学方法设计三年网店经营和网络营销课程的“学做一体”的教学模式设计。2王勤菊建设专业示范课程网络营销、网页设计与制作两门院级精品课程建设。3王勤菊王芸博开发并出版教材3册三年网店经营实践指导书，网络营销，网页设计与制作校本教材编写。5贺晓春金羽校企合作制度与管理运行机制建设校企合作及其内涵建设成立实践教学指导委员会，举行校企合作研讨会，汇编实习实训基地的运行管理机制。2李艳师资队伍与服务能力建设双师队伍建设与教师实践科研能力提高教师“双师”素质培训费。 2王勤菊李艳周树勇教师赴企业轮训、挂职费用。9每学期安排2-3名教师外出考察、学习交流，参加学术会议费用。12承担省部级科研课题1项费用。6利用学报做一期专业研究专辑。4教师在省级刊物发表专业论文5篇发表论文。2提供服务、合作交流为企业举办专题讲座；召开专业教学指导委员会年会；接受外来教师来我院进修、访学。1王勤菊合计51万（二）2012年央财使用预算100万元，其中设备购置费30万元，非设备购置费70万元。1、设备购置费30万元分项预算明细表实验室名称设备名称型号规格单价（万元）数量总价（万元）备注电子商务呼叫中心实训室移动商务实习平台31套7电子商务呼叫中心关系系统4 1套电子商务企业管理实训室企业经营之道实训系统81套23Spss全模块50用户15 1套合计30万2、非设备购置费70万元分项预算明细表建设项目主要内容项目任务与内容预算（万元）责任人专业人才培养方案制订与实施优化人才培养方案，构建“学做一体”课程体系开发基于工作过程的课程内容，设计形成课改方案，修订课程教学大纲资料费。建立新的教学质量评价标准和学生考核办法，形成学生职业能力评价指标。人才培养方案出版。6王勤菊课程与教学资源建设完成核心课程的教学方法设计完成photoshop图像处理课程的“项目导向”的教学方法设计；完成综合实训教学实践环节的“任务驱动”的教学方法设计。教师学习。2王勤菊建设专业示范课程建成三年网店经营专业示范课程建设。5王勤菊王芸博开发并出版教材3册三年网店经营核心课程教材编写出版。 8贺晓春金羽综合实训实践课程校本教材的编写。2企业经营管理模拟教材的出版。8校企合作制度与管理运行机制建设校外实训基地及其内涵建设编制岗位素质教育手册，实习基地运行管理机制，顶岗实习管理方案、顶岗实习指导手册、顶岗实习考核与评价。1李艳师资队伍与服务能力建设双师队伍建设与教师实践科研能力提高派教师外出进行交流、学习，参加学术会议8万。8王勤菊李艳周树勇派2-3名教师赴电子商务高职教育发达地区访学1-3个月，学习职业教育理念和办学模式。12利用学报做一期专业研究专辑。4教师在省级以上刊物发表专业论文5篇发表论文。4教师赴企业轮训、挂职不少于3人次/年。9提供服务、合作交流为企业举办专题讲座；召开专业教学指导委员会年会；接受外来教师来我院进修、访学。1王勤菊合计7万附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足教学、科研、技术服务的实际需要，形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上，按照高职人才培养的能力要求，重新进行资源配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方面深入调查论证，新建具有技术先进性的实验室和实习基地，初步建成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生通过在工程环境中的实践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中。（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型过渡，建设成为既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时根据技术教育的特点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心。（3）在建设校内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境，拟定进程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研改善基础实习设施,增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围，产学结合进一步深化校外基地调研完成12个基地建设完成23个基地建设，实现订单培养完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模（三）师资队伍的建设师资队伍建设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素质”为指导思想。积极作好专业学术带头人及专业学术骨干的选拔与培养工作，在满足专业教学的基础上，使教师由教学型向教学科研型转变，由知识传授型向技术开发型转变，鼓励教师进修学习，改善教师队伍的职称结构和学历结构，大力增强科研立项数量和水平，立足纵向课题，加强横向联系，提高教师的科研水平及参与意识；使教师既注重学历水平提高，又注重实践技能培养；既立足于课堂教学需要，又着眼于科技开发需求，同时在数控技术、自动控制等领域培养一批有一定影响的专家。在师资队伍建设上，采取以下措施：1在现有师资力量的基础上，继续引进人才，特别是生产一线中具有高中级以上专业技术职务、有较高学识和热爱教育事业的人才。2加强学术梯队建设，积极开展教育科学研究，培养一批学术水平较高，科研能力较强的课程带头人。3走产、学、研相结合的道路，组织教师大力开展应用技术研究、科技开发和科技服务为重点的科技工作。4通过各种形式提高青年教师的理论和实践教学水平，鼓励青年教师攻读硕士研究生，给新分配来校教师制定专业发展方向和五年的培养目标，指定导师，发挥老教师的传、帮、带作用，指导青年教师开展教学研究、科研活动、编写专业教材，承担科研工作，并安排到实验室、企业等单位和技术短期培训班进行实践锻炼，拟定进程如下:年份项目2011年2012年2013年2014年2015年高职比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引进数量1人4人3人2人3人技术培训2人次3人次3人次3人次（四）教材建设教材建设按照“紧跟现代工程科技，加快教材内容更新，重点编写特色教材，反映工程特点，形成系列应用型教材”的原则，严把教材选用关，确保教材建设适应专业教学的需要，公共基础课、专业基础课的教材全部采用选择21世纪规划教材和行业推荐教材，针对专业性较强的课程，组织教师编写一套能够反映应用型特色和课程整合的特色教材，把行业发展的新动向、新技术及时纳入教材内容，拟定进程如下：教材类型2011年2012年2013年2014年2015年公开出版教材1222校内自编教材3555（五）精品课建设按照企业岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合任务教学的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，改革机电一体化专业的课程结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以机电一体化专业的核心课程为突破口，构建机电一体化专业课程教学平台，建设教学资源库。五年内完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业经理、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和助学软件。院级精品课达到3-5门，力争完成2-3门省级精品课建设任务，并逐渐辐射到其他专业。计算机网络技术专业建设规划（20112015年）一、专业建设背景和基础（一）社会和行业背景随着电子商务、电子政务的普及应用，社会各行业对网络技术人员的需求持续增加，如网络规划、网络实施及维护、网站建设、网站管理与运营、网络编程、网络硬件维修及软件维护、网站后台数据库设计与维护等人才，成为社会招聘的热点。几乎每个行业、每个企业均离不开网络，网络已经成为人们的一种生活方式。“十二五”期间，我国新兴信息产业“物联网”、“三网合一”等将实现新的跨越式发展，网络人才将供不应求。据最新的一项调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达71.2%。据信息产业部统计，全国党政机关、企业集团、金融机构等局域网整体应用系统建设将进入高增长期，年均增长将超过34%，而目前我国90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，存在信息安全隐患。传统网络管理员、网络工程师由于技能单一、专业知识更新速度滞后，已经面临被淘汰的危险。据国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60-100万人，而现有符合新型网络人才要求的人还不足20万，新型网络人才需求量正在逐年增长。（二）专业建设基础1师资力量本专业经过几年的努力，逐步形成了以教授、副教授为主要学科带头人，以青年硕士、讲师为新生力量的结构合理、能适应高等职业教育改革与发展需要的“双师型”专兼职教师团队。计算机网络技术专业现有专任教师15名，兼职教师3名，专职教师中教授1名，副教授3名，高级工程师1名，讲师5名。高级职称的比例为33%，双师型教师共10人，占专职教师的67%，具有硕士学位的7人，占专职教师总数的47%。2教学条件本专业拥有多媒体教室4个，用于理论和实践课程的课堂教学，2 个先进的校内实训基地，弱电工程实训室和网络互连实训室。其中弱电工程实训室主要功能包括：双绞线的认识，做水晶头、打模块、绑定配线架及网络测试；综合布线的工作区子系统、水平干线子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、建筑群子系统的设计与实施；布线标准及管线搭配；光纤的认识及光缆的测试；光纤的敷设、融接及对光纤连通性和衰减/损耗等的测试。网络互连实训室内有交换机、路由器，锐捷网络设备交换机柜和路由器防火墙等网络设备，能模拟企业建立园区网，可以进行系统集成、网络安全实验，能够满足目前的专业班级规模（50人），分组进行实验；各组内能独立并行开展实验，以使所有上课学生能够充分地动手操作，各组可以协同实验组设备进行实验，每台设备支持多人访问，实现“一人操作，多人观摩”的功能。此外，本专业已与神州数码网络（北京）有限公司、河北网讯数码科技有限公司等14家IT企业签订协议，实行了人才、技术及校外实训基地等多方面的合作。在学院领导重视和系部努力下，成立了青为网络公司，该公司负责校内各部门办公电脑的维护，各IT实训室电脑故障的处理、网络维护、网络安全处理等业务。校外实训基地和经济实体的建立为本专业的校外顶岗实习和就业创造了良好条件。这些实践教学条件为专业开展教学和课程改革奠定了坚实的基础。学院拥有本专业相关图书 2万余册，为全面提高学生的综合素质和专业素质提供学习和训练平台。二、人才培养目标和模式（一）人才培养目标1.人才培养的总体目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，熟悉计算机网络基础知识，掌握计算机及网络设备的售前与售后技术支持、网络工程的设计与施工、网络及安全管理与维护、网络应用开发等技能，在企事业单位IT领域中从事网络组建、网络安全与管理、网络服务应用开发等方面工作，有可持续发展能力的高端技能型专门人才。计算机网络技术专业的人才培养